教學(xué)媒體再先進(jìn)也只是輔助手段，它必須服從于教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于先進(jìn)的教學(xué)媒體認(rèn)真的學(xué)習(xí)，充分理解其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。如果使用得當(dāng)，才能發(fā)揮教學(xué)媒體應(yīng)有的作用。由于教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)不同，媒體使用方式和出示時(shí)機(jī)的不同，使教學(xué)效果迥然兩樣。所以我們要結(jié)合實(shí)際，因材施教。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容加以認(rèn)真分析，選擇對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最合適的、最簡(jiǎn)單的教學(xué)媒體。? 

恰當(dāng)使用多媒體，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面。?

 一是教師設(shè)計(jì)、制作或選擇適合于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的多媒體課件，并將自己的教學(xué)目標(biāo)、以學(xué)為主線的教學(xué)思想有機(jī)的貫穿于其中。? 

二是學(xué)生在觀看多媒體課件的過(guò)程中，激發(fā)起大腦中對(duì)原有或已學(xué)過(guò)知識(shí)的回顧和再現(xiàn)，并創(chuàng)造性地應(yīng)用舊知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)引起對(duì)新知識(shí)的興趣、好奇、記憶和情感，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望。??

 教學(xué)媒體出示的最佳時(shí)機(jī)：? 1.?學(xué)生的心理狀態(tài)由無(wú)意識(shí)向有意識(shí)轉(zhuǎn)化時(shí)；?2.?學(xué)生的心理狀態(tài)在有意注意與無(wú)意注意互相轉(zhuǎn)換時(shí)；?3.?學(xué)生的心理狀態(tài)由抑制向興奮轉(zhuǎn)化時(shí)；?4.?學(xué)生的心理狀態(tài)由平靜向活躍轉(zhuǎn)化時(shí)；?5.?學(xué)生的心理狀態(tài)由興奮向理性升華時(shí)；? 6．學(xué)生的心理狀態(tài)進(jìn)入“最近發(fā)展區(qū)”，樹(shù)立更高學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)；?7.?鼓勵(lì)與激勵(lì)學(xué)生的求知欲望時(shí)；?8.?鼓勵(lì)學(xué)生克服畏難心理、增強(qiáng)信心時(shí)；?9.?滿足學(xué)生表現(xiàn)成功的欲望時(shí)。????????????????   

影響教學(xué)傳媒選擇的因素有以下幾個(gè)方面：??

（1）教學(xué)任務(wù)方面的因素? 如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、刺激的類型、學(xué)習(xí)的結(jié)果等。選擇什么樣的教學(xué)傳媒來(lái)傳遞經(jīng)驗(yàn)，首先取決于教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，即所要傳遞的經(jīng)驗(yàn)本身的性質(zhì)。如果所要傳遞的是一種感性的具體經(jīng)驗(yàn)，則必須在非言語(yǔ)系統(tǒng)中選擇適用的傳媒。如果所要傳遞的是一種理性的抽象經(jīng)驗(yàn)，則除了要有必要的非言語(yǔ)系統(tǒng)的傳媒相配合外，必須選用言語(yǔ)系統(tǒng)的傳媒，否則就難以完成傳遞任務(wù)。教學(xué)方式不同，可供選用的傳媒也往往不同，如采用直接交往方式來(lái)傳遞經(jīng)驗(yàn)時(shí)，可用口語(yǔ)系統(tǒng)的媒體。采用間接交往方式來(lái)傳遞經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一般用書(shū)面言語(yǔ)系統(tǒng)。所以，教學(xué)方式也是選擇媒體的一個(gè)依據(jù)。??（2）學(xué)習(xí)者方面的因素?教學(xué)傳媒對(duì)經(jīng)驗(yàn)的傳遞作用，取決于經(jīng)驗(yàn)接受者的信號(hào)接收及加工能力。如感知、接受能力、知識(shí)狀況、智力水平、認(rèn)知風(fēng)格、先前的經(jīng)驗(yàn)、興趣愛(ài)好及年齡等。學(xué)生年齡不同，經(jīng)驗(yàn)發(fā)展水平不同，其內(nèi)在的編碼系統(tǒng)也不同，對(duì)教學(xué)傳媒的接受能力不同，采用的教學(xué)傳媒也應(yīng)有差別。? （3）教學(xué)管理方面的因素? 如教學(xué)的地點(diǎn)和空間，是否分組或分組的大小，對(duì)學(xué)生的反應(yīng)要求、獲取和控制教學(xué)傳媒資源的程度等。?? （4）技術(shù)方面的因素? 如硬件的費(fèi)用、軟件開(kāi)發(fā)費(fèi)用、傳媒維修的費(fèi)用、教輔人員的培訓(xùn)費(fèi)用等。此外，還要考慮傳媒的質(zhì)量、操作傳媒的難易程度、傳媒對(duì)環(huán)境的要求，傳媒使用的靈活性和耐久性等。??總之，教學(xué)傳媒的選擇，應(yīng)該既考慮教學(xué)需要什么傳媒，又要顧及現(xiàn)實(shí)可能為教學(xué)提供什么傳媒。? 

媒體選擇七個(gè)原則：?（1）目標(biāo)控制原則? 教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的指導(dǎo)思想，控制媒體類型和媒體內(nèi)容的選擇。?（2）內(nèi)容符合原則? 學(xué)科內(nèi)容不同，適用的教學(xué)媒體也不同；即使同一學(xué)科，各章節(jié)的內(nèi)容不一樣，對(duì)教學(xué)媒體的要求也不一樣。?（3）對(duì)象適應(yīng)原則? 不同年齡階段的學(xué)生其認(rèn)知結(jié)構(gòu)有很大差別，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)必須與教學(xué)對(duì)象的年齡特征相適應(yīng)。?? （4）最小代價(jià)原則? 最小代價(jià)原則就是在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中選擇教學(xué)媒體時(shí)，要根據(jù)能得到的效能和需要付出的代價(jià)來(lái)作決定，力求做到以最小的代價(jià)，得到最大的收獲。??（5）共同經(jīng)驗(yàn)原則?選擇的教學(xué)媒體，它所傳輸?shù)闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，必須有若干共同的地方，否則，學(xué)生是難于理解、掌握的。下面兩個(gè)圓圈，A代表教學(xué)媒體傳輸?shù)闹R(shí)、經(jīng)驗(yàn)，B代表學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，其間重疊的地方，便是他們的共同經(jīng)驗(yàn)，是他們可以傳通的地方。?（6）多重刺激原則? 選擇的教學(xué)媒體，應(yīng)是從不同角度、側(cè)面，去表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。?（7）抽象層次原則?設(shè)計(jì)和選擇的教學(xué)媒體，它所提供的信息的具體和抽象程度，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況（年齡、水平、智能狀況），分為不同等級(jí)、層次。?  

信息化教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)的有力支持，具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，充當(dāng)著更多的教與學(xué)的中介和角色，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著至關(guān)重要的作用。所以我們教學(xué)時(shí)需要在合適的時(shí)機(jī)選擇合適的教學(xué)媒體，才能使教學(xué)媒體教學(xué)性與游戲性的統(tǒng)一。