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管理的制度、民主與責(zé)任

 江山攜手 2019-03-03

——淺談農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的內(nèi)務(wù)管理

[摘要]:“普九”高峰期過后,農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生逐漸減少,學(xué)校還能否良性、健康、可持續(xù)地發(fā)展,這是一個(gè)值得深思的問題,應(yīng)引起教育行政部門和學(xué)校的高度重視。作為學(xué)校教育行為的設(shè)計(jì)者、負(fù)責(zé)者的校長,首要的工作就是要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的內(nèi)務(wù)管理。

[關(guān)鍵詞]:加強(qiáng) 學(xué)校 內(nèi)務(wù)管理  

 學(xué)校的內(nèi)務(wù)管理是學(xué)校工作的基礎(chǔ),是學(xué)校進(jìn)步和發(fā)展的保障。我們縣每一所學(xué)校都有自己的實(shí)際情況,在內(nèi)務(wù)管理上也各有特色。我認(rèn)為在學(xué)校內(nèi)務(wù)管理上,要善于挖掘潛能,不斷改進(jìn),不斷完善,實(shí)事求是,與時(shí)懼進(jìn),開拓進(jìn)取。下面我就結(jié)合我們學(xué)校在加強(qiáng)內(nèi)務(wù)管理上的一些做法談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、以身作則,管理制度化

學(xué)校在管理上制度不在多,而在精。制定制度是件容易的事,難在執(zhí)行,難在落實(shí),難在領(lǐng)導(dǎo)在制度面前不一視同仁。因此從以下幾個(gè)方面來加強(qiáng)管理十分必要。

1. 校務(wù)會(huì)成員以身作則。以領(lǐng)導(dǎo)的先鋒模范作用來帶動(dòng)和培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神,輻射學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。①校務(wù)會(huì)成員要率先挑重?fù)?dān),堅(jiān)持“五帶頭”即:人人帶頭任教畢業(yè)會(huì)考科目;每月帶頭將自己的教案和作業(yè)批改情況交年級(jí)組檢查;帶頭上公開課、示范課;帶頭承擔(dān)新課改課題研究;帶頭撰寫教研論文。②領(lǐng)導(dǎo)如違條例與教職工同罰。如:我們學(xué)校管理?xiàng)l例規(guī)定“在上課、開會(huì)、下班輔導(dǎo)期間不準(zhǔn)手機(jī)響起和接打”。一次開例會(huì),上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)布置任務(wù)打電話給教導(dǎo)主任,教導(dǎo)主任手機(jī)響了,盡管情況特殊,但也按規(guī)定扣了款。從此,正式場合再未響起手機(jī)鈴聲。幾個(gè)“小動(dòng)作”,老師們感覺到了公平、公正的寬松,紛紛轉(zhuǎn)變觀念,逐漸形成了積極向上、熱心服務(wù)學(xué)生的氛圍。

2. 落實(shí)制度講技巧、抓典型、擺事實(shí)。如我校條例規(guī)定“教職工一星期在不影響工作的情況下可請(qǐng)假回家一次,工作時(shí)間內(nèi)一律不得跑通宿”,我們學(xué)校教師大部分住在城里,由于學(xué)校離縣城近,交通方便,一些不自覺的老師當(dāng)起了“走讀者”,有事沒事總喜歡往家里跑,影響了學(xué)校正常工作。有一次一個(gè)教師上午課畢后違犯規(guī)定擅自回家,第二天第一節(jié)課,我?guī)?wù)會(huì)成員和年級(jí)組長去聽他上課,課后,查出他另有兩項(xiàng)違犯制度的行為:(1).無教案上課;(2).昨天學(xué)生作業(yè)沒及時(shí)批改。該教師心悅誠服地接受了學(xué)校處罰,其他教職工也從中得到了教育。近年來我校再?zèng)]有出現(xiàn)教職工違犯規(guī)定擅自回家的現(xiàn)象。

