本報(bào)記者 史韞倩

平望中學(xué)創(chuàng)辦于1956 年，2003 年，平望中學(xué)搬遷至平東新路的校區(qū)。1993 年，初出茅廬的沈春東到了平望中學(xué)擔(dān)任物理教師。“當(dāng)時(shí)，平望中學(xué)還分初中部和高中部，我剛來學(xué)校時(shí)，是初中部的教師。”沈春東回憶，當(dāng)時(shí)想要給學(xué)生出一張?jiān)嚲淼没ú簧俟し颉? 每當(dāng)需要出題目時(shí)，沈春東先要在自己的筆記本上將題目羅列出來，再將題目一筆一劃地刻在蠟紙上，再用油墨一張一張印刷試卷?？虒懞陀∷⒍己苜M(fèi)時(shí)間，一套試卷下來，教師們總會(huì) 累得腰酸背疼。

在辦公室見到沈春東時(shí)，他正在手機(jī)上批改學(xué)生的物理試題。沈春東告訴記者，這是學(xué)校用于批改試卷的 APP，每次考試教師們都會(huì)通過 APP 閱卷， 既快速、又準(zhǔn)確，APP 還可以 根據(jù)學(xué)生近階段的考試成績(jī)，總結(jié)出學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)，便于教師給學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。 “以前，為了統(tǒng)計(jì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，我常常會(huì)用畫‘正’字的方式統(tǒng)計(jì)，花費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)。”沈春東告訴記者，以前月考一次，文科試卷批改時(shí)間一般為 3 天，理科大約 2 天，很慢，還容易統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤?，F(xiàn)在，批改試卷一天就可以完成，且系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)形成數(shù)據(jù)庫，易錯(cuò)題、重點(diǎn)題等都會(huì)自動(dòng)生成，節(jié)約了不少時(shí)間。

本報(bào)記者 張婷

1993 年，許從容從淮陰師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)，經(jīng)省教委統(tǒng)配到吳江工作。“回連云港從教是月薪180元，在吳江工作月薪 260 元，另外還有 2000 元的崗位獎(jiǎng)，況且一直聽說江南人杰地靈，出去闖一闖也是不錯(cuò)的。”許從容形容自己當(dāng)時(shí)的想法是年輕氣盛又單純，拿定了主意后，許從容和幾名同學(xué)一起坐車17個(gè)小時(shí)來到了吳江。

許從容當(dāng)時(shí)被分配到梅堰中學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師，他清楚地記得，當(dāng)時(shí)學(xué)校里沒有一輛汽車，為了接他們幾個(gè)新老師，學(xué)校專門向當(dāng)時(shí)的校辦廠借了一輛桑塔納。教學(xué)樓很破舊，道路以泥路居多，教學(xué)設(shè)施很單一，這是許從容對(duì)學(xué)校的第一印象。既來之則安之，雖然教學(xué)條件艱苦，但許從容很快融入到教學(xué)工作。因?yàn)樵趯W(xué)校住宿，許從容的生活基本是教室和宿舍兩 點(diǎn)一線 。

“要讓學(xué)生學(xué)好這門科目，必須讓他們喜歡你這個(gè)老師。”從教 25 年，許從容有自己的心得體會(huì)，他認(rèn)為，教書育人，“育人”是前提。因?yàn)殚L(zhǎng)期擔(dān)任初三畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，學(xué)生大多處在叛逆期，時(shí)下時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種情況。

他記得剛從教的那幾年，班上有一名學(xué)生經(jīng)常遲到早退，許從容通過家訪的形式了解到是學(xué)生的父母鬧矛盾，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，導(dǎo)致孩子自暴自棄。許從容通過對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生雙方間的耐心溝通和開導(dǎo)，這名學(xué)生又回到了課堂，且成績(jī)突飛猛進(jìn)。 2011 年，許從容調(diào)到區(qū)實(shí)驗(yàn)初中任教，當(dāng)時(shí)班上一名成績(jī)優(yōu)異的女生突然厭學(xué)，且出現(xiàn)逃學(xué)現(xiàn)象。經(jīng)過了解后得知，這名女生的母親對(duì)她要求特別高，一直催促她考更高的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致她壓力過大。經(jīng)過勸導(dǎo)，這名女生也逐漸恢復(fù)到正常學(xué)習(xí)。

教好每一名學(xué)生，對(duì)每個(gè)家庭負(fù)責(zé)，這是許從容的教學(xué)情懷。他認(rèn)為，改革開放40年，教育發(fā)生了巨大變革，除了教學(xué)條件和教學(xué)理念的變化，家長(zhǎng)對(duì)教育的重視程度和期望值也越來越高。為此，他在課堂教學(xué)方面不斷鉆研教材，研究教法。

