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• 《怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生口語交際能力》課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題總報(bào)告

  《怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生口語交際能力》課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題總報(bào)告怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生口語交際能力》課題實(shí)驗(yàn)結(jié)題總報(bào)告 我校申報(bào)的《怎樣培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生口語交際能力》課題獲江西省教育課題基地辦立項(xiàng)。給學(xué)生提...

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  耒陽市級(jí)教育科研課題研究先進(jìn)個(gè)人參評(píng)教師--鄧春羚課題研究工作總結(jié)

  《小學(xué)英語新課標(biāo)》中指出小學(xué)英語教學(xué)要把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的興趣上，切實(shí)提高學(xué)生的英語口語...

• 創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力的課題研究

  創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力的課題研究創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，提高學(xué)生口語表達(dá)能力的課題研究。英語教學(xué)應(yīng)努力使課堂教學(xué)交際化，將傳統(tǒng)的教師講，學(xué)生聽的單向交流變?yōu)閹熒g、學(xué)生之間的...

• 《提高小學(xué)生口語交際能力策略研究》的工作報(bào)告

  《提高小學(xué)生口語交際能力策略研究》的工作報(bào)告。而口語交際教學(xué)還存在一定問題，口語交際課有時(shí)還流于形式，有些教師不知如何去上口語交際課，學(xué)生不敢表達(dá)，語句欠完整，條理不清，體態(tài)別扭……培養(yǎng)...

• “能說會(huì)道 快樂交際”課題實(shí)施計(jì)劃

  提高口語交際能力課題計(jì)劃提高口語交際課題計(jì)劃一、研究背景。新課標(biāo)中最突出之點(diǎn)就是將過去的"聽話、說話"改為"口語交際"，明確地提出了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目標(biāo)："具有...

• 【中期報(bào)告】小學(xué)中段語文口語交際教學(xué)的策略研究

  【中期報(bào)告】小學(xué)中段語文口語交際教學(xué)的策略研究。其中前6個(gè)題目，主要是調(diào)查學(xué)生對(duì)自己口語表達(dá)能力、平時(shí)口語訓(xùn)練情況的內(nèi)在評(píng)價(jià)，第7、8兩個(gè)題目是對(duì)老師口語交際課教學(xué)情況的外向評(píng)價(jià)，9——11幾...

• 《提高小學(xué)生語文課堂發(fā)言的積極性研究》研究報(bào)告1）

  《提高小學(xué)生語文課堂發(fā)言的積極性研究》研究報(bào)告1）農(nóng)村學(xué)生所處的家庭環(huán)境社會(huì)環(huán)境的影響?yīng)瘜W(xué)生見人不愿打招呼在人面前羞于說話所以在課堂上也不愿發(fā)表自己的意見我們?cè)谶@幾年的聽課活動(dòng)中也...

• 課題研究專題指導(dǎo)

  口語交際歷來是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，對(duì)提高語文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有極為重要的作用，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“口語交際能力是現(xiàn)代社會(huì)公民的必備能力。應(yīng)在具體的口語情景中...

• “低年級(jí)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)”課題階段性總結(jié)

  “低年級(jí)學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)”課題階段性總結(jié)。2．口語表達(dá)能力的訓(xùn)練途徑。（2）創(chuàng)設(shè)交際情境，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境，在一定情境中產(chǎn)生的語言動(dòng)機(jī)，提...