原民辦、代課教師問(wèn)題是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，那么隨著時(shí)間的推移，這個(gè)問(wèn)題會(huì)不會(huì)淡出人們的視野呢？我們來(lái)分析一下這個(gè)問(wèn)題的成因和所帶來(lái)的社會(huì)效應(yīng):

一，原民辦、代課教師的社會(huì)定位

原民辦教師是指在上世紀(jì)八十年代初參加教育教學(xué)工作的既是農(nóng)民又當(dāng)老師的教育工作者，這一部分老師們當(dāng)時(shí)的工作環(huán)境大多是農(nóng)村的村辦學(xué)校，當(dāng)時(shí)，他們是村中可以說(shuō)是最有學(xué)問(wèn)的人吧！工作方式是全日制完全學(xué)校，其中涵蓋了中，小學(xué)，也有其它的所謂特殊學(xué)校之類(lèi)。

原民辦教師的工資結(jié)構(gòu)大多是由縣級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)按名額每月給予象征性的補(bǔ)助，也就是工資了，也就是人們常說(shuō)的′有職標(biāo)＇的民辦教師了。

代課教師據(jù)筆者的親身經(jīng)歷是指1982年后工作在鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)工作者，他們的身份也是農(nóng)民，由于1982年后，不再增加民辦教師數(shù)量，而學(xué)生不能沒(méi)人教，當(dāng)時(shí)村級(jí)是學(xué)校的責(zé)任主體，因此由村級(jí)自行解決安排教師名額。

代課教師的工資一般由村集體負(fù)責(zé)發(fā)放，基本上額度與原民辦教師持平，即使有差額也不是太大。

當(dāng)時(shí)一所幾百學(xué)生的村小學(xué)，幾乎青一色原民辦、代課教師，所謂的公辦教師在當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校也就是一兩名罷了。

2000年的民辦教師全部轉(zhuǎn)正，這是國(guó)家的政策層面上的事，然而在這一政策的落實(shí)過(guò)程中也產(chǎn)生了不少變數(shù)，有原民辦教師被鉆營(yíng)者冒名頂替的；有在2000年前因太苦而離開(kāi)學(xué)校不得不去為生活而奔波的民辦教師們，也有因違反其它政策而被剝奪民師指標(biāo)的民師們(計(jì)劃生育政策當(dāng)時(shí)是紅線(xiàn))。

代課教師則一直跨越了世紀(jì)，2000年后，村校逐漸衰落，并校時(shí)師資仍缺，怎么辦？則由聯(lián)點(diǎn)校，各學(xué)片想辦法！從代課教師中選拔，擇優(yōu)錄用，工資則由學(xué)區(qū)，學(xué)校協(xié)調(diào)解決！筆者在并校前當(dāng)了十五年代課教師，并校后又干了十五年，這三十年的親身經(jīng)歷永遠(yuǎn)不會(huì)忘！?。?/p>

二，原民辦、代課教師問(wèn)題已形成民生領(lǐng)域的短板，

由于社會(huì)的進(jìn)步，脫貧攻艱大戰(zhàn)略的實(shí)施，原民辦，代課教師由于自身的付出無(wú)果，生活在貧困邊緣，一而再，再而三地等待、呼吁，于是在2013前后各省先后出臺(tái)了補(bǔ)助政策，6元，8元，10元，20元，26元。不等的工齡補(bǔ)助，

這工齡認(rèn)證后，凡在公辦學(xué)校工作過(guò)的原民辦教師，代課教師在心理上稍有安慰，然而與當(dāng)今其他行業(yè)相比則更加凄苦罷！有網(wǎng)友形象地說(shuō):干一年補(bǔ)10元，500年就是5000了！這話(huà)中的含蓄可想而知了！

三，縱觀全國(guó)，原民辦、代課教師問(wèn)題非常普遍

有關(guān)文件的指導(dǎo)精神是以人為本，然而到各地落實(shí)起來(lái)卻是那么的難，那么的不實(shí)。

2019年4月22號(hào)，國(guó)務(wù)院開(kāi)通了互聯(lián)網(wǎng)十督察留言，筆者閱讀了很多民師友人的留言?xún)?nèi)容，所有關(guān)于民辦，代課教師的留言?xún)?nèi)容共同指一個(gè)目標(biāo)，補(bǔ)償十養(yǎng)老、落實(shí)中央文件精神。

原民辦，代課教師問(wèn)題是教育問(wèn)題、民生問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題，那么在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的新時(shí)代就一定會(huì)得到妥善的解決，一定會(huì)！我們等待著，期盼著，相信這一問(wèn)題不會(huì)在人們的視野中被淡化！（黃政強(qiáng)）