記得剛從教時(shí)，教學(xué)設(shè)備只有黑板和粉筆，許從容經(jīng)常自備好幾塊小黑板，把正反面都寫得滿滿當(dāng)當(dāng)，節(jié)約課堂書寫時(shí)間，提高課堂效率。后來，學(xué)校里引進(jìn)了投影設(shè)備，他總是第一時(shí)間學(xué)習(xí)，盡快用到教學(xué)中。現(xiàn)在，他走上教育行政崗位，課堂教學(xué)相比以前少了，但他也能熟練操作教育現(xiàn)代化設(shè)備，并能充分注意在使用過程中的實(shí)效性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，他連續(xù)多年獲教學(xué)成果優(yōu)良證書。

本報(bào)記者 俞佳佳

這40年，張菊榮經(jīng)歷了五次成長(zhǎng)：從一名學(xué)生到一名教師；從青年教師到骨干教師；從普通教書匠到教研員；從教研員到一所新學(xué)校的校長(zhǎng)；從新學(xué)校的校長(zhǎng)到教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。 1978年，改革開放之初， 張菊榮正好10歲，上小學(xué)四年級(jí)。“我出生在莘塔的一個(gè)漁村，村里人對(duì)教育并不注重，我父母卻十分尊師重教，一心想讓我考師范，長(zhǎng)大后成為一名人民 教師。”1983年，張菊榮如愿考上了新蘇師范。畢業(yè)后，他回到家鄉(xiāng)，在一所村小當(dāng)起了老師。兩間教室，兩名老師撐起一個(gè)學(xué)校。張菊榮清楚地記得，那時(shí)候他一個(gè)人要負(fù)責(zé)兩個(gè)年級(jí)的全部學(xué)科教學(xué)，盡管教學(xué)條件簡(jiǎn)陋，但初入“師門”的他，充滿了干勁。

經(jīng)過村小兩年的教學(xué)積淀，1988年，張菊榮被調(diào)到原莘塔中心小學(xué)任教，這一教就是14年。期間，他從一名普通教師，成長(zhǎng)為班主任、教研組長(zhǎng)，再到學(xué)校中層干部，他說自己遇上了吳江教育發(fā)展的好時(shí)候。1995年，吳江舉辦了首屆百節(jié)好課評(píng)比活動(dòng)，張菊榮成為了首批受表彰者。

從教研人員到首任校長(zhǎng)2002 年，張菊榮的工作發(fā)生了變化，他離開了教育一線，轉(zhuǎn)入教育局教科室。如今回想起來，他說自己非常幸運(yùn)，正是在教科室工作的6年里，讓他有機(jī) 會(huì)看到吳江教育的內(nèi)涵發(fā)展，幫助他重新認(rèn)識(shí)了教育。2008 年，張菊榮重回學(xué)校，在原松陵二中心小學(xué)擔(dān)任黨支部書記。2009年，他接到了調(diào)任通知，要馬上去汾湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)一職。張菊榮說，汾湖實(shí)小是新建學(xué)校，他作為首任校長(zhǎng)，面臨著巨大壓力，但也是一個(gè)空前的挑戰(zhàn)。

2017 年3月，張菊榮獲評(píng)蘇州市特級(jí)校長(zhǎng)。同年，他開始擔(dān)任吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。張菊榮表示，改革開放以后，我國(guó)的教育經(jīng)歷了3個(gè)版本，分別是“雙基”基本技能、2000 新課改“三維目標(biāo)” 和“核心素養(yǎng)”時(shí)代。吳江的教育緊跟時(shí)代變化，學(xué)校亦如此。“不忘初心，方得始終”，他的心得是：教育的全部目的在于豐富兒童的精神世界。

本報(bào)記者 史韞倩

2003 年，潘衛(wèi)蘋走上工作崗位，成為松陵一中的一名綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教師。“當(dāng)年學(xué)校只有 5 幢教學(xué)樓、1 幢實(shí)驗(yàn)樓、1個(gè)體育館，外加一條煤渣跑道和幾片籃球場(chǎng)，學(xué)生的宿舍和食堂在馬路對(duì)面，學(xué)生去食堂吃飯需要穿過一條馬路，這是老師最擔(dān)心的地方。”潘衛(wèi)蘋說，每天中午都會(huì)有教師輪流值班，確保學(xué)生過馬路的安全。“學(xué)生喜歡跑著去吃飯，路上的車又多又快，每次值班的一個(gè)多小時(shí)里，我的神經(jīng)都是緊繃的。”

