陳明華，四川省成都市錦西外國語實驗小學校語文老師，獲全國第六屆群文閱讀現(xiàn)場課大賽特等獎。

六年級

《送元二使安西》《過故人莊》《月下獨酌》（節(jié)選）《涼州詞》

1. 誦讀古詩，在理解詩意的基礎上，體會詩歌表達的情感；

2. 引導學生從古詩的關鍵詞句、情感、背景等多個維度結構化地理解詩句的內涵；

3. 在詩歌的比對讀議中，感悟“酒”在古詩中獨特的意韻。

教學目標2、目標3

1. 猜字：同學們，這是一幅畫，也是一個字。（出示“酒”字的甲骨文形態(tài)）猜猜看，是哪個字？

2. 揭題：中國古代有美酒，還有古詩。當古詩與美酒相遇，會碰出怎樣的火花呢？

今天，我們一起來聊一聊“古詩中的酒”，一起讀課題。（板書：《古詩中的酒》）

1. 溫故：之前，同學們已在家中預習了這幾首古詩。我們先來看看我們曾學過的這首古詩。

（出示《送元二使安西》）請一位同學來讀一讀。

詩句的意思清楚嗎？請結合題解、注釋和參考譯文看一看，試著用自己的話說說詩句的意思。

2. 取名：這是一杯什么酒呢？我們來試著給詩中的酒取一個名字，并說說這樣取名的理由。

學生回答：送別酒、懷念酒、不舍酒、友誼酒……

3. 播放微課視頻：呈現(xiàn)中國古代地圖，體會王維送別友人時的情感。

4. 統(tǒng)整：此刻，你覺得王維和元二喝的還僅僅是一杯普通的酒嗎？

帶著理解誦讀古詩，體會王維的酒中飽含的深深情意。

1. 過渡：同學們，我們用這樣的學習方式來閱讀詩歌，能夠讓我們有更多、更深的發(fā)現(xiàn)。接下來我們就用這種方法，再來研究另外兩首詩。

2. 自學：學生根據(jù)自學要求獨立學習。

自學提示：借助注釋題解譯文理解詩意，填寫學習單。

3. 分享：在四人小組內交流、分享詩歌中詩人的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景。

《過故人莊》這首詩的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么？

學生回答：

喝酒之因：受到了老朋友的邀請，和朋友歡聚；

喝酒之情：友情，對鄉(xiāng)村生活的喜愛和向往；

喝酒之景：綠樹、青山、酒場。

《月下獨酌》這首詩的喝酒之因、喝酒之情、喝酒之景是什么？

學生回答：

喝酒之因：官場失意，孤獨中的怡然自得；

喝酒之情：苦悶之情；

喝酒之景：花朵，明月。

老師：同學們，當我們學完這三首詩之后，來看一下?，F(xiàn)在對于古詩中的酒，你有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

學生1：我發(fā)現(xiàn)寫酒的詩，一般都會寫點景，先把景色交代清楚，然后抒發(fā)一些情感。

學生2：我發(fā)現(xiàn)這些詩都是通過酒來表達情感的。

學生3：我覺得這個酒有很多的作用，李白是官場失意，他是用喝酒澆愁。孟浩然是借酒來表達鄉(xiāng)村生活的愉悅。王維是借用酒來表達對友人的關心。

老師：同學們，看來同樣是一杯酒，不同的人在不同的情況下，在不同的際遇中，會喝出不一樣的滋味。所以，酒還會隨著情感而生出不一樣的味道。

1. 引出：同學們，老師還帶來了一首古詩。（出示《涼州詞》）我們先一起來讀一讀。

2. 比較：這首詩中的情、景，詩人經(jīng)歷的事情，喝酒的原因和前面三首詩有什么不一樣？

3. 誦讀：引導誦讀《涼州詞》，體會詩人表達的情感。

1. 四首詩都寫到了酒，可這四首詩僅僅為我們介紹酒嗎？為什么詩人會不約而同地把酒寫進自己的詩呢？

2. 四人小組討論、交流；

3. 學生分享：

學生1：因為酒可以用來抒情、壯膽、讓人的感情變得更濃郁，讓自己的感情到達一個極點。

學生2：酒可以更好地抒發(fā)情感，也可能古人真的特別愛喝酒。

老師：因為酒可以讓人抒發(fā)情感，還可以讓人的情感更濃烈。語言文字中有了酒，仿佛語言文字變得更有韻味和更動人了。

4. 結課：酒因情更濃，情也因酒更濃！當酒遇到無數(shù)情感豐富的詩人，便釀出了一篇又一篇千古傳誦的佳作，這便是中國古代文人的“詩酒情結”。