湖底的書香

白榮敏

①湖泊是造化的眉眼。（比喻、擬人，“水是眼波橫”，有詩意，有靈動色彩）那一汪清凌凌綠瑩瑩的湖水，給粗獷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖，讓漢子一樣的閩東山區(qū)古田縣（擬人），有了詩性的潤澤。

②翠屏湖是一個人工湖。我們造訪的時節(jié)，它還未進入汛期，發(fā)電用水使翠屏湖水位降低，露出了一溜兒黃色的土棱。新建的溪山書畫院就在景區(qū)的入口處附近，看著嶄新的建筑，我體味到當?shù)卣陀凶R之士的用心（欣慰），因為我知道，真正的舊溪山書院已被淹沒在湖底的某一處（惋惜）。//（第一層，貯滿詩意的翠屏湖和湖邊新建的溪山書畫院以及被淹沒在湖底的舊的溪山書院。）

③我的目光投向了煙波浩渺的湖面，那碧澄澄的深處還依稀閃現(xiàn)著朱子的身影。（由翠屏湖自然想到曾經(jīng)在湖邊的溪山書院講學的朱子，從而引起下文對朱熹為何來到書院以及對古田深遠的影響。）

④宋寧宗慶元二年，韓侂胄發(fā)動了反對道學的斗爭，稱道學為“偽學”，進而列“逆黨”名單五十九人，朱熹名列第五。朝廷對與“偽學”有牽連的人進行打壓。原來與朱熹交游的朋友和跟隨朱熹的門人，貶的貶，逃的逃，叛的叛。慶元三年，年近古稀的朱熹遭受奸黨迫害，為避“偽學”和“黨禁”之難，應古田門人邀請，從閩北建陽來到了古田。

⑤貧病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古田的土地上，大難隨時都可能降臨。一般人到了這樣的境地，也就走到了人生的盡頭，孤凄、絕望，還能有什么作為！但穿過幾百年的時光，我們看到，當年那個年邁的身影在今日翠屏湖的湖底卻腳步從容，目光堅定。他在溪山書院講學，為書院前的欣木亭題詩：真歡水菽外，一笑和樂孺。

⑥這位宋代理學的集大成者、杰出的教育家，其一生為學“窮理以致其知，反躬以踐其實”。在古田期間，他以溪山書院和地處杉洋鎮(zhèn)的藍田書院為軸心，來往于古田境內(nèi)的螺峰、談書、魁龍等多個書院，巡視教務，設(shè)帳授徒，宣講理學，培育后秀。這是一個性格倔強的老頭，我行我素；又是一位宅心仁厚的長者，心無旁騖，一心教學。他在隨時有暴風雨降臨的暗夜里，把自身當作火把，點燃同行者的希望。（對朱熹的贊揚）

⑦站在翠屏湖畔，望著這群山環(huán)抱中的浩瀚湖水，我似乎有所明白，朱子在困厄中堅持行走，在絕望里堅持理想，源自于他站位的高蹈、學問的高深；而像這湖水一樣柔軟的堅強，也正是支撐其生命前行的力量。據(jù)說，溪山書院的前身是古田縣東北的雙溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地講學，亭宇始得開拓。不久，朱熹為亭題匾曰“溪山第一”。溪山書院于明嘉靖年間圮于水，崇禎年間按原貌重建。上世紀50年代，政府修建古田溪水庫，書院被淹沒湖底。沒于湖底的，當然還有整個古田縣城。但我知道，對于古田人民，這溢滿書香的湖底，依然是他們的精神家園?？h城的建筑可以被淹沒，但是經(jīng)過漫長時光培育起來的文化信仰、精神底蘊已和深深的湖水融為一體。（文化不滅，精神永恒）

⑧古田安頓過朱熹晚年一段困厄的時光。朱熹在古田的門人，表現(xiàn)出了對理學的堅定信念和對朱熹的一片忠心，他們和朱熹患難與共，險夷不變其節(jié)，給朱熹帶來了莫大的慰藉；（襯托出朱熹的講學如春風化雨深入人心和他耀眼的人格魅力。）而朱子的過化，為古田培育了濃濃書香。（朱熹功莫大焉。）古田的士人學子靠著正宗師承，人才脫穎而出，單南宋時期就出了大約100名進士。//（第二層，“湖底的書香”的由來及其影響。）

