太在早前日子，聽到一個做建筑的朋友說，要是能開個托管班做做也好，不用這么奔波上下班，自己孩子也能照看。遍地開花的各種幼兒園還是不能滿足這個托兒的需求。

在一衣帶水的對岸，午托班往往是限量資源，一個為自己孩子未雨綢繆的媽媽往往要等上8個月才有這種孩子托管資源，并且期限是有截止日期的，缺口并不小。一些財政比較困難的家庭，并不能一直負擔傭人的費用，只能送去政府認證的午托機構。

在北京，教委為了孩子們的著想，將學校變成大型的課后托管機構，但由于師資和物力都比較有限，原有的人馬已經(jīng)不能應付課后延長兩個小時的托管，即使是如此，家長們也無法在5點半準時趕來接送孩子放學，安全問題和另一種留守就出現(xiàn)了。

托管的好處在于可以充分分攤家長的照顧時間，避開了隔代長輩的一些不當?shù)慕逃椒ǎ⑶疫€能讓孩子們有互相交流的機會。看起來似乎家長的陪伴少了，但這已經(jīng)是目前比較好的一個解決方案。

現(xiàn)有的托管班中，比較穩(wěn)妥的是固定托管，相對安全方面也更有保障，固定托管在專人看護方面比臨時的要更到位，臨時的實行的是出門無責原則，只要是出了托管機構的門，這個合約就終止，托管機構無需再負擔后續(xù)責任。但通常若是一旦發(fā)生了安全事故，家長往往會把這個責任歸咎在托管機構上，即便是其托管合約已經(jīng)到期。

在固定托管方式中，因為孩子們需要長期托管，基本上托管看護人員會對孩子們進行一定的規(guī)則告知和教育，包括過馬路和一些基本的交際規(guī)則的授予。在我國國內，托管機構通常都是以民宅為主，成本低，照應也方便，相對實施難度要比幼兒園要小。而我國的近鄰日本則和香港方面實施的方式類似，是政府認證，有資質的相關人員才能擔任此類工作，并且這類的托管機構會針對孩子設計相關的一些設施，其專業(yè)性和安全性都高于普通的民宅。

除了環(huán)境方面的差別，托管班還分為兩種：學習型和發(fā)展型。學習型的托管班可能還會請老師對有需要的孩子進行作業(yè)輔導和二次課堂，而發(fā)展型的則是讓孩子們自有玩耍，在這個課后可以自行去學習感興趣的相關科目，有些家長頗有微詞：這樣孩子就會輸在起跑線上。但是人生是一場長跑，孩子太小的時候，若是太早有這種競爭的焦慮感，對他的身心健康發(fā)育并不是個好事情。人人都知道從小就開始要競爭，但是競爭未必就是一定要頭懸梁錐刺股非要熬肝，讓人望而生畏。

目前國家對于午托班并沒有禁止，也沒有支持，似乎還是一種摸索的階段，我們都希望祖國的下一代能夠在一個好的環(huán)境中成長，做一個對社會對世界有用的人才。不過，我們的成人如果心不安住，我們又能托付給誰呢？在下班的時候，我們往往會在車庫和地面看到一個個煙頭明滅，矗立不語的背影，他們真的有家不能回嗎？或者我們需要自己的一個烏托邦嗎？