3. 堅(jiān)持制度公開,辦法公開,過程公開,結(jié)果公開。(1)我們學(xué)校毎學(xué)年度開始,行政在開學(xué)前就要分析上年度每個(gè)年級(jí)、班級(jí)、科目的考試成績及班級(jí)目標(biāo)管理考評(píng)等情況,制定具體的教育教學(xué)獎(jiǎng)罰條例;教師管理及聘任方案;教育教學(xué)常規(guī)工作管理方案;評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)方案;崗位設(shè)置及目標(biāo)方案等等,在暑假學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)給大家進(jìn)行專門的討論,聽取意見,豐富內(nèi)容,完善后召開教職工大會(huì)予以通過。這樣做使教職工行使了自己的主人翁職責(zé),也防止了領(lǐng)導(dǎo)的主管武斷。方案來自教師,又便于管理教師,這些都是很陽光的東西,操作起來,大家公認(rèn),平時(shí)的工作就按這些方案進(jìn)行,中途不得變更,因此在平時(shí)落實(shí)時(shí)有據(jù)可依,以理服人,事情好做了。(2)我們堅(jiān)持每周五由值周領(lǐng)導(dǎo)公示本周教職工的出勤、出差情況和遵守紀(jì)律情況、及學(xué)校重大事件等。公開有利于互相監(jiān)督,有利于還領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)清白,給老師一個(gè)明白。同時(shí)也和諧了教職工之間的關(guān)系,產(chǎn)生了巨大的凝聚力,為學(xué)校的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

 二、強(qiáng)化落實(shí),管理責(zé)任化

1. 建立“競爭+合作”的年(班)級(jí)管理模式,增強(qiáng)全員競爭合作意識(shí),新學(xué)年開始,了解新生表現(xiàn),然后有的放矢,視學(xué)生表現(xiàn)、成績,均衡分班,按班額、教師能力,由教導(dǎo)室“洗牌”,選聘班主任,核定出各班科任教師,然后通報(bào)聘用情況,教師接受聘任后,分年(班)級(jí)管理,一般情況下,實(shí)行“大循環(huán)”;對(duì)各年(班)級(jí)常規(guī)管理進(jìn)行規(guī)范和量化,將校務(wù)會(huì)成員及教師分配到全校各班,與班主任合作參與班級(jí)管理。

2. 我們學(xué)校還設(shè)計(jì)了《校務(wù)會(huì)成員和班主任簽到冊(cè)》和《班務(wù)日志》,制定了具體可操作的量化細(xì)則,要求分配到班的校務(wù)會(huì)管理人員和班主任嚴(yán)格做到“三查四必到”,實(shí)行簽到制——“三查”:查操、查課、查宿;“四必到”:在學(xué)生出操時(shí)必到、學(xué)生搞集體活動(dòng)時(shí)必到、家長來訪時(shí)必到、學(xué)生生病時(shí)必到;教師上課時(shí)禁止遲到、早退,或做與課堂不符的事情。檢查由值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師及學(xué)生班長執(zhí)行,方法靈活,重點(diǎn)檢查和抽查相結(jié)合,檢查內(nèi)容全面細(xì)致。值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師、學(xué)生班長一天一記錄,一天一公示,一周一匯總,教導(dǎo)室一月一小結(jié),一期一結(jié)算。每個(gè)班級(jí)、每個(gè)教師天天知道自己工作的成績,天天知道自己工作的不足和失誤,便于及時(shí)修正自己的工作。檢查的結(jié)果與班級(jí)評(píng)比與獎(jiǎng)勵(lì)、教師的年終目標(biāo)考核和聘任掛鉤。

3. 學(xué)校的穩(wěn)定是學(xué)生得以健康成長的必要保證,要充分認(rèn)識(shí)到 “萬事安為先”的重要性。我們把創(chuàng)建平安校園納入重要議事日程,針對(duì)校園安全的各個(gè)環(huán)節(jié),每學(xué)年初均要制定細(xì)致的《安全和維護(hù)穩(wěn)定工作預(yù)案》,成立以校務(wù)會(huì)成員、年級(jí)組長、班主任為骨干的安全管理隊(duì)伍,全員參與。我任組長,并作為學(xué)校第一責(zé)任人,分別與各部門、全體教職工簽訂責(zé)任狀,按照“誰主管,誰負(fù)責(zé)”的原則,層層落實(shí)崗位責(zé)任。每周堅(jiān)持對(duì)學(xué)生至少訓(xùn)話一次,強(qiáng)調(diào)安全重要性,傳播安全生活小知識(shí)、緊急避險(xiǎn)和逃生常識(shí);要求班主任堅(jiān)持天天對(duì)學(xué)生不懈進(jìn)行安全教育,任課教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行安全教育,使安全意識(shí)深入人心。我們學(xué)校門口是魯大國防公路一個(gè)彎道。彎度大,路況好,過往車速快。學(xué)生團(tuán)隊(duì)外出活動(dòng)必安排足夠的人力全方位監(jiān)護(hù)學(xué)生;周五放學(xué),值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師及班主任集體站在岔路口監(jiān)視過往車輛,監(jiān)送學(xué)生上車,直到學(xué)生全部離去后,方離開,由于長久地堅(jiān)持,附近的居民稱他們是“老師路標(biāo)”。正是這種路標(biāo)精神,使學(xué)校贏得了廣大師生和家長的信任和好評(píng),贏得了領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作的主動(dòng)權(quán)。