⑨時至今日，藍田書院得以重修，朱熹的“藍田書院”石刻被罩以玻璃進行保護，而且書院不時會舉辦各類知識講座和國學班；還有人提議從水庫中的溪山書院舊址里搶救朱熹碑刻。

⑩這湖底的書香，已隨著源源不斷的電流，點亮了這片土地。（第三層，文化在延續(xù)，傳承不斷）

(有刪改)

1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()

A．第①段運用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地寫出了翠屏湖的柔媚與詩意，引出下文將要寫的朱熹以及溪山書院等內(nèi)容。

B．第⑤段引用朱熹為溪山書院前的欣木亭題詩“真歡水菽外，一笑和樂孺”，寫出了朱子在孤絕之境中陶然自樂的達觀情懷。

C．文章寫上世紀政府因修建古田溪水庫淹沒書院，與現(xiàn)在新建溪山書院形成鮮明對比，也暗含了作者對書院被淹沒湖底的不滿。

D．朱熹在古田的門人及士人學子大都對理學有著堅定信念，他們緬懷朱子的功績，繼承朱子的事業(yè)，使古田的文脈源遠流長，從未中斷。

解析：選CC項，“也暗含了作者對書院被淹沒湖底的不滿”錯。無中生有。

2.文章開頭第一段有什么作用？(6分)

答：                                                                                                                                            

解析：“湖泊是造化的眉眼”運用了比喻的修辭手法，“眉眼”“粗獷的大山”則運用了擬人的修辭手法，這就使湖泊的形象生動地展現(xiàn)在讀者面前。文中說湖水使大山“柔媚”，使古田“有了詩性的潤澤”，寫出了翠屏湖的柔美與詩意，也使文章增加了文采和詩意。文章標題是“湖底的書香”，開篇寫“湖”，照應了標題。所考查段落是文章首段，結(jié)構(gòu)上有引起下文的作用。

6大常考句段作用表解

解答此類題應從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達效果幾方面分析，不同位置的句段在文中的作用有所不同，尤其要注意開篇、中間、結(jié)尾處句段的作用。

句段作用分析4角度

1．內(nèi)容主題角度

內(nèi)容角度就是要考慮該內(nèi)容對人物刻畫、情感表達、基調(diào)奠定等方面的作用。主題角度可考慮對主題強化、深化、突出、揭示等作用。

2．結(jié)構(gòu)思路角度

結(jié)構(gòu)角度可以考慮設(shè)置懸念、作鋪墊、埋下伏筆、前后照應、首尾呼應、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用；思路角度可以考慮暗示、揭示了什么樣的思路等作用。

3．表達技巧角度

不是所有的句段都有表達上的特點。如果特點較突出，則要從該技巧出發(fā)考慮渲染氣氛、畫龍點睛、對比襯托、象征等作用，也要注意表達技巧自身的作用。如上題“以疑問句作結(jié)”的表達效果。

4．讀者情感或心理角度

從這個角度可考慮加深印象、激發(fā)情感、產(chǎn)生共鳴、深受啟發(fā)、發(fā)人深思、催人想象、回味不盡、想象無窮等作用。

參考答案：①內(nèi)容上，運用比喻、擬人的修辭手法寫出了翠屏湖的柔美與詩意，表達了作者對翠屏湖山水的喜愛和贊美之情；②結(jié)構(gòu)上，點明題意，引出下文將要寫的朱熹以及溪山書院等內(nèi)容；③效果上，增加文學美、詩意美，提高讀者閱讀興趣。

3.結(jié)合全文內(nèi)容，概括朱熹的形象特點。(6分)

答：                                                                                                                                            

解析：本題考查鑒賞作品的形象的能力?；卮鸨绢}要注重把握文本對朱熹的有關(guān)描寫。文章從第④段開始寫朱熹的相關(guān)內(nèi)容，這一段主要交代他遭遇朝廷的打壓，所以年近古稀來到了古田；第⑤段，主要交代貧病交加、仇怨相攻的朱熹在古田腳步從容、目光堅定；第⑥段，寫朱熹行走在古田各處，性格倔強，宅心仁厚，一心教學；第⑦段，寫朱熹在困厄中堅持理想，培養(yǎng)了古田人的文化信仰；第⑧段，從古田朱熹的門人的角度側(cè)面描寫朱熹高深的學問以及自我的奉獻精神等。由此，就可以概括出朱熹的形象特點了。

