設(shè)計(jì)理念

怎樣才算好的蒙氏教育空間？

核心要求：從空間設(shè)計(jì)方面體現(xiàn)出蒙特梭利理念和思想精髓。

以兒童為中心
自由和自制：可變的環(huán)境，有活力有創(chuàng)造力的空間
社會(huì)生活：混齡教育、重視公共空間的建設(shè)
秩序：注重環(huán)境的干凈整潔，桌椅教具擺放
自由和真實(shí)：真實(shí)的植物，真實(shí)的工具，真實(shí)的材料
美感和氛圍：溫馨舒適
安全：注意細(xì)節(jié)的處理
平等、尊重、關(guān)愛：按照兒童的身體尺度來設(shè)計(jì)空間，讓兒童感受跟成人一樣自主的生活。

飛夢(mèng)設(shè)計(jì)——專注兒童品質(zhì)教育空間設(shè)計(jì)，只為孩子點(diǎn)滴幸福。

我們的設(shè)計(jì)目的：

設(shè)計(jì)風(fēng)格

蒙特梭利教育空間給大人的第一印象是樸素、淡雅、自然，給孩子的第一印象則是像家一樣溫馨。

營(yíng)造家庭式的工作氛圍，打造有趣味性的空間。應(yīng)該讓嬰幼兒作為主動(dòng)的創(chuàng)造者，依據(jù)他們的游戲需要去創(chuàng)建或改造環(huán)境。這樣有野趣的游戲空間是具有持續(xù)吸引力的。

原始平面圖

平面布局圖

平面分析圖

尋路理論（凱文·林奇）

動(dòng)線循環(huán)理論（仙田滿教授）：
嬰幼兒對(duì)空間認(rèn)知缺乏連續(xù)性，應(yīng)簡(jiǎn)化路徑，避免口袋式通道的設(shè)置。
將道路打通，形成完整的流線，可以增加場(chǎng)地的統(tǒng)一性和循環(huán)性。
循環(huán)路徑也可以增加兒童運(yùn)動(dòng)量。

混齡教育模式的運(yùn)用：

大廳平面分析

大廳開發(fā)兒童社交本能

入口的大廳就像一個(gè)廣場(chǎng)，便于幼兒在與周圍人與環(huán)境作用中建構(gòu)自身認(rèn)知。這個(gè)空間寬敞，能與其它空間在視線上互通。
在這個(gè)神奇的廣場(chǎng)空間里，不同年齡段的孩子每天都會(huì)在這里相遇，他們可以自由地交流，結(jié)交陌生的朋友，碰撞不同的靈感，與其他孩子合作，這里是信息聚會(huì)和交流的空間，每天都發(fā)生著全新的事情。而老師和家長(zhǎng)也可以自由交流，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)。
大廳功能：接待、家長(zhǎng)休息、洽談、節(jié)日活動(dòng)、會(huì)議、沙龍、兒童游樂、講故事、繪畫、閱讀等利用家長(zhǎng)休息區(qū)對(duì)靜態(tài)游戲和動(dòng)態(tài)游戲進(jìn)行區(qū)域劃分，起到緩沖的作用。

可變化、有創(chuàng)造力的空間

庭院平面布置

復(fù)合型活動(dòng)空間，兒童是屬于自然的一部分。

飛夢(mèng)設(shè)計(jì)——專注兒童品質(zhì)教育空間設(shè)計(jì)，只為孩子點(diǎn)滴幸福。

繞過庭院一圈，有明亮的陽光；有五彩的光影；有灑進(jìn)陽光的走廊；有臺(tái)階有上下坡；有適合兩三人獨(dú)處的小木屋，也有充滿活力的小樂園…

靜態(tài)小尺度空間

教室

有準(zhǔn)備的環(huán)境

實(shí)景圖

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飛夢(mèng)設(shè)計(jì)——專注兒童品質(zhì)教育空間設(shè)計(jì)，只為孩子點(diǎn)滴幸福。

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