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一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)課外補(bǔ)習(xí)班的看法

 木香草堂 2019-06-01

    一位多年做課外輔導(dǎo)教育的朋友曾問過我這樣一些問題:作為家長(zhǎng),你會(huì)讓你的小孩上課外班嗎?你喜歡課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師嗎?我的回答是我會(huì)讓孩子上輔導(dǎo)班,但不喜歡課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師,寧愿找一些大一或大二的學(xué)生來做輔導(dǎo)老師。

為什么呢?他當(dāng)時(shí)也這么問,課外班不是課外老師來輔導(dǎo)嗎?在回答這個(gè)問題之前先簡(jiǎn)單說一下我和孩子的情況。

我?guī)煼秾I(yè)畢業(yè)以后,也認(rèn)認(rèn)真真地做過幾年中學(xué)教師,雖沒有驚天動(dòng)地的業(yè)績(jī),但教的課程也有聲有色,深受校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生們的喜歡。幾輪下來,所教的課程閉著眼睛都能教下來。 我的小孩從小聽話乖巧,算是招人喜歡的類型,學(xué)習(xí)雖不努力,但在班里一直處于前茅,并且樂于參加各項(xiàng)活動(dòng),三年區(qū)三好一年市三好(該拿的都拿了),可以說在學(xué)校里她是成績(jī)相當(dāng)好的,并且以推優(yōu)的方式進(jìn)入某重點(diǎn)中學(xué)。

按說我這種情況,是不應(yīng)該讓孩子去上課外班的。但是,我和其他任何家長(zhǎng)一樣,也希望孩子走一條自己沒完成的道路。 她媽媽現(xiàn)在還在公辦學(xué)校里奮斗著,發(fā)揮著所有光和熱。我希望孩子能學(xué)點(diǎn)藝術(shù)或體育類的課程,以彌補(bǔ)我從小缺乏的藝術(shù)靈感,也希望她將來能到國(guó)外體驗(yàn)一下別樣的教育;媽媽卻是看到同事們的孩子成績(jī)都不錯(cuò),但基本都在念課外班,包括文化課。所以,我們?cè)谡髑蠛⒆拥囊庖姾?,給她報(bào)了古箏和某東方的英語課程。

我為什么不喜歡課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師呢?有過多次接觸課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師,特別是機(jī)構(gòu)自己培養(yǎng)的老師,如某某思的老師,聽過他們的課,錄過他們的課,最大的感覺就是“匠氣”太重。本來輕輕松松講清楚的一個(gè)問題,他們非要擺出高深莫測(cè)、引經(jīng)據(jù)典、口舌如簧的樣子講出來,大有一付傳銷經(jīng)理人的風(fēng)范。如某某思的一個(gè)化學(xué)老師,在講一節(jié)很普通的課程時(shí),竟能一口氣說下來,如果中途斷了,他好像就不會(huì)講了,話速極快,是平常人說話的二倍,整堂課全是如此。下來我問他,這樣講課學(xué)生不會(huì)聽覺疲勞、不會(huì)困嗎?他說機(jī)構(gòu)就是這么要求的,這么訓(xùn)練的。后來又接觸過其他機(jī)構(gòu)的老師,也同樣是這種情況。 

學(xué)校的老師,盡管也有各種各樣的問題,但他們規(guī)范的訓(xùn)練,語速的合理性,板書的規(guī)整、時(shí)間的分配、教研組的集體備課是機(jī)構(gòu)老師們所不能比的。機(jī)構(gòu)雖然也會(huì)有訓(xùn)練,但他們更強(qiáng)調(diào)的是老師的個(gè)性鮮明。學(xué)校老師管得多管得嚴(yán),唯考試升學(xué)和分?jǐn)?shù)論,但哪個(gè)機(jī)構(gòu)不是拿學(xué)生的考試或升學(xué)成績(jī)來吹噓的?機(jī)構(gòu)會(huì)給提高所謂的素質(zhì)教育?我小孩的課外英語老師,在她升入重點(diǎn)中學(xué)后,也把她的照片要過去,印在了他們機(jī)構(gòu)的宣傳品上,其實(shí)小孩的升學(xué)和英語真的關(guān)系不大。 

那為什么我還會(huì)堅(jiān)持讓小孩跟這個(gè)老師學(xué)習(xí)英語好多年了呢? 聽過幾次課,老師的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),不愧是專業(yè)八級(jí)。除了使用他們正規(guī)教材之外,每堂都有一些國(guó)外出版物復(fù)印件,一點(diǎn)中文都沒有,里面的單詞我這個(gè)經(jīng)歷過四級(jí)考試的人大都不認(rèn)識(shí)。而且我更看重的是這個(gè)老師游歷過多個(gè)國(guó)家,經(jīng)常會(huì)給孩子們講些她在國(guó)外遇到的有趣的事情,如在意大利說英語,大多人聽不懂,當(dāng)?shù)厝藭?huì)講英語的人很少。再一個(gè),這個(gè)老師溫文爾雅,語速快慢適當(dāng),沒有一點(diǎn)“匠氣”,完全符合我心中老師的樣子,當(dāng)然孩子也喜歡她。

正是因?yàn)闄C(jī)構(gòu)老師“匠氣”的原因吧,因而從內(nèi)心一直抵制課外輔導(dǎo)老師。所以我跟那個(gè)朋友說,如果我的小孩成績(jī)差,我會(huì)找個(gè)大一或大二的學(xué)生來輔導(dǎo)她,通過小老師的溝通,講自己的感受來讓孩子產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣或找到方法,而不是填鴨式灌輸或傳銷式興奮來提高成績(jī)。

說點(diǎn)題外話,現(xiàn)在好多英語老師講單詞,應(yīng)用所謂“諧音法”,讓學(xué)生能快速記憶,好像還是很流行的方法,當(dāng)年某東方某老師也用過。如radius (半徑),老師會(huì)講:如果你知道半徑就是R,如果你不知道半徑這個(gè)詞,你就是個(gè)“屌絲”等等。我一直就想,幾個(gè)幾十個(gè)單詞這樣記還行,如果多了,不和全叫別人的外號(hào)不叫別人大名一個(gè)道理嗎?還會(huì)省力嗎?

正所謂仁者見仁,智者見智,機(jī)構(gòu)老師好不好,也只有冷暖自知了,看需要來吧。 

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