2016 年，松陵一中搬遷至新校區(qū)，潘衛(wèi)蘋也走上了新的工作崗位。9月份，潘衛(wèi)蘋來到了笠澤實(shí)驗(yàn)初中，嶄新的校區(qū)讓人眼前一亮，教學(xué)樓頗具蘇州園林風(fēng)格，教室也都配備了多媒體觸控一體機(jī)，除了常規(guī)的教學(xué)教學(xué)設(shè)施，笠澤實(shí)驗(yàn)初中的校園內(nèi)還有1幢專用教學(xué)樓，學(xué)生的課堂不再局限于原來的教室中。

社團(tuán)教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣從課堂延續(xù)到課外的方式之一。近年來，吳江各校都依據(jù)自身的特色，開辟了豐富多彩的社團(tuán)教學(xué)課程。

今年3月，潘衛(wèi)蘋被調(diào)至黎里中學(xué)任職。黎里中學(xué)位于黎里攬橋蕩公園的西側(cè)，距離黎里古鎮(zhèn)很近。近年來，學(xué)校依托地理位置優(yōu)勢(shì)，將黎里古鎮(zhèn)的人文、歷史等內(nèi)容融入課堂教學(xué)，把黎里的弄堂文化、鄉(xiāng)賢、古橋等元素加入課程建設(shè)中，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 在黎里中學(xué)，社團(tuán)與錫器博物館、六悅博物館、柳亞子故居等歷史文化資源豐富的載體合作，開展研學(xué)活動(dòng)，探尋黎里古鎮(zhèn)的發(fā)展過程。

潘衛(wèi)蘋所指導(dǎo)的是“我是古鎮(zhèn)人”社團(tuán)。在潘衛(wèi)蘋的帶領(lǐng)下，社團(tuán)常常會(huì)圍繞一個(gè)主題做深入的探究。“我們會(huì)將學(xué)校的建設(shè)和學(xué)生發(fā)展與古鎮(zhèn)的發(fā)展相融合，打造一所具有古鎮(zhèn)特色的鄉(xiāng)村學(xué)校。”潘衛(wèi)蘋告訴記者，學(xué)校將陸續(xù)在教室中安裝多媒體觸控一體機(jī)，屆時(shí)，教師教學(xué)的載體將更加豐富，學(xué)生會(huì)有更好的教學(xué)體驗(yàn)。

本報(bào)記者 張婷

美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，卻不能一門心思擔(dān)任美術(shù)專職教師，1989 年8月，從新蘇師范美師班畢業(yè)的沈興根碰到了人生的第一根釘 子。“我當(dāng)時(shí)主要教數(shù)學(xué)，兼任美術(shù)教學(xué)。”美術(shù)老師教數(shù)學(xué)，當(dāng)時(shí) 19 歲的沈興根雖然有點(diǎn)失望，但很快調(diào)整心態(tài)，且把數(shù)學(xué)教得有聲有色。“當(dāng)時(shí)副課都沒有專職的教師，都是主課老師兼的，基本上每名老師都會(huì)教幾門學(xué)科。” 沈興根任職的學(xué)校是當(dāng)時(shí)的平望鎮(zhèn)河西街小學(xué)，“我本來數(shù)學(xué)成績(jī)就好，中考是滿分，因此也算順手。”沈興根說。

沈興根教數(shù)學(xué)有自己的特色，不喜歡布置作業(yè)。“我喜歡課堂上就重點(diǎn)講一道題目，把 這道題目講清楚講透就行。” 課堂效率提高了，成績(jī)也好了，學(xué)生都特別喜歡上他的數(shù)學(xué)課。 讓沈興根最得意的是，其中一名學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異，高考時(shí)被清華大學(xué)錄取，后來成為美國(guó)一所高校的計(jì)算機(jī)教授，這名學(xué)生結(jié)婚時(shí)還專門邀請(qǐng)他參加婚禮。

美術(shù)課沒有美術(shù)教室，美術(shù)課不叫美術(shù)課，叫圖畫課，沒有專門的美術(shù)工具，教材也不固定 ，所有的課程都在教室里上，且都是一塊黑板加一支粉筆的模式，這是沈興根對(duì)于美術(shù)教學(xué)最初的印象，他給記者講了一件趣事。 當(dāng)時(shí)基本每個(gè)村都有小學(xué)， 稱為村小，村小里的副課老師緊缺，圖畫課基本由語文或數(shù)學(xué)老師兼任，因?yàn)閷I(yè)知識(shí)不強(qiáng)，這些老師對(duì)于圖畫課的教學(xué)理念是：只看畫得像不像。當(dāng)時(shí)一名語文老師教一年級(jí)至六年級(jí)的圖畫課，他給每個(gè)年級(jí)學(xué)生上課時(shí)都在黑板上畫一只豬，讓學(xué)生臨摹，六個(gè)年級(jí)就畫了六只豬，課程內(nèi)容都一樣。

