眾所周知，學(xué)生在初、高中處于活潑、好奇心很強的時期，我們要抓住學(xué)生的這些特點，在課堂上不斷地給他們以新的感覺和變化，給學(xué)生耳目一新的感覺。教師在課堂教學(xué)的過程中，要充分結(jié)合電化教學(xué)手段，盡可能多地運用聲、影的多重效果，使學(xué)生能夠自覺參加活動，聽、說、讀、寫的訓(xùn)練也就自然完成。我在具體的課堂教學(xué)中，努力嘗試并始終實踐著這一做法，親自制作一些簡易的圖片甚至是某些模型，運用投影，將一些實物直觀的展現(xiàn)該學(xué)生，增強感官上的效果。

鼓勵能使人自信，更加積極奮進，而學(xué)生則更需要教師的肯定與鼓勵。作為教師，就要適時、及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生或大或小的成績，予以表揚，使學(xué)生在點點滴滴的興奮與自豪中不斷提高和成長。作為教師，只要你用心去思考、去觀察，會隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績和進步。中學(xué)生愛動，教師就在課堂上讓其多表演對話，進行分角色朗讀，在自習(xí)或活動課充許他們站立走動、朗讀、看書、提問，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵的作用是巨大的，會極大地激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

作為一名外語教師需要不斷摸索和學(xué)習(xí)，靈活多樣的授課方式對于調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。教師應(yīng)該對于不同類型的內(nèi)容采用不同的教法，比如在學(xué)習(xí)課文時，如果是故事情節(jié)強的課文可以通過問答、討論的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，設(shè)問由淺入深，盡可能使不同層次的學(xué)生都有機會開口，如果是科普小品文、議論文等意義較抽象的課文，則可以引導(dǎo)學(xué)生用簡明的英語找出文章的主旨，歸納段落大意；在進一步精讀課文時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，還要注意學(xué)習(xí)課文深層次的內(nèi)涵意義，盡可能創(chuàng)造語言環(huán)境，設(shè)計語言情景，讓學(xué)生在順其自然的語言交際活動中，將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言交際能力，從而提高其學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

教師根要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點和水平，做到因材施教，因勢利導(dǎo)，這樣才能調(diào)動各層次學(xué)生的積極性。教師還必須了解和掌握所教學(xué)生在學(xué)習(xí)外語中的個性差異，才能取得良好的教育效果。學(xué)生的個性差異是客觀存在的，有的很聰明，有的比較遲鈍；有的善于記憶，有的善于思考；有的心胸狹窄，有的性情開朗；有的比較堅強，有的比較脆弱等等，教師要承認差異，要重視差異，因材施教，細心觀察，耐心引導(dǎo)，采用相應(yīng)的方法進行指導(dǎo)、鼓勵，最終達到共同提高的目的。此外，良好的師生關(guān)系、高度的責(zé)任心等也是關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的重要因素。

總之，調(diào)動學(xué)生的積極性是提高教學(xué)成績的關(guān)鍵。作為一名外語教師不僅需要鉆研教材、大綱，也要在教學(xué)手段、方式、方法上下功夫。