學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，活動(dòng)中游學(xué)生摔倒骨折，家長(zhǎng)要求學(xué)校擔(dān)責(zé)，那么，學(xué)校是否有責(zé)？

學(xué)校是否有責(zé)，要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況才能作出決定，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中，如果負(fù)責(zé)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的人員各負(fù)其責(zé)，場(chǎng)地上也沒(méi)有任何導(dǎo)致學(xué)生骨折的因素，這種情況下，學(xué)生就是沒(méi)有責(zé)任的。

如果在活動(dòng)中，有的管理人員、裁判、老師等沒(méi)有負(fù)責(zé)到位，導(dǎo)致管理缺位，學(xué)生發(fā)生骨折，學(xué)校就是有責(zé)任的。

以上是從理論上來(lái)說(shuō)的，但是，在實(shí)際中，別說(shuō)是學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生骨折，就是學(xué)生在校外骨折，都到學(xué)校要求負(fù)責(zé)，而且結(jié)果都是學(xué)校賠償了事。這種無(wú)邊界的追責(zé)，導(dǎo)致學(xué)校做任何事都不敢放開(kāi)手腳。

現(xiàn)在一些學(xué)校，別說(shuō)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，就是體育課都不敢上，課間活動(dòng)都要求老師看管好學(xué)生，除了上廁所，別的根本不允許活動(dòng)。有些人大罵學(xué)校，違反人性，把學(xué)生當(dāng)作籠中之鳥(niǎo)。

但是，從來(lái)沒(méi)有人去想想學(xué)校為何要這么做。學(xué)校的行為，正是家長(zhǎng)無(wú)邊界追責(zé)導(dǎo)致的結(jié)果。

對(duì)于體育課，教育部的重視程度越來(lái)越高，但是學(xué)校卻怎么也重視不起來(lái)，原因就在于這里。體育運(yùn)動(dòng)是要?jiǎng)悠饋?lái)的，動(dòng)起來(lái)難免會(huì)發(fā)生一些事情。發(fā)生事情，出現(xiàn)問(wèn)題本來(lái)并不可怕，是誰(shuí)的原因誰(shuí)擔(dān)責(zé)?？墒牵F(xiàn)實(shí)的情況卻是，無(wú)論是誰(shuí)的責(zé)任都是學(xué)校擔(dān)責(zé)，都是老師背鍋。

沒(méi)有一所學(xué)校，想把學(xué)生當(dāng)成籠中之鳥(niǎo)看著，學(xué)生沒(méi)有了少年的朝氣，老師累死成狗怨聲載道，可是學(xué)校又能怎么辦！現(xiàn)實(shí)的無(wú)奈讓學(xué)校不得不這樣做！

筆者曾經(jīng)去日本學(xué)?？疾爝^(guò)，日本學(xué)生的體育活動(dòng)開(kāi)展的非常好，傳統(tǒng)的柔道課，那可是對(duì)抗性的。如果學(xué)生在對(duì)抗中發(fā)生一些小傷害，比如骨折了，家長(zhǎng)的態(tài)度跟我們是完全相反的。家長(zhǎng)會(huì)鄭重地向老師道歉，理由是自己的孩子努力不夠，運(yùn)動(dòng)中不但輸了，還是受了傷，以后一定會(huì)加倍努力。

這在中國(guó)家長(zhǎng)看來(lái)簡(jiǎn)直是匪夷所思的，怎么可能有這樣白癡的家長(zhǎng)呢？這樣白癡的家長(zhǎng)，看重的孩子的生存能力，是為孩子在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力奠基。我們的家長(zhǎng)，看的是票子，鬧一鬧，能撈一點(diǎn)是一點(diǎn)，至于孩子的未來(lái)嗎，根本看不到！