教師漲工資一直以來以“空調(diào)”著稱，最近教師工資終于有實錘要增長了。中級教師十幾崗大約能發(fā)4500左右的工資，這次每月增長了449元，大約1/10的幅度，還補發(fā)了7月份以來6個月的增長部分，這對于即將過年的老師來說，是一件值得高興的事情?？墒遣簧俳處熢俅慰吹讲煌毞Q工資增長上的差距，把關(guān)注點又放在了職稱制度不合理上，其實不是職稱制度合不合理的問題，而是老師工薪制度應(yīng)該改革了。因為沒有這個制度，一定就會有另一類似的其它制度存在。

一、現(xiàn)行的職稱制在執(zhí)行上有難度，不合時宜了，

職稱制要嚴(yán)抓一下執(zhí)行的這個過程，盡量使其公平、公正。

1、有些學(xué)校在評優(yōu)（為什么要說評優(yōu)呢？因為晉級晉升在現(xiàn)實中主要靠評優(yōu)來實現(xiàn)的）時，不透明、不公平（大多數(shù)是領(lǐng)導(dǎo)不力的原因）。

2、在通過量化積分推選晉級晉升名額時不透明、不公平。

3、因為老師職業(yè)工作的特殊性，導(dǎo)致對老師的能力、功勞在評定時也存在客觀上的困難性，難得找到合理的標(biāo)準(zhǔn)、難制定一套公平合理的制度來用以評優(yōu)、晉級晉升等。

4、各學(xué)校的校長能力差別太大，各學(xué)校老師的水平差異太多，無法做到制定合理的制度、無法做到公平公正的去執(zhí)行。

二、現(xiàn)行的教師行業(yè)的工薪制度沒有真正起到激勵老師的這個功效

在不少學(xué)校，要么就是一團和氣的平分主義；要么就是不合理的分配。

1、各行各業(yè)的工資收入應(yīng)體現(xiàn)多勞多得；既勞又有能力的更應(yīng)多得；不勞不得；愛勞又勞但無能力的也應(yīng)得，但標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)低于前兩者。

但是現(xiàn)行的工薪制度在很多學(xué)校（不全是，也有相對公平、公正的）則是差不多時間到了（專指在有些老師認(rèn)為是相對比較公平、一團和氣的學(xué)校來說）就都可以晉級晉升；不管能力強不強、不論愛不愛做工作等都是中二、中一、副高，錢拿一樣多，事做的就不是一樣多了。

2、有的校長為了賺人心，干脆平分。這種表面和諧、實際上是更大程度地挫傷了老師的積極性。

總之，制度必須要，但要合符時宜，要達(dá)到有調(diào)動老師積極性的目的才好。

鑒于此，需要各級教育行政門充分調(diào)研各制管轄的每一所學(xué)校，幫助其制一套適合的

制度、甚至是幫助其執(zhí)行或是監(jiān)督等。

但是，這個工作量太大，我們的各級教育行政部門的公仆們可能也不愿意去如此費心費時費力地折騰了。

結(jié)語：

這些不合時宜的制度需要一個過程去逐步改善，不會一下子就改變過來的。想要在一定時期內(nèi)有根本性的轉(zhuǎn)變是不可能的，只能慢慢等，只能去學(xué)會適應(yīng)了。在此只是舉了一些實例而也，并沒有針對什么高級教師、中級教師等某一項來談，而是在談?wù)麄€職稱制度。比如筆者也知有些高級老師年輕時也優(yōu)秀、也實干過，人人都有老的一天等實情。但是誰也不希望教師生涯是以一直從年輕空耗到的狀態(tài)度過，職稱制度是時候改變了。