媽咪讀呀原創(chuàng)

用“后果體驗法”讓最搗蛋的男孩乖乖聽話

4歲左右的小男孩，有自己的獨立意識，行為開始叛逆，時刻刷“存在感”。老師說：每一個班級都會有個別男孩很搗蛋。當群體都在遵循同一個規(guī)則時，他們卻成為不合群的一小撮讓人頭疼的分子。

比如說班上有幾個小男孩，上午加餐，需要用杯子喝豆?jié){。他們不好好喝，就往杯子里面吐口水，還總是把豆?jié){灑在桌子上。老師是怎么處理的呢？生活老師李老師說：“看到孩子這樣調(diào)皮搗蛋，為會發(fā)出口頭警告，你再這樣我要把你的杯子拿走哦。警告第一次以后,有的孩子當然不以為然。他們還在試探老師的底線，繼續(xù)往杯子里吐口水。于是，我就把杯子拿走，放到他們夠不著的地方?！?/p>

生活老師說，既沒有訓斥孩子，也沒有懲罰他們，但就是要讓他們看到了這個后果。要讓孩子們明白——如果你打破了規(guī)則，就會有懲罰。這個懲罰即是讓你體驗壞行為帶來的后果。

有了前車之鑒以后，孩子們更好地理解了老師的規(guī)則。要放學時，這幾個“調(diào)皮鬼”試圖偷懶，不幫助其他小朋友一起收拾玩具。老師沒有大聲呵斥他們，只是溫柔而嚴肅地告訴他，“如果你們不收拾玩具，明天的游戲時間也許就沒有你們參與的機會嘍?！庇捎谛∧泻⑶宄蠋煹囊?guī)則底線在哪里，很快手忙腳亂參與起來。

這個世界的規(guī)則對小男孩來說變得無比清晰。男孩明白，如果他不收玩具，這個行為將直接影響到他下次玩耍的機會。

家長制定規(guī)則，要嚴格遵守

在我們家庭的教育當中，家長雖然制定了規(guī)則，但并沒有明確執(zhí)行它。有一次，小小費吃飯，把碗里的肉倒在桌子上。我告訴他，如果你不想好好吃飯，這頓飯媽媽就拿走碗，你下一頓再吃。

原本我是打算嚴格執(zhí)行這個計劃，畢竟餓一頓也沒事。But！姥姥卻走過來，繼續(xù)拿著碗追問孩子：“吃吧吃吧，沒事！”這樣一來，孩子沒有體驗到后果，雖然他聽到了規(guī)則，但沒有正確進行。對男孩子來說，教養(yǎng)問題的關鍵在于家長的制度執(zhí)行必須前后一致。如果要想教育好男孩，先在家里和老人溝通好。否則，頻繁打破規(guī)則對教育男孩并不是一件好事。

智慧的懲罰孩子，比打罵管用100倍

孩子成長過程中，沒有誰不犯錯。人非圣賢，孰能無過？犯錯怎么辦？打還是罵管用？其實都不對。聰明的父母，懂得讓孩子在犯錯時，體驗到錯誤的后果。只有體驗，才是最好的老師。

為什么不要打罵孩子？因為心理學家曾經(jīng)做過研究，發(fā)現(xiàn)那些經(jīng)常被打罵的孩子，其行為也容易遷移到男孩自己身上。比如，一個孩子被父親打過，內(nèi)心充盈著憤怒、生氣，此時要是旁邊有別的孩子，他很可能通過打別人宣泄自己的挫折和憤怒。

可憐的其他孩子被打后，這個打人的男孩心里得到發(fā)泄，他發(fā)現(xiàn)：打人的感覺很好，于是攻擊性行為得到強化，如果他以后再被打，還將出現(xiàn)打別人來轉(zhuǎn)移自己情感的現(xiàn)象。