文/周新橋

        作為一本育兒類的家庭教育方面的書，在美國出版的《虎媽戰(zhàn)歌》，中譯本《我在美國做媽媽——耶魯法學(xué)院教授的育兒經(jīng)》，在短時(shí)間內(nèi)影響了世界，“虎媽”也隨之紅遍了位于東西兩半球的美國和中國。這本書按作者即“虎媽” 蔡美兒的說法是“自傳”。書中述說了她作為媽媽是如何通過受家庭傳承的嚴(yán)格家教，將自己的兩個女兒培養(yǎng)得出類拔萃的做法和經(jīng)驗(yàn)。由于今年初的美國《華爾街日報(bào)》的官網(wǎng)率先用了一個很噱頭的標(biāo)題：“中國媽媽為何勝人一籌？”因此，“虎媽媽”或“中國媽媽”便引起無數(shù)人的好奇，同時(shí)也引起諸多的爭議。

沒必要的兩類爭議

        爭議主要集中在兩點(diǎn)：一是能否將“虎媽”的教育方法稱為“中國媽媽”的教育方法；稱“虎媽”是指的個人，而說“中國媽媽”則是指中國的媽媽們，這當(dāng)然讓中國的媽媽們不舒服。有人認(rèn)為“虎媽”能代表中國媽媽，因?yàn)橹袊鴤鹘y(tǒng)的家庭教育就是這樣的；有人說不能，認(rèn)為“虎媽媽”是從福建到菲律賓再到美國的“二代移民”，只能說她的教育具有中國媽媽的部分血統(tǒng)，況且生活在當(dāng)今中國的媽媽們并沒有像“虎媽”那樣對孩子虎虎生威，這不準(zhǔn)那不準(zhǔn)，說一不二。這一爭議涉及到“貼標(biāo)簽”或“概念化”的問題。

        實(shí)際上，美國人說是“中國媽媽”，意對“勝人一籌”作歸納，激發(fā)美國人對教育進(jìn)行思考。而在中國則復(fù)雜得多，至少相當(dāng)多的人是想將自己與“虎媽”撇清關(guān)系。二是“虎媽媽”教育方法的是優(yōu)還是劣。通常，人們將中國的家庭教育乃至中國的教育被形容為“嚴(yán)教圈養(yǎng)”“死記硬背”。相對于西方或美國所信奉的“寬教放養(yǎng)”式的教育，有人認(rèn)為中國的傳統(tǒng)教育的確“勝人一籌”；有人則認(rèn)為這種傳統(tǒng)方法不能培養(yǎng)有獨(dú)立精神和創(chuàng)造力的孩子，應(yīng)該摒棄。這一爭議的實(shí)質(zhì)在于對不同的教育方法進(jìn)行評判或取舍。其實(shí)這兩類爭議都沒必要。第一類爭議就不用說了，而第二類爭議則更多地表現(xiàn)出人們非此即彼的思維，反使?fàn)幾h陷于誤區(qū)。

桔生南為橘，生北為枳

        “虎媽”蔡美兒最引人關(guān)注的是她的“十大家規(guī)”：1、不準(zhǔn)夜不歸宿；2、不準(zhǔn)參加學(xué)校的小組娛樂活動；3、不準(zhǔn)參加校園演出；4、不準(zhǔn)抱怨沒有參加校園演出；5、不準(zhǔn)看電視或玩電子游戲；6、不準(zhǔn)擅自選擇課外活動；7、不準(zhǔn)有科目低于A；8、除了體育與話劇外，其他科目不準(zhǔn)拿不到第一；9、不準(zhǔn)練習(xí)鋼琴及小提琴以外的樂器；10、不準(zhǔn)不練習(xí)鋼琴及小提琴?？纯醇乙?guī)之嚴(yán)酷甚至令人恐怖！但是，“虎媽”成功了，連被教育得十分出色的女兒蔡思慧和蔡思珊也在報(bào)紙上力挺媽媽。這說明“虎媽媽”的教育方法是適合她女兒特別是她的已成為哈佛大學(xué)的大女兒的。

        “虎媽”在書中有個細(xì)節(jié)說到她的方法也不完全適合她的二女兒，這又說明她的方法有局限，并不適合所有的兒童。2000年有本暢銷書《哈佛女孩劉亦婷》，也是媽媽談教育，但談的卻是反對“強(qiáng)制執(zhí)行”“揠苗助長”，要從激發(fā)孩子的興趣入手，在孩子樂于接受的前提下，逐步推出有益的措施。這也說明媽媽確實(shí)找到適合劉亦婷的成長的方法。另一位教出“哈佛女兒”的常智韜先生被稱為“貓爸”，他認(rèn)為教育也可以很溫柔，踩著輕松的步子和孩子跳一場圓舞曲，就像貓一樣。

        不難看出，以上三位家長都把女兒送進(jìn)了哈佛大學(xué)，但方法卻完全不同。周弘曾用賞識教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生，說明賞識教育對周婷婷女兒極有效。但學(xué)《哈佛女孩劉亦婷》和《賞識教育》書的父母很多，因此而教育出哈佛女孩的事卻聞所未聞，倒是聽說越賞識越難教育的孩子卻不少。還有一位“番茄媽媽”許銘更“另類”：不給孩子早教，不讓孩子讀奧數(shù)，不擇名校，不上輔導(dǎo)班……她在網(wǎng)上的“番茄日記”和《快樂番茄》一書，卻受到年輕父母的追捧。大千世界，東方西方，類似的例子俯拾即是。

教育貴在得法

        眾所周知，教育有法，但無定法，貴在得法。天下沒有萬能的教育方法，任何一種教育方式都有可能成功或失敗。若認(rèn)定一種教育方法一定成功或一種教育方法一定失敗，則無疑走入了誤區(qū)。

        桔生南為橘，生北為枳。能勝人一籌的教育方法就是合適教育對象的方法，而用體現(xiàn)中國優(yōu)良教育傳統(tǒng)的話說就是能“因材施教”的方法才是最好的方法。否則，再好的方法用錯了對象或地方，也可能是最糟糕或適得其反的方法?？梢姡逃椒▋?yōu)劣的問題實(shí)際上是教育方法合不合適的問題。因此，國人大可不必對“虎媽”的教育方法深表遺憾或深惡痛絕，也大可不必推崇倍至或全盤拿來。