?來，先上觀點(diǎn)：在日常生活中，一個人的“聰明”，主要體現(xiàn)為事兒做得很棒。換句話說，聰明人擁有無與倫比的解決問題的策略、方法與眼光。

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就像我們學(xué)生時(shí)代真正的學(xué)霸從來不是書呆子，而是“讀萬卷書，行萬里路”，有廣博的興趣愛好，豐富的生活情趣，對感興趣的領(lǐng)域有獨(dú)到的見識。他們習(xí)慣解決問題，在拿下一座座山峰后獲得幸福與成就感。...優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，只是他們尋找人生意義時(shí)，順帶達(dá)到的階段性目標(biāo)。

本質(zhì)上來說，其“聰明”在解決問題的過程中，體現(xiàn)出的全局意識，切中要害的能力與強(qiáng)大的執(zhí)行、反思能力。

沒有科學(xué)證明這些就是“聰明”，但聰明的人無一沒有以上的特質(zhì)。

大多數(shù)人應(yīng)該會想：眼光啦、策略技巧啦，怎么能算得上是一個問題？

多多積累實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不就出來了？

其實(shí)只說對了一部分。

聰明人的能力，并非來自單純經(jīng)驗(yàn)積累與總結(jié)。根源在于，他們對于思維方式的長期開發(fā)，他們懂得如何自由調(diào)度腦力，來處理更大的信息量。

他們像指揮官一樣，遙坐帳中指揮大腦。目標(biāo)明確，條理清晰，干凈利索，絕不廢話。

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分享一件親身經(jīng)歷。

在我讀研期間，小組討論是最難以忍受的活動之一。其折磨之處就在于，老師為了讓大家能打成一片，隨機(jī)分組，這樣每個小組成員之間互相不會有太大的默契。

問題來了，我們組每次討論，總有一些成員很不著調(diào)，具體體現(xiàn)為：

跟不上節(jié)奏，你講論文的謀篇布局，他講論文格式；

你講introduction的思路，他死磕用詞。

這樣的小組討論，往往苦不堪言，因?yàn)橐恍r(shí)能解決的任務(wù)，很可能被硬生生延長至一個下午，or 一個美好的下午連著一個美好的晚上...

我每每追憶這段往事，仍心有余悸（無語）。

這是他們態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)不努力嗎？事實(shí)上，這群人是我們班上最努力的學(xué)生（因?yàn)槲医?jīng)常隨手刷ins就看到其圖書館通宵的狀態(tài)。。） 那時(shí)候我還經(jīng)常想，就為了準(zhǔn)備考試，有必要通宵嗎？ok ， 反正我是覺得工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有大到需要通宵的狀態(tài)啦。

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現(xiàn)在想來，其實(shí)很容易發(fā)現(xiàn)一個特點(diǎn)：這群人在處理事情的過程中（至少在小組討論中），毫無清晰的思路，在最該集中精力解決主要矛盾的時(shí)候，他們在邊角、廢話上猛鉆牛角尖。一旦問題不能順利處理完畢，他們就會不停抱怨，散布焦慮...（很顯然其成績大都處于中游...）

相反，我身邊最優(yōu)秀的同學(xué)，都有如下特點(diǎn)：目標(biāo)明確，思維縝密，從不在小事兒上浪費(fèi)精力，絕不逼逼。在攻克一個又一個難題中展現(xiàn)自己超凡的能力。

現(xiàn)在，你應(yīng)該稍微明白了。之所以，聰明的人會做出更牛逼的事。是因?yàn)?，他們極其注重自己的思維方式，注重自己腦力的分配。

遇到問題的時(shí)候，他們的大腦會像一塊高速運(yùn)轉(zhuǎn)的CPU一樣給出指令，告訴他們?nèi)绾沃\篇布局，統(tǒng)籌規(guī)劃，如何搜集資料，整理信息。最后再去處理邊角料。

好了，下面為你詳細(xì)揭示聰明人的思維方式是什么樣的。

我們可以試著把大腦分為內(nèi)腦層、外腦層和信息庫三個層次。

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第一層，內(nèi)腦層。容易理解，就是我們的大腦——身體最核心的CPU。就像CPU運(yùn)轉(zhuǎn)過度就會發(fā)熱一樣，對于這層大腦，我們不必給予太多的負(fù)擔(dān)，在日常的生活中，腦子用來做決策就好，不必囤積大量的信息。

換句話說，為了保持用腦衛(wèi)生，保持大腦的高效運(yùn)作，我們在【下判斷】、【做決定】、【定目 標(biāo)】的時(shí)候就要盡量控制自己【避免思慮過度】，以免被雜亂的信息干擾。