 除了老師“身兼數(shù)職”，沈興根還記得當(dāng)時(shí)有一種“走教”形式，鎮(zhèn)上的美術(shù)老師每周固定時(shí)間送教下鄉(xiāng)，以緩解村小副課老師緊缺的問題。后來，村小合并，教了5年數(shù)學(xué)后，沈興根如愿成了一名美術(shù)專職教師。1995 年，隨著改革開放的深入，人們對(duì)接受良好教育的愿望也日益迫切。不少學(xué)校被規(guī)劃進(jìn)省級(jí)藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，美術(shù)等副課的“地位”得到提升。

2002 年，沈興根到八坼小學(xué)任副校長(zhǎng)，2010 年，他被調(diào)到松陵小學(xué)之后又去北門小學(xué)任副校長(zhǎng)。去年，他回到八坼小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)。離開八年，再回到這所百年老校，沈興根用“變化巨大”來形容他的所見：教學(xué)樓重建了，寬敞又明亮；教室多元化了，美術(shù)教室、體育教室等專業(yè)教室齊備；各種現(xiàn)代化教學(xué)器具一應(yīng)俱全。在師資隊(duì)伍方面，每名教師都按專業(yè)分類，學(xué)什么教什么。

本報(bào)記者 俞佳佳

沈玉芬小學(xué)是在村小讀的，學(xué)校在她家河對(duì)岸，幾間平房，兩三位老師，一個(gè)泥地操場(chǎng)，沒有課外書，沒有音樂課，沒有體育課。初一初二，沈玉芬是在農(nóng)村的聯(lián)中讀的。同樣幾間平房，就是多了幾位老師，還是沒有音樂美術(shù)體育之類的課。學(xué)校離家比較遠(yuǎn)，沈玉芬每天都要早出晚歸。到了初三，聯(lián)中的孩子都集中到桃源中學(xué)讀書。沈玉芬上學(xué)的路途更遠(yuǎn)了，只能起得更早，回家得更晚。

“記憶中，我每天5點(diǎn)不到就起床了，摸著黑自己做早飯，再摸著黑趕往學(xué)校。”沈玉芬回憶道。 歷數(shù)兒時(shí)讀書的故事，一樁樁，一件件，沈玉芬覺得，如果說給現(xiàn)在的孩子聽，那就是天方夜譚。即便是自己回憶這些細(xì)節(jié)，也都如做了一場(chǎng)夢(mèng)。時(shí)代在變化，教育在變化。 沈玉芬非常感恩上世紀(jì) 90 年代師范教育的特殊政策，讓出身于農(nóng)民家庭的她有機(jī)會(huì)成為一名教師。一晃做老師已有 23 年，她經(jīng)歷了國(guó)家五個(gè)五年教育計(jì)劃，從懵懵懂懂的青年教師到一名資深教師，談起教育的變化，她感慨萬分。

隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的逐年推進(jìn)，每個(gè)學(xué)校在校容校貌、 設(shè)施設(shè)備等方面也發(fā)生了飛速變化。1995 年，師范畢業(yè)的沈玉芬踏進(jìn)盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)，當(dāng)時(shí)學(xué)校還是一所弄堂小學(xué)，簡(jiǎn)陋的校舍、狹小的空間、陳舊的教學(xué)設(shè)施，就如一位年邁的老者。二十多年來，這所百年老校不斷煥發(fā)著新的活力，逐漸發(fā)展成為一所兩校四區(qū)的集團(tuán)化學(xué)校。

“讓孩子越學(xué)越聰明，教師則必須越來越專業(yè)。一名好教師，就是一門好課程；一個(gè)好的教師團(tuán)隊(duì)，就是一所好學(xué)校。” 沈玉芬表示，“專業(yè)發(fā)展”已成為多年來教育改革的核心名詞。

同樣的知識(shí)，非教育人自己懂， 卻不知道如何教，而教師知道；發(fā)生在孩子身上的問題，非教育人知道是錯(cuò)的，卻不知道如何來解決這一問題，而教師能有辦法讓孩子獲得充分的理解與認(rèn)同。 這就是教育的專業(yè)。而吳江教育部門歷來把名師培養(yǎng)工程列入教育改革。名師培養(yǎng)，是借助名師的輻射引領(lǐng)，以“一帶 X”的方式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育。