作為一個普通的老師，我曾經有16年的班主任工作經驗。雖然現(xiàn)在我當了校長，但是我并沒有離開我熱愛的講臺。更多的時候我還是活躍在課堂中，為了學校和我可愛的學生們在進行著不斷的研究。

在研究的過程中，我越來越發(fā)現(xiàn)教育的問題太多了，我的困惑也太多了。當然，對內來說，我的種種困惑也會在思變和蛻變的過程當中不斷調整。首先先跟各位分享以下幾個故事。

第一個故事還是蠻有意思的。一位老師在聽一節(jié)美術課的時候發(fā)現(xiàn)一個小男孩并沒有在畫畫兒，而是在寫作業(yè)。這位老師馬上問他：“你怎么不畫畫呢？作業(yè)等到你回家再寫不行嗎？”這個六年級的學生說：“我回家2天，我媽媽給我報了3個班。一個是奧數(shù)，一個是作文，還有一個是單簧管?！崩蠋熡謫枺骸澳悄悴皇沁€有半天時間嗎？”大家猜猜他是怎么回答的？他說：“這得由我媽媽決定?！?/p>

通過這個故事，我們知道了孩子們在周末到底做了什么事情，有沒有他自己最想做的事情。而這樣的周末結束后，我們再看看周一孩子們的狀態(tài)？大部分孩子們是帶著滿臉的疲憊與倦怠開始他們新一周的校園生活的。難道這都是學校單方面給的壓力嗎？

我想，這是值得我們所有人反思的。所以從這個意義上說，我們到底該怎么辦？到底該怎么安排孩子們的周末時光呢？

我要說的第二個故事與戲劇有關。這個故事就發(fā)生在清華附小。清華附小在主題教學方面一直在不斷嘗試將各種優(yōu)勢資源進行整合，由此也產生了很多優(yōu)秀的“1+X”課程。其中，“1+X”課程的一個傳統(tǒng)就是每年一次的戲劇展演，它要求全校每個班級都要參與進來，各班家長可按照個人意愿自行選擇是否參與。

有這樣一位忙碌的爸爸，百忙之中好不容易來到了學校，可是排練進行到一半的時候他就提前退場了。究其原因是他的孩子演了一塊一動不動甚至連一句臺詞都沒有的大石頭。

事后，他給班主任發(fā)了一個短信，短信的內容是憑什么讓我的孩子扮演大石頭？

老師回復他說：“這是您孩子自己選擇的?！甭牭竭@個答案，他突然間有一點緩和。但是仍然和班主任溝通：“雖然是自己選擇的，但是難道我的孩子就只適合做一塊連句臺詞都沒有的大石頭嗎？難道不能做別的嗎？老師您不能給他多點臺詞，不能扮演主角，能不能扮演配角？”

在這個過程中，老師再三與其溝通。沒想到孩子回家后聽到了父母之間的對話。

第二天上學的時候孩子將下面的這些話轉述給老師，“兒子你怎么那么沒出息，你怎么偏偏選擇一個大石頭？老師既然說自愿選擇，你怎么不選點好的？你爸爸當年可是班長！一直是班級最優(yōu)秀的！你一個男孩選一個大石頭，還拿一個剪子剪紙，這將來還有什么大出息？”

老師聽完后心情非常復雜。

難道選擇一塊安靜的石頭，在一旁默默地觀察別人演出，分享別人的精彩不是一件值得稱道的事情嗎？難道剪紙就不可以是一個男孩的愛好嗎？

第三個故事起源于一首詩。

詩是這樣寫到的：

每次，聽到你下班回家的腳步，

我的心就像好不容易完成了一幅拼圖。

爸爸，我們這個家是一塊拼圖也不能少的。

第一次讀這首詩的時候我特別感動，突然想起了我們班的一個孩子。這個孩子的爸爸總是不回家，于是我留了一個作業(yè)，要求每個孩子回家后都要朗讀給爸爸媽媽聽。

而對于這個孩子，我特意要求他要給他爸爸朗讀3遍，讓爸爸寫出聽后感?？墒亲鳂I(yè)布置下去已經一個禮拜了，這個爸爸沒有一絲反應，兩個禮拜還是沒有任何反應。那個時候，身為班主任的我發(fā)短信跟他說：“孩子給您的作業(yè)，麻煩請您寫點讀后感，拜托了。”

爸爸說：“我知道你要我寫信是什么意思?？墒悄阍趺床粏枂栁覂鹤樱纯次覂鹤蝇F(xiàn)在的表現(xiàn)不就行了？”

我說：“我明白了。您能這樣就說明你讀懂了那首詩，理解了我布置這項作業(yè)的目的與意義?！爆F(xiàn)在回想起這個故事，我還是能夠深刻地感受到那時候的家長還是有這樣的教育敏感度的。

可是當我今天成為了校長，我們的學生里又寫出了類似的日記。三（2）班的一個學生這樣在日記中寫到：

這就是我要講的第三個故事，希望我們大家一起想想，現(xiàn)在的家長真的不容易啊，他們都在忙什么呢？有什么事情比孩子的成長還重要呢？

下面我要講的最后一個故事也許有點極端，但是確實發(fā)生過。

如今，北京的教育問題還有一個就是孩子們上學的時間太早了。故事中的老師就遇到了這樣一個孩子。這個孩子每天早上是不來上學的，因為他要睡到自然醒。自然醒的概念是什么呢？

家長給出的答案是八點半到九點半之間。可是學校的時間安排是早上八點正式上課。無奈之下，班主任只得和家長坐下來談一談。誰曾想，家長的態(tài)度也很明確：之前的晨誦不會參加，讓孩子睡覺是家長的權利，但是如果孩子落課則是老師的錯誤。

談話并沒有起到作用，這樣的情況一直延續(xù)了一個學期。在這中間，這個小朋友還曾經遇到過這樣一件事情。在我們的趣味運動會上，上場以前家長拿著水瓶，讓他喝口水再去。孩子因為怕耽誤班里的比賽成績，并不想這樣做。

在家長再三地要求下，孩子無助地哭了。因為他不知道該往前跑，還是聽家長的話喝水。還出現(xiàn)過這樣一個情況，按照學校的時間安排學生需要在學校吃午飯。這個時候，我們聽到了一些聲音。有的家長反復強調——我們的孩子不能吃辣的，一點點辣味都不能放。

以上就是我今天要和大家分享的就發(fā)生在我們身邊的教育小故事。也許，這些故事不能全面地代表目前教育出現(xiàn)的問題，從教育學上講可能也不一定對。但是至少可以反映出一些問題與困惑。

大多數(shù)的家長都是望子成龍望女成鳳的，都知道要配合學校，或者說和學校一起來做。當然我也要說配合也不一定絕對的正確。

那么，從這個意義上來講，家長到底該怎么辦？是放任不管還是盲目跟從？我相信，這些都是值得各位深思的。

我們說包辦婚姻都沒有了，那今天我再追問一句，現(xiàn)在有沒有包辦孩子成長的家長？有沒有強勢的家長？有沒有替代的孩子成長的家長？有沒有那么急切，最后急切急切變成了急躁的家長呢？所有的問題有沒有對學校的干擾？有沒有對今天對教育思考的綁架？我想，其實是有的。

所以回到話題上來，我想說，我們這些家長到底應該做些什么？轉變吧轉變。這就是為什么今天的主題叫思變。我覺得觀念的轉變就像顧老說的，首先要把觀念改變，變成理解，變成你和孩子一起成長，變成你跟著國家，跟著這個社會的腳步一起去轉變，變成信任，更多地變成合作。在我認為也許這是更多家長最聰明的地方。