 三、師生互動(dòng),管理民主化

1. 為了解廣大教師在工作方面的情況,督促教職工搞好教育教學(xué),我校每期都要組織一次全校范圍的學(xué)生民意調(diào)查。內(nèi)容涵蓋學(xué)校管理、教師、學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)、后勤服務(wù)、校園活動(dòng)、共青團(tuán)組織、校園安全、圖書管理的方方面面,同學(xué)們向?qū)W校反映了一大批真實(shí)而有價(jià)值的情況。通過對(duì)問卷情況的統(tǒng)計(jì),行政均對(duì)問卷調(diào)查出的事情進(jìn)行了認(rèn)真的落實(shí)與反饋,對(duì)學(xué)生意見較大的科任教師作必要調(diào)整,極大的調(diào)動(dòng)了班主任、教師的工作積極性和學(xué)生積極參與的激情。

 2. 我們還采取《班務(wù)日志》記載進(jìn)行監(jiān)督,具體的做法是先制定班務(wù)日志記載的細(xì)則,設(shè)計(jì)班務(wù)日志記錄本;對(duì)每堂課的任課老師的出勤,教學(xué)過程,學(xué)生與老師的互動(dòng),課堂紀(jì)律,學(xué)生反饋意見,教學(xué)效果,任課教師是否離堂做私事、是否體罰侮辱學(xué)生以及班主任每天在班上強(qiáng)調(diào)的事等進(jìn)行全方位記載,記載由各班班長負(fù)責(zé)。開學(xué)初,校長或教導(dǎo)主任召開班長培訓(xùn)會(huì),指導(dǎo)他們記錄的原則和方法,要求記錄真實(shí)、客觀;并宣布,任何教師特別是班主任不得干預(yù)學(xué)生的評(píng)估記錄,決不允許打擊報(bào)復(fù)學(xué)生,如有違犯則按師德師風(fēng)的紀(jì)律查處;到周五的下午最后一節(jié)課畢交值周領(lǐng)導(dǎo)審查,并將結(jié)果在教師例會(huì)上公布,允許老師申訴、核實(shí)。這一制度的實(shí)施有效地提高了任課教師的自覺性,起到了對(duì)教師駕馭課堂教學(xué)的能力和水平提高的督促作用,同時(shí)也為學(xué)生做出了無聲的榜樣。對(duì)教師來說有了壓力和動(dòng)力,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的聽課水平。

四、創(chuàng)新思路,教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)化

提高教育教學(xué)質(zhì)量是提升學(xué)校位子的切入點(diǎn)。每學(xué)年初,學(xué)校創(chuàng)造性地給各年級(jí)制定新的教學(xué)目標(biāo),把上年度各年級(jí)各科目在全縣會(huì)考、調(diào)考、統(tǒng)考的排名情況,作為下一學(xué)年度的目標(biāo)基礎(chǔ),給出具體的基本目標(biāo)(本年級(jí)各科目在上學(xué)年度全縣排名的平均名次)、理想目標(biāo)(在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上前進(jìn)三個(gè)名次)和奮斗目標(biāo)(在理想目標(biāo)的基礎(chǔ)上前進(jìn)三個(gè)名次)。這樣,各年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)不同,使教師在符合自己實(shí)際的基礎(chǔ)上更上一層樓。按條例,達(dá)到理想目標(biāo)及以上的有相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和兌現(xiàn)措施;達(dá)不到基本目標(biāo)的得分析原因,責(zé)令其認(rèn)真反思,寫出整改方案,取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉級(jí)資格;在基本目標(biāo)后退三個(gè)名次的列為下學(xué)年度教學(xué)崗位的落聘對(duì)象;這樣進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的教學(xué)緊迫感和崗位危機(jī)感,有效地遏制了“出工不出力”的現(xiàn)象。

