前幾天到省相關(guān)部門報(bào)送科研論文，在與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)交流中談到，現(xiàn)在很多教師，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)條件比過去好了，占有的信息資料比過去多了，撰寫論文的速度比過去快了，產(chǎn)量比過去多了，但大多數(shù)論文質(zhì)量下降了。內(nèi)容空洞，言之無物，東拼西湊，文不對題。我想除去一部分教師思想不端正，為獲獎而“寫”外，很多教師不知道如何寫論文也是一個重要原因。下面一些資料，希望能對大家有所參考。

    教學(xué)作為一種行業(yè)，不是熟練工種，也不是簡單的技術(shù)工種，而是“學(xué)術(shù)”性工種，教師的工作都是帶有較強(qiáng)的研究性的。教師對學(xué)生的教育過程，有其內(nèi)在的科學(xué)規(guī)律，教師只有善于整理工作中的得、失、見、聞、思、感，就能發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)工作中，需要加以研究、探討和解決的問題?！翱蒲信d?！笔且粋€戰(zhàn)略性的思想，“科研興?！钡谋举|(zhì)還在于有更多的教師參與教育研究，因?yàn)榻處煹难芯客耆菄@著解決自身教育教學(xué)過程中的問題而展開的旨在改進(jìn)教學(xué)提高質(zhì)量的研究，這樣才能解決教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，以使教育工作順利開展，教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、科研論文的具體要求

1．題目要簡短醒目。簡短醒目的題目使人產(chǎn)生要看、要讀的強(qiáng)烈欲望，這是論文能否成功、獲得讀者認(rèn)可的關(guān)鍵一招，千萬不能文字冗長，又落俗套，它會使人產(chǎn)生厭惡、乏味感。論文中的小標(biāo)題也要緊扣大題，多角度、多層面地展開分析，使人不斷產(chǎn)生新意，獲得新知，選題的范圍宜小不宜大，這樣才能進(jìn)行深入的研究，才能得出有價值的成果。

2．觀點(diǎn)要有科學(xué)性、創(chuàng)建性?？茖W(xué)性是論文生命線之一，做到正確，經(jīng)得起專家、學(xué)者的推敲和實(shí)踐的檢驗(yàn)，俗話說，言之有理，言之成理，無懈可擊，征服別人，贏得認(rèn)可。創(chuàng)建性更是論文的生命線，論文中的觀點(diǎn)要新，有新論，闡明帶有創(chuàng)造性，超前性，方向性的觀點(diǎn)；有新意，使人耳目一新；有深論，分析深，由淺入深，挖到根，追到底，深思熟慮，千慮一得。

3．文句要通順、精煉。古人云文通自負(fù)，論文最基本的要求是文句通順，闡述過程中邏輯性要強(qiáng)，文句簡練，言簡意駭，語言嚴(yán)謹(jǐn)、樸素、分寸得當(dāng)，不宜使用夸張、比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法，它是學(xué)術(shù)論文，不是文藝作品。

4．材料要充分、準(zhǔn)確、典型。充分就是要有足夠的，能夠說明問題的材料做為依據(jù)，學(xué)術(shù)論文主要靠材料說話，沒有充分的材料，觀點(diǎn)就可能立不起來；所謂充分一是多，二是全，這要靠自己在平時的實(shí)踐中積累和整理。準(zhǔn)確就是材料確鑿無誤，信得過，用虛假的材料作依據(jù)，得出的觀點(diǎn)勢必是錯誤的，論文用的數(shù)據(jù)、引文、文獻(xiàn)資料一定要反復(fù)核對，注明出處，準(zhǔn)確無誤。典型就是選擇那些能夠說明問題的材料，一篇成功的論文不但觀點(diǎn)要新，而且材料要精，這樣的文章，說服力強(qiáng)，富有生命的活力。

