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我們在教學中會發(fā)現(xiàn)有的學生經(jīng)常違反道德準則或犯有嚴重過錯，這樣的學生我們稱之為品德不良的學生，他們雖然在學生中只占少數(shù)，但他們能量大，往往具有蔓延作用，給學校教育和班級工作的順利開展帶來較多的困難，甚至成為社會秩序不安定的因素。因此，我認為正確分析這些學生心理特點，發(fā)現(xiàn)形成不良品德的因素，采取良好的教育方法，不僅有重要的理論意義，而且有重要的實際意義。 大量教育實踐證明品德不良學生是可以教育好的，他們的不良行為是可以得到矯正或改善的，關鍵是采取符合他們心理活動規(guī)律和個性年齡特征的有效措施，講究教育藝術，最好應采用以下幾種教育方法： 一、消除疑懼心理，建立相互依賴的師生關系 品德不良的學生對待老師一般都抱有疑懼心理，他們總覺得老師是管他們，治他們，與他們作對的。他們常常聽到的是諷刺，挖苦，看到的是冷若冰霜的面孔，可是真誠的愛與關切，能將師生的感情煉在一起。在教學中去愛護他們，關心他們，期望他們變好，不厭棄他們，使他們相信老師真誠的愛，建立起相互信任的師生關系，才談 得上有效的教育。 二、提高道德認識，講究談話藝術 要教育好品德不良的學生，首先要提高他們的道德認識。因此，講究談話藝術就顯得十分重要，要做到內容能打動人心，動搖他們的錯誤觀點，進行自我反省，然后把錯誤改正掉。談話語氣要嚴肅、平和，少成肋指責，不傷害人格，要允許對方講話，創(chuàng)造民主氣氛，切忌教師自己一灌到底。 另外，在各種評比、競賽活動中，應適當給予好的評價，幫助他們總結自身的體驗。總之，對于品德不良學生要多表揚，少批評、處分。 三、保護他們的自尊心，用集體的愛去感化他們 自尊心人皆有之，品德不良學生也有自尊心，甚至到了過敏的程度，有時無意說的話，就會引起他們的強烈沖動。因此，我們在教育過程中一定要尊重他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，來培養(yǎng)他們的自尊心，鼓勵他們發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。一個良好的集體象一個熔爐，讓品德不良學生在這樣的集體中感受到一種向上的鼓舞力量。因此，集體的溫暖，集體的榮譽，集體對個人的嚴格要求，個人對集體應負的責任，都是轉化品德不良學生的條件。由于年齡、性格、所犯錯誤的性質及嚴重程度不同，矯正的方法 應靈活多樣，年齡較小的學生的不良行為，常常是由于他們不理解道德行為規(guī)范，或出于好奇心產(chǎn)生的。對他們應采取正面誘導方法，指出其行為不當之處，并指導他們應怎樣行動。對年齡較大的學生，由于他們已懂得了一定的道德知識，應采取比較嚴厲的教育方式，但也分不同情況，對初犯且自尊心強的學生，可采取個別警告，不在集體 面前公開他們的過錯，對重犯而又缺乏自尊心的學生，可采取群眾性說理的方式，公開批評他們的錯誤，并指出其錯誤的嚴重性。無論對哪種學生的教育，都應注意啟發(fā)自覺，激發(fā)他們感情與老師產(chǎn)生共鳴，使學生自己下決心，痛改前非，才能真正達到教育效果。 總之，要想把品德不良的學生教育好，除學生能在老師的正確教育引導下，自覺克服自身的缺點，也要求我們教育工作者從學生的年齡特點出發(fā)，把握他們心理的主要矛盾，循循善誘，以預防為主，使他們的品德按期望的方向發(fā)展。
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來自： 柳河七中圖書館 > 《我的原創(chuàng)》