哦，你是不是想起了遲遲做不了決定，下不了判斷，瞻前顧后的自己？

刪減信息、梳理信息，用來決策，定目標(biāo)。避免被過多的觀點(diǎn)、情緒所干擾，做到【目標(biāo)明確】【思路清晰】。比如小組討論，如果確立了目標(biāo)，分清了主次矛盾，效率便會高的飛起，要解決的就只剩idea了。

說得高級一點(diǎn)，能審時(shí)度勢，清楚自己最該做什么，不該考慮什么，就是內(nèi)腦層CPU為你做的最佳選擇。

這樣做還有一個好處：給大腦一種“目標(biāo)很少，很容易完成”的感覺，用來保持執(zhí)行的驅(qū)動力，就不會出現(xiàn)遲遲不想去做的情況了。

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第二層，外腦層。這是用來存放關(guān)鍵信息點(diǎn)的地方。如果我們在嘗試構(gòu)建知識體系，或者在學(xué)習(xí)新的知識，那就最大限度地利用外腦層進(jìn)行關(guān)鍵信息的記憶和梳理。

你看《最強(qiáng)大腦》里的大神們，為什么知識儲量就是大得驚人？ 就是因?yàn)樗麄兊拇竽X，在信息的存儲、梳理上做得非常優(yōu)秀。

對于普通人而言，我們需要做好對信息的歸納與輸出。查理·芒格大神最常提到的【思維模型】，就來自對于信息的歸納與輸出。

多push自己對看過的信息進(jìn)行思考與反饋，而不是一味增大信息的儲量，才能把死板不動的信息轉(zhuǎn)化為自己的思維模型。

這需要我們利用高效的信息吸收方法，比如費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，并且建立系統(tǒng)的思維體系。

說實(shí)話，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法之所以如此牛逼，是因?yàn)檫@樣的方式能夠起到讓學(xué)習(xí)者的大腦由痛苦地被動接受，轉(zhuǎn)為主動創(chuàng)造刺激。在這個過程中不斷地刺激大腦的爽感。記住，越主動輸出的知識，越有意義。

具體怎么操作？

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第一步，選擇一個你想要理解的一個概念，比如說拿出一張白紙，然后把這個概念寫在，最上邊，這一步就是選擇教的東西是什么？

然后設(shè)想一個場景，感覺你正在向別人傳授這個概念，或者是如果沒有人的話，你可以在白紙上寫下你對這個概念的解釋，就好像你正在教授一位你的學(xué)生一樣，當(dāng)你這么做的時(shí)候，你會清楚的意識到關(guān)于這個概念你理解了多少？以及是否還存在理解不清的地方，如果發(fā)現(xiàn)不能理解的地方，那么就進(jìn)行重新學(xué)習(xí)。

無論你什么時(shí)候，你感覺卡殼都要回到原始的學(xué)習(xí)資料，并且重新學(xué)習(xí)讓你感到坎坷的那部分，直到你能夠領(lǐng)會得足夠順暢，流暢的解釋為止。

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第四步，是知識點(diǎn)再簡化，把它變得越淺顯越好，越簡單越好。如果你能夠向一個八歲的兒童，或者八十歲的老奶奶講明白這個知識，就證明你真正地熟練掌握它了。

你可以簡單地從整理筆記，書籍，管理看過的文獻(xiàn)開始，提取最有價(jià)值的信息，最終的目的，是形成自己的知識體系。

你的知識體系越多，越豐富，遇到問題就越能知道該往哪走，讓大腦驅(qū)動，指哪兒打哪兒。

第三層，信息庫（智囊），成為人們口中“博學(xué)多才”的學(xué)霸，不積累，不擴(kuò)大知識面怎么行？？

但我猜你估計(jì)也不會想像小學(xué)生一樣死記硬背知識點(diǎn)。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，擴(kuò)大知識面的最佳方法，是掌握最強(qiáng)的搜索技術(shù)。

必須戒掉靠信息囤積建立起來的安全感，對于絕大多數(shù)資料和信息，搜到即得到。

我很少做大量的摘抄筆記，不僅是因?yàn)橐o大腦減負(fù)，還是因?yàn)槲液軕校幌肜速M(fèi)太多的時(shí)間在抄寫上面。

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只需要在用的時(shí)候，知道怎么去搜它就好了，并不需要一條條地再把上面的內(nèi)容摘抄下來。因?yàn)閱渭兊貜?fù)制粘貼，長篇累牘地把內(nèi)容從網(wǎng)頁上搬到筆記本里沒有任何意義。

利用搜索引擎，各種搜索指令，便能如探囊取物一般，輕易篩選出精準(zhǔn)的信息。

那句話怎么說來著，完成大于完美。大腦的管理與訓(xùn)練要在不斷解決問題中得到開發(fā)，不是格物致知，更不是對天冥想。

像個聰明人一樣，去模仿他們的思維方式，模仿他們解決問題的方法，既然腦袋不能換，咱就慢慢將自己培養(yǎng)成聰明人。

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