5．結(jié)構(gòu)要完整、縝密。論文要十分注重謀篇布局，結(jié)構(gòu)完整、縝密。一篇文章通常包括序論、本論、結(jié)論三部分。序論通常用來說明寫作本文的目的，研究討論題目的意義，也有在序論中開門見山，闡述本文的觀點(diǎn)、結(jié)論，然后在本論中再加以論證，它起到開啟全篇的作用，文字不宜過多，少而精。本論是論文的主體，應(yīng)運(yùn)用所掌握的材料，詳細(xì)論證，表述自己研究的結(jié)果，這部分要寫的綱目分明，條理清晰、邏輯性強(qiáng)、層層深入、步步展開。結(jié)論是對全文的總結(jié)，是結(jié)束語，前后呼應(yīng)，文句同樣不能過多。

二、科研論文的研究步驟

撰寫科研論文，必須走好三步：第一步是確定論題，這是論文是否有價值，是否有生命力，能否成功的第一步，確定論題有這樣一些原則可遵循：一是選擇自己感興趣的，二是選擇教育教學(xué)工作中存在的問題，三是選擇別人研究但不深的，四是選擇有爭議性的，五是選擇當(dāng)時教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，千萬不能人云亦云。第二步是調(diào)查研究、搜集材料，一是圍繞論題進(jìn)行有關(guān)的實(shí)際調(diào)查，獲取實(shí)踐的第一手材料；二是查閱有關(guān)書籍、收集資料；三是做好材料的篩選、核對、整理工作。第三步是寫成文章，一是確立論題角度，二是擬定寫作提綱；三是寫成文章；四是修改、潤色，特別是請人過目指教。

三、科研論文的寫法

1．關(guān)于本課題的基本思考（目的、意義）。即為什么選擇這個課題?？梢詮膸讉€方面來寫：教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要；以前別人就這個問題做過的研究及所遺留的問題；解決這個問題對改進(jìn)學(xué)?；虬嗉壗逃ぷ骷坝嘘P(guān)過工作有什么意義、作用；解決這個問題在教育教學(xué)理論上有什么學(xué)術(shù)價值等。

2．關(guān)于本課題的研究對象。是課堂教學(xué)、課外活動，還是學(xué)生教育、教師教法？

3．關(guān)于研究的方法。A 研究者：是個人還是一個研究小組？（列出所有參加者的名單）。B 所用方法：觀察法？調(diào)查法？分析法？談話法？實(shí)驗(yàn)法？ C 為什么用這個方法。

4．研究過程簡述。研究計(jì)劃；研究開始、研究過程與研究結(jié)束；怎樣收集資料；怎樣分析、討論、整理資料等（這部分宜簡略）。

5．調(diào)查、記錄、討論等資料的摘要敘述。把經(jīng)過整理、分類、分析后的資料摘要記述。

6．對研究結(jié)論的討論分析（研究成果）。這是研究報(bào)告的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)寫得詳細(xì)一些。

7．就上述結(jié)論對有關(guān)教育教學(xué)工作提出的改進(jìn)建議和意見。

8．接下來需要繼續(xù)研究的問題。

一般的科研論文，按這8項(xiàng)記述下來的文字，就是比較規(guī)范的研究性的科研論文了。

注意幾點(diǎn)