我認(rèn)為新課程理念下提高教育教學(xué)質(zhì)量,得凸現(xiàn)課堂教學(xué)的主陣地作用,體現(xiàn)教為主導(dǎo)學(xué)為主體的原則。提出“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。打了一個(gè)形象的比喻,借鑒這一課堂教學(xué)模式時(shí),每一步都離不開教師,就如同汽車進(jìn)入高速公路,如果沒有引橋,車就上不去;如果沒有路標(biāo),車就可能走入岔道,教師就是“引橋”就是“路標(biāo)”。為此,學(xué)校加大了說課、聽課、評(píng)課的力度,把說、聽、評(píng)、賽課作為經(jīng)常性工作,重點(diǎn)放在新教材起始年級(jí),每聽必評(píng),以著重評(píng)論缺點(diǎn)失誤、提出改進(jìn)意見、商討改進(jìn)方法為突破口,以年級(jí)組為單位評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課參與全校賽課,在全校推廣,涌現(xiàn)了一批課改骨干教師。

五、培養(yǎng)習(xí)慣,養(yǎng)成教育經(jīng)?;?                                                                           

根據(jù)學(xué)生實(shí)際,實(shí)施學(xué)生養(yǎng)成教育,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),而且學(xué)會(huì)做人。學(xué)校提出了“三個(gè)養(yǎng)成” 教育戰(zhàn)略——

 一是注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。要求教師注意課堂外學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;注意課堂上自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成;注意學(xué)生課后復(fù)習(xí)歸納習(xí)慣的養(yǎng)成;注意學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范習(xí)慣的養(yǎng)成。

 二是實(shí)施衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在全校開展 “讓白色垃圾(方便袋)、果皮紙屑遠(yuǎn)離校園”的活動(dòng),加強(qiáng)以衛(wèi)生為主的校園秩序管理,進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育。引導(dǎo)學(xué)生自覺不使用塑料方便袋、不亂扔、不亂吐,從源頭上杜絕方便袋滿天飛、果皮紙屑遍地丟的現(xiàn)象,學(xué)生養(yǎng)成了掃教室、走廊用拖把、見垃圾必?fù)焓暗牧己玫男l(wèi)生習(xí)慣,創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

 三是實(shí)施文明禮儀的養(yǎng)成教育。我們以《會(huì)同縣中小學(xué)養(yǎng)成教育讀本》為藍(lán)本,開展了一系列的學(xué)生養(yǎng)成教育主題活動(dòng):班主任天天利用時(shí)間說教;團(tuán)總支適時(shí)開展《“我有一個(gè)好習(xí)慣”主題演講》、《“古人禮儀經(jīng)典”故事會(huì)》、背誦“修身”名言、文藝表演,使學(xué)生理解了“禮義廉恥”的基本內(nèi)涵,感悟古人團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長、心誠求學(xué)等優(yōu)秀品質(zhì),喚起了學(xué)生“自我教育”的自覺性,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的“自我意識(shí)能動(dòng)性”,實(shí)現(xiàn)了“自我完善”。

 通過教育,我校學(xué)生杜絕了遲到、早退、曠課;即使學(xué)校大門敞開,上課期間也不會(huì)有一個(gè)學(xué)生擅自外出,他們甚至連校門口也不會(huì)去玩;文明禮貌蔚然成風(fēng)。

總之,學(xué)校在內(nèi)務(wù)管理上只要努力踐行科學(xué)發(fā)展觀,踏實(shí)工作,實(shí)事求是,與時(shí)懼進(jìn),開拓進(jìn)取,凝聚人心,調(diào)動(dòng)師生教與學(xué)的積極性,就能辦成人民滿意的學(xué)校。  作者:會(huì)同縣灑溪中學(xué) 于小勇

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