分析概括散文中的人物形象“4字訣”

(1)畫——在文章中畫出有關(guān)人物語言、神態(tài)、動作、心理等的句子，從人物的身份地位、性格品質(zhì)等方面加以分析概括。

(2)析——從敘事情節(jié)中加以分析概括。閱讀時理清敘述情節(jié)，重點分析與人物相關(guān)的事件，進而從中概括出人物形象的特點。

(3)明——把握文章內(nèi)容，明確文中作者對人物的介紹和評價，推測作者的情感傾向，分析概括人物形象特點。

(4)聯(lián)——分析人物形象要聯(lián)系人物所處的時代，結(jié)合時代背景，把人物放在特定的時代中去分析概括。

參考答案：①從容堅定；②身體力行；③倔強執(zhí)著；④宅心仁厚；⑤奉獻自我；⑥學問高深。

4．文章寫湖底的書香，蘊含著作者怎樣的情感態(tài)度？請結(jié)合全文進行分析。(6分)

答：                                                                                                                                            

把握作者的情感態(tài)度4步驟

1．準確把握情感態(tài)度的前提和基礎(chǔ)——找準行文線索

行文線索在整體閱讀散文、把握情感態(tài)度方面起著舉足輕重的作用。這需要我們于選材廣泛、行文自由的“形”中找準線索，了解思路，從而準確把握作者的情感態(tài)度。

2．準確把握情感態(tài)度的有效途徑——聚焦景物描寫

在散文中，作者往往并非空泛地抒情議論，而是尋找情感上的依托，“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，將飽滿的感情寓于自然界的日月山水、風雪云霧、花草樹木、蟲魚鳥獸，通過對景物的精雕細刻，層層鋪墊，抒發(fā)情感。

3．準確把握情感態(tài)度的重要節(jié)點——分析關(guān)鍵語句

散文是語言的藝術(shù)，其語言多有含蓄性、多義性、情感化的特點，并且不避夸飾之辭。因此，品讀散文的關(guān)鍵語句，如主旨句、總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、修辭句、含蓄句、結(jié)構(gòu)復雜句等，對把握作者的情感態(tài)度至關(guān)重要。

4．準確把握情感態(tài)度的快捷方法——發(fā)揮合理聯(lián)想

散文是最大眾化的抒情佳品，往往成為作者內(nèi)心情感最自然最熨帖的寄托。面對一篇情郁意遠的散文，圍繞文章的時代背景、作者生平、作品內(nèi)容，作相關(guān)、相似甚至相反的聯(lián)系、想象，甚至換位思考，可以比較快捷地把握作者的情感態(tài)度。

參考答案：①對舊的溪山書院沉入湖底的惋惜，對新建溪山書院來傳承文化的欣慰；②對朱熹傳播文化精神的贊美；③對傳統(tǒng)文化的延續(xù)、弘揚的贊美和欣慰。

5.請結(jié)合文章內(nèi)容梳理作者的寫作思路。(6分)

答：                                                                                                                                            

準確把握文章結(jié)構(gòu)與思路

行文思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的整體構(gòu)思布局。行文思路的梳理就是分析作者的這一構(gòu)思布局。

由點到面分析法，通過抓中心句或?qū)γ慷蝺?nèi)容的分析概括出每段段意，然后將各段段意進行同類合并，這樣就分出了層次結(jié)構(gòu)，作者的寫作思路也就出來了，再進一步思考作者為什么這樣寫，作者的意圖也就漸漸顯露。

(一)審題要準

根據(jù)題干的關(guān)鍵詞，明確題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。

(二)答題要范

參考答案：文章開篇寫翠屏湖，然后引出舊的溪山書院被淹沒在湖底的某一處，這個片段主要表達的是作者對舊的溪山書院被淹沒的惋惜以及當?shù)厝藶楸Ｗo書院、傳承文化，新建溪山書院的欣慰。接著文章描述了朱熹的悲涼處境以及其在古田溪山書院講學和傳承文化的做法，這些表現(xiàn)的是作者對朱熹的贊美之情。最后主要寫作者對當代在傳承傳統(tǒng)文化方面的做法的贊美和欣慰之情等。