      一、要有所感悟
    這實(shí)際上是科研論文要寫什么的問題。目前存在一種現(xiàn)象，要評優(yōu)了，要評職稱了，教師們才想起要寫篇論文，內(nèi)容卻不是自己教育教學(xué)工作中的感悟和自己的研究成果。比如，拿來時下比較流行的理論當(dāng)作“帽子”，然后給一些實(shí)際的例子戴“帽子”，結(jié)果就會出現(xiàn)幾種情況：一種是“帽子”太大，顯得頭重腳輕；另一種情況是“帽子”太小，給人“遮不住”的感覺；再有就是給戴錯了“帽子”，出現(xiàn)張冠李戴的現(xiàn)象。當(dāng)然從網(wǎng)上下載或是從報(bào)刊雜志上剪切、拼貼而成的論文就更不屬于科研論文了。說寫論文要有所感悟，就是說論文的內(nèi)容應(yīng)該是自己在教育教學(xué)工作中的內(nèi)心感悟，是對教育理論的感悟，是對教學(xué)行為的感悟，是真正在實(shí)踐中悟出來的道理，可以是經(jīng)驗(yàn)，也可以是教訓(xùn)。
    二、要有所升華
    科研論文不同于工作總結(jié)，要把感性的東西上升到理論高度來分析，要做出科學(xué)的結(jié)論，要把教育的現(xiàn)象和問題，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論做出分析，得出帶有普遍指導(dǎo)意義的、規(guī)律性的東西。如果只是把自己的教學(xué)當(dāng)中的一些做法羅列出來，不做理論上的分析，還不能算是科研論文。但有些文章也想做理論上的分析，但理論和實(shí)際脫節(jié)，造成“水油分離”的現(xiàn)象。論文要有所升華，并不是理論與概念的堆砌，也不是給實(shí)例冠以某種理論的頭銜。
    三、要有所創(chuàng)新
    論文是反映自己新的觀點(diǎn)、新的探索的文章，是對尚未解決的問題，以新的觀點(diǎn)、新的方法進(jìn)行探討、尋找新的解決途徑的闡述。創(chuàng)新性是貫穿教育論文始終的一條線。一方面是探索新問題的解決方法，比如探討當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢，探索教育領(lǐng)域里還未掌握的教育教學(xué)規(guī)律，探討未來的教育教學(xué)到底是什么樣子等問題。另一方面探索舊問題的論證的新角度、解決的新方法。此外，針對現(xiàn)實(shí)工作中暴露出來的實(shí)際問題進(jìn)行分析研究，并總結(jié)研究成果，這本身也是創(chuàng)新。教育科研論文應(yīng)體現(xiàn)出作者的鮮明觀點(diǎn)，而不是拾人牙慧，重復(fù)別人的觀點(diǎn)。否則就失去了科研論文的價值。
    四、要有所論證
    一篇論文必須首先要有一個論點(diǎn)，之后就是要圍繞這個論點(diǎn)展開論述，即論據(jù)。有些作者對文章要闡述的觀點(diǎn)認(rèn)識得不清，不知道從哪些方面來論述文章的觀點(diǎn)，或是論據(jù)與論點(diǎn)不統(tǒng)一，或是論據(jù)的邏輯關(guān)系混亂。造成這種現(xiàn)象的原因是作者對自己的論點(diǎn)根本就沒有進(jìn)行透徹的分析，論據(jù)與論點(diǎn)的邏輯關(guān)系也根本沒有理清，讀完這類的文章后的感覺是不清楚作者要說明什么問題。因而確定一篇文章的論點(diǎn)后，一定要圍繞論點(diǎn)做進(jìn)一步的分析，然后確定論據(jù)。要分析論據(jù)與論點(diǎn)的邏輯關(guān)系，還要分析論據(jù)之間的邏輯關(guān)系，還要分析論據(jù)是否能充分、典型、有力地闡述觀點(diǎn)。所以說，論文闡述觀點(diǎn)的過程應(yīng)該是系統(tǒng)的、完整的、首尾一貫的，應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)而有邏輯性的。一句話即要能夠“自圓其說”。
    五、要有所取舍
    一篇論文的容量畢竟有限，不同的征文活動都會有不同的字?jǐn)?shù)要求，大多數(shù)是幾千字的容量，所以要用幾千字明確地闡明觀點(diǎn)，就要對相關(guān)的素材、資料進(jìn)行篩選、整理、歸納，選取最精華、最能代表作者觀點(diǎn)的材料進(jìn)行論述。首先，與本篇文章相距甚遠(yuǎn)的理論、資料就要舍棄，有些文章往往把一大段的套話、理論、名人名言放在文章開頭，然后再從大的范圍一點(diǎn)一點(diǎn)往主題上說，結(jié)果是文章篇幅已經(jīng)一大半還不知道作者究竟要說什么問題，似乎這樣才顯得文章有深度，因而出現(xiàn)大量的“垃圾文字”。其次，對文章中例舉的事例要進(jìn)行歸納、概括，要能夠用最精煉的語言陳述，切忌“小說式”的陳述。這種文風(fēng)的出現(xiàn)我想一是因?yàn)橐獪惼?，二是因?yàn)槟X子空空，沒有“真貨”，三是因?yàn)橐呀?jīng)養(yǎng)成了的一種強(qiáng)裝“深奧”的不好文風(fēng)。