文/曾軍良

教育是一個(gè)極為復(fù)雜的問題，沒有最好，只有更好，所以我們需要不斷追問與反思。

學(xué)生觀

1.是教好學(xué)生，還是教“好學(xué)生”？

2.每一朵鮮花都開在春天里嗎？

3.頑皮是童年的淘氣，還是童年的智慧？

4.是現(xiàn)在的學(xué)生不好管，還是我們管的方式有問題？

5.你是對孩子的一時(shí)負(fù)責(zé)，還是對孩子的一生負(fù)責(zé)？

教師觀

6.什么樣的老師更適合孩子的發(fā)展？

7.現(xiàn)今的教育環(huán)境下，教育的底線是什么？

8.教師如何成為平等中的首席？

9.你的幸福源泉在哪里？

10.工作中哪些地方可以創(chuàng)新？

11.你是“標(biāo)準(zhǔn)件”制造者還是“文化使者”？

教學(xué)觀

12.如何看待性別差異，如何因材施教？

13.如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)相融？

14.你的課堂魅力在哪里？

15.如何推進(jìn)多樣化學(xué)習(xí)？

16.如何讓作業(yè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？

17.道德教育如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)？

18.你是講德育還是做德育？

課程觀

19.怎樣從課堂教學(xué)走向課程育人？

20.課程開發(fā)的原則是什么？

21.如何設(shè)計(jì)課程體系來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)？

22.如何理解完整的人與自我實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)？

23.如何認(rèn)識教材和課程之間的關(guān)系？

科研觀

24.什么是正確的科研觀？

25.成功的科研工作者應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？

26.如何理解科研工作是積極探

索、認(rèn)識未知、益智延年、修身養(yǎng)性、利人利己的“人生幸事”？

27.怎么活躍學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛？

28.如何實(shí)施校、縣、區(qū)、市、省、國家五級課題聯(lián)動(dòng)研究？

文化觀

29.學(xué)校的核心文化究竟是什么？

30.校長的文化觀念與學(xué)校文化有什么關(guān)系？

31.學(xué)校為何要構(gòu)建激勵(lì)文化與包容文化？

32.為何要推進(jìn)學(xué)校的制度建設(shè)？

33.學(xué)校為何要走向文化育人？

34.有文化的教師是什么樣的？

35.是以文化人 還是以人化人？

評價(jià)觀

36.你是名校的校長，還是真正的名校長？

37.你是名校的教師，還是真正的名師？

38.學(xué)生的增值發(fā)展評價(jià)怎么落實(shí)？

39.沿用多年的“三好學(xué)生”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如何改革？

40.如何評價(jià)學(xué)校你認(rèn)為是合理科學(xué)的？

41.如何評價(jià)教師的業(yè)績與貢獻(xiàn)你認(rèn)為是合理、科學(xué)的？

42.影響孩子一生發(fā)展的關(guān)鍵要素你認(rèn)為有哪些？

43.怎樣破解“舉素質(zhì)教育的旗”、“走應(yīng)試教育的路”？

學(xué)校、學(xué)生、老師都是有差異的，但教育是有規(guī)律的， 教育本質(zhì)也是一致的。教育在實(shí)施過程中也存在著許多共性的問題，所以這些問題廣大教育同仁可以共同思考，尋求答案，在不同的教育環(huán)境里 做適合自己學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展的魅力教育。

（文章來源：《教育時(shí)報(bào)》，作者為北京市立新學(xué)校校長）