?《左公柳》教案

字音：“廊、拱、愫、湘、淌、纖、策、纖”。

字形：“廊、慨、屹”。

4.指名反饋畫出的生字詞語。

5.教師出示這些四字詞語卡片，大家一起讀一讀，讀中積累詞語。

傲然挺立高大茁壯身姿挺拔剛勁有力纖巧柔軟楚楚動人英勇無畏日益嚴(yán)重挺身而出

力排眾議千辛萬苦千里荒漠貧瘠之地慷慨激昂鐵骨錚錚主動請纓以身報國忠義之舉

剛毅堅韌風(fēng)煙滾滾浩浩蕩蕩視死如歸淚流滿面置之度外為之動容年逾花甲情不自禁

不屈不撓堅韌頑強(qiáng)

6.指名分段讀課文，讀中鞏固生字的認(rèn)讀,教師出示下列四字詞語卡片，全班一起讀一讀。

挺身而出力排眾議千辛萬苦慷慨激昂鐵骨錚錚主動請纓

以身報國忠義之舉剛毅堅韌視死如歸置之度外年逾花甲

7.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們，請你們再輕聲地讀一讀這些詞語，有沒有不理解的，請?zhí)釂枴?/p>

8.指名反饋

9.哪位同學(xué)愿意把你喜歡的其他詞語分享給大家呢？

10.師范讀課文，請學(xué)生多讀課文，要求讀通讀順，不好讀的段落一定要多讀幾遍。

師：同學(xué)們讀了課文，誰來告訴我“左公柳”到底指的是什么？（指名）師板書

三、了解題目一語雙關(guān)

“左公柳”不僅指生長在千里戈壁灘上的大柳樹，還指保衛(wèi)新疆和建設(shè)新疆作出巨大貢獻(xiàn)的左宗棠。像這種“言在此，而義在彼”的方法我們叫作“一語雙關(guān)”。（ppt）

比如，東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。這里的“晴”表面上是指“天氣晴朗”。

實際上是指感情。

欲窮千里目，更上一層樓

向晚意不適，驅(qū)車登古原；夕陽無限好，只是近黃昏  《左公柳》教案

小結(jié)：同學(xué)們，我們今天初步了解了一語雙關(guān)的修辭方法，今天家作中有一項就是要大家收集一些“一語雙關(guān)”的句子或例子哦！

四、找出文中對柳樹的描寫，了解作者以“柳”貫穿全文的寫作

方法

1. 我們知道“左公柳”指的是柳樹。那么這種柳樹和我們平時所見所聞的柳樹一樣嗎？

請大家快速默讀全文，找一找課文中寫柳樹的句子，用你喜歡的符號標(biāo)記出來。（限時五分鐘）

師：你們剛才都畫出哪些描寫柳樹的語句了呢?

2.指名反饋，教師出示相關(guān)的語句。

“突然，我們發(fā)現(xiàn)前方不遠(yuǎn)的地方，傲然挺立著一棵柳樹?！?/p>

“這柳樹高大茁壯，身姿挺拔，枝條剛勁有力，樹冠宛如帷幄?！?/p>

“這里的柳樹枝干是挺拔的，枝條堅定地向上生長著。這屹立在戈壁灘上的剛強(qiáng)之樹，大有英雄無畏、壓倒一切困苦的氣勢!”

“它依然屹立在黃沙之中，那茂密的樹葉，那鐵筋般的枝條，那挺拔的身軀，那在同沙漠進(jìn)行生死較量中流淌著的頑強(qiáng)的生命力……”

質(zhì)疑：為什么作者一次又一次的描寫柳樹？而不用一段話把柳樹寫完，寫具體？（指名）

3.（過渡）師：這樣文章看起來更完整，就像一捧散落的珍珠需要用一根線穿起來才會更加美麗。同時這也是本文寫作的另外一個特點：以“柳”貫穿全文。（板書）

4.學(xué)生自由朗讀這些句子。

師：讀了這些句子，你覺得生長在戈壁灘上的左公柳是一株怎樣的樹?(學(xué)生說一說)

左公柳是一株----- 的樹。(傲然挺拔、高大茁壯、身姿挺拔、剛勁有力、剛強(qiáng)、枝繁葉茂)

那么剛才所讀到的“柳”的這些品質(zhì)，我們來細(xì)細(xì)品味一下，它們的相同點是什么？（和人物品質(zhì)有關(guān)）

小結(jié):看來作者寫柳的同時，也是在寫人。我們把這樣的寫作方法叫做“借物喻人”。

作者借柳樹來寫左宗棠。

五、再讀課文，概括人物事跡   左公柳》教案

《左公柳》教學(xué)設(shè)計

澗西區(qū)東方第四小學(xué)胡花花

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“走廊”等詞語。積累四字詞語。

2.整體感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文，探究“左公柳”這一名稱的由來，明白題目一語雙關(guān)

3.明白文章以“柳”為線索貫穿全文

4.有感情地朗讀課文，簡要概括左公柳的事跡

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累四字詞語，了解一語雙關(guān)，概括左公柳的事跡。

教具準(zhǔn)備

1.生字詞語以及四字詞語卡片。

2.戈壁灘、左公柳的圖片或資料。

教學(xué)過程

一、談話，揭示課題

1.教師：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)?！睆暮游髯呃鹊接耖T關(guān)，數(shù)千里關(guān)山路，沒有春風(fēng)，沒有綠色。而一走進(jìn)玉門關(guān)的茫茫大戈壁，我們就能看見一道“連綿數(shù)千里綠如帷幄”的塞外奇觀，那就是數(shù)以萬計的左公柳。(教師板書課題)

2.全班讀課題，教師強(qiáng)調(diào)“柳”的聲母是“l(fā)”。

二、初讀，整體感知

1.教師提出要求，學(xué)生自讀課文。

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，畫出本課的四字詞語。

2.教師出示生字詞語卡片，指名認(rèn)瀆，集體正音。

3.教師強(qiáng)調(diào)部分生字的要點。