心理健康是現(xiàn)代健康觀念中非常重要的一部分，一個心理健康的人，可以在學習、工作和生活中不斷取得進步。他可以用堅強的意志戰(zhàn)勝困難，用堅定而樂觀的心態(tài)面對挫折與失??；他會在任何順境中一路領(lǐng)先，也會在任何逆境中奮勇崛起，取得事業(yè)的成功。所以，擁有一個健康的心理，對一個人的一生有著十分重要的意義。

      而小學是階段是學生接受正規(guī)教育的開始階段，是情商，智商逐漸提高的重要階段，是學生們建立人生觀，世界觀的第一階段，在這人生最重要的階段，對他們進行心理健康教育，幫助他們走出心理上的困境，具有非同尋常的意義。

      但是事實上，我們在日常的教育工作中，學生的心理健康問題并沒有得到應有的重視，很多的教育工作者沒有把學生中出現(xiàn)的一些不良情況放在心理健康的理論高度上來研究，總認為這些天真無邪的孩子還不會用心去想問題，至于犯錯誤，只是家教不嚴或者不懂事。實際情況是怎么樣的呢？

      據(jù)專家調(diào)查和資料顯示，目前我國中小學生心理障礙患病率為21.6％。上海市精神衛(wèi)生中心會同世界衛(wèi)生組織(WHO)和美國夏威夷大學，聯(lián)合對上海市中小學生的心理健康狀況進行大規(guī)模調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有27%的學生心理異常(包括心理障礙和心理疾病等)，原國家教委對全國大學生的抽樣調(diào)查研究結(jié)果表明：有20.23%的人有程度不同的心理健康障礙。以此推算我國約二億的大中小在校學生有各類心理健康問題的就高達三、四千萬之多，這簡直是一個令人吃驚的數(shù)字。有關(guān)部門進行的心理調(diào)查表明，小學生的厭學障礙和人際關(guān)系問題相當突出。用學生自己的話說，終日過著“單調(diào)而緊張”、“煩躁抑郁”的生活。多達近30%的小學生有不同程度的心理問題，任性、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等。近年來，中小學生由于病態(tài)心理而導致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴重影響了學生的身心健康和發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會。因此加強心理健康教育，提高學生心理素質(zhì)，應成為中小學素質(zhì)教育的重要方面。

      下面，我根據(jù)我個人的經(jīng)驗來談?wù)剬πW生心理健康教育的重要性。

      首先，對小學生進行心理健康教育是教學中不可或缺的重要部分。90年代后期，教育部提出實施素質(zhì)教育，以提高國民素質(zhì)為宗旨，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力，強調(diào)基礎(chǔ)教育要滿足每一個學生終身發(fā)展的需要。實施素質(zhì)教育就是在使受教育者在生理素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會文化素質(zhì)上和諧發(fā)展，在德、智、體諸方面全面發(fā)展。我個人認為，教育的終極目的就是教給學生將來服務(wù)社會，推動社會進步的必要素質(zhì)和技能，而這其中，心理素質(zhì)始終是一個重要的影響因素，所以，心理健康教育作為教育工作中重要部分來抓無可厚非。

      其次，對學生進行心理健康教育是當前社會的需要。很多教師，特別是年紀稍大的教師沒有重視學生的心理健康教育，我想在很大程度上是因為在他們的眼中，這一張張稚嫩的娃娃臉是天真無邪的，他們的心靈是純凈的，還沒有收到社會的污染，不會存在心理問題。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是社會變更。中國正處于一個社會變動非常大的時期，回想起自己的童年時代，教師們可能真是無憂無慮，沒有什么心理困惑，亦或是他們那個時代，中國還沒有心理健康這么一說，所以會造成教育工作者忽略小學生心理健康問題。改革開放的繼續(xù)深入發(fā)展，隨著社會變革而產(chǎn)生的一些變化或暫時不可避免地滋生的一些因素，對青少年心理狀態(tài)產(chǎn)生消極的影響作用。比如說社會上的物欲橫流，讓學生們產(chǎn)生了“攀比風”，社會風氣的每況愈下，使學生們接觸到了在他們這個年紀本不應該觸碰的黃毒，這些社會狀況都會對學生們的心理產(chǎn)生消極影響。

      從家庭方面來看，家長的品德修養(yǎng)，文化水平，教育方法、家庭環(huán)境條件等對學生品德和心理成長有直接而有重大的影響，更別說“單親家庭”，“問題家庭”了。所以，家庭教育不當，是孩子出現(xiàn)心理問題的重要原因之一。

      從學校方面來看，激烈的升學競爭、片面追求升學率，頻繁的測驗，學生的分數(shù)排位和教師不適當?shù)慕逃袨榈龋伎赡軐е聦W生陷入緊張、焦慮、擔憂、挫折等不平衡狀態(tài)中。 因此，加強學生的心理健康教育，以健康的心理去認識社會，自我調(diào)控，尤為重要。

      其次，開展小學生心理健康教育，是其正常、健康全面發(fā)展的保證。一般來說，學生的心理發(fā)展是正常和健康的。但是，我們也不應該忽視學生遇到的心理困惑。如果困惑不及時給予消除，任其長期積累，超過其年齡心理具有的承受力，則容易產(chǎn)生自暴、自棄、自卑乃至妒忌、憎恨等不健康心理，形成孤僻、懦弱或急噪、粗暴等人格阻礙。因此，我們必須加強對小學生進行心理健康教育與輔導，預防與消除小學生心理問題的滋生，促進小學生良好心理品質(zhì)的發(fā)展，提高小學生的心理健康水平。

      最后，對學生進行心理健康教育是順應社會主義發(fā)展的需要。青少年是社會主義建設(shè)的接班人，今天的青少年就是明天的建設(shè)祖國的生力軍，如果今天他們的心理出了問題，毫無疑問，祖國的前途和未來就令人擔憂。我的一位已經(jīng)作古的教師同事說過一句很有哲理的話："我不能保證每個學生都成才，但我努力使他們都成人。成為正常的社會人。"他所說的正常的社會人，應該就是指學生要有健康的心理。

      總之，加強中小學心理健康教育，同時提高學生思想修養(yǎng)水平，樹立科學的世界觀是一個同步實施的過程。它對學生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會產(chǎn)生巨大的影響，同時也會影響智力發(fā)展。今后的教學工作中，我們必須加強小學生心理健康教育，讓學生了解和掌握心理健康的基本內(nèi)容，知道什么是健康和不健康的心理狀態(tài)，學會自我防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素，培養(yǎng)學生自我認知，自我教育和自我發(fā)展的意識與能力，從而保持健康的心理，具有重要的意義。