未來(lái)的社會(huì)是合作的社會(huì)，合作離不開思想、情感的交流，而口語(yǔ)交際是所有工具中最基本最常用的交流手段。所以，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的要求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。
    當(dāng)前，口語(yǔ)教學(xué)仍存在不少誤區(qū)：認(rèn)識(shí)片面，以朗讀代替口語(yǔ)訓(xùn)練。訓(xùn)練不足，訓(xùn)練的內(nèi)容及時(shí)空狹窄。要求偏低，以講通順答正確為目的，訓(xùn)練不到位。這些問題的存在，導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量偏低，學(xué)生口語(yǔ)能力較弱，如語(yǔ)言的情感性、表達(dá)的流暢性、交流的自主性方面都有待加強(qiáng)。那么怎樣在課堂上進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練？怎樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力？我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以谶@方面的點(diǎn)滴體會(huì)。

    一、抓實(shí)口語(yǔ)交際課

    在小語(yǔ)教材中，口語(yǔ)交際的訓(xùn)練內(nèi)容，從低年級(jí)到高年級(jí)的安排上都體現(xiàn)著由低到高的要求，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的坡度安排。它們是培養(yǎng)和提高口語(yǔ)交際能力的根本依據(jù)。因此，要緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)口語(yǔ)交際的教學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。

    1、在口語(yǔ)交際課上，要尊重學(xué)生個(gè)性，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，是搞好口語(yǔ)交際訓(xùn)練的前提。

    平時(shí)，我在上課時(shí)，總發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，特別是成績(jī)不太好的學(xué)生不愛舉手。究其原因，有的說(shuō)回答不出來(lái)；有的說(shuō)怕回答錯(cuò)被同學(xué)笑話，老師批評(píng)；有的說(shuō)不想舉手……針對(duì)這種情況，我經(jīng)常對(duì)他們講，如果回答錯(cuò)了，老師不批評(píng)，反而會(huì)肯定你大膽發(fā)言，并時(shí)常跟他們講講培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的重要性，上課發(fā)言，其實(shí)是培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的鍛煉機(jī)會(huì)，千萬(wàn)不要放棄。在同學(xué)們回答問題時(shí)，我注意認(rèn)真傾聽，并對(duì)他們的回答表示肯定或鼓勵(lì)，有時(shí)也提出一些建議。這樣，慢慢地上課舉手的人多起來(lái)了。創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氛圍，讓學(xué)生在和諧的氛圍中產(chǎn)生交流欲望，自由自在的、無(wú)拘束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維能力才能得到充分發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。

    2、教師要做好引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，使口語(yǔ)交際訓(xùn)練得到提升。

    在口語(yǔ)交際課中，教師還應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議，評(píng)析別人口語(yǔ)交際的長(zhǎng)處和不足，發(fā)表自己的見解和感想，并進(jìn)一步給予修正和補(bǔ)充，努力使口語(yǔ)交際更完整、貼切。如：“小朋友，大家來(lái)評(píng)一評(píng)他們說(shuō)的怎么樣？”，“他說(shuō)話的時(shí)候做了很多動(dòng)作，讓人感到小猴子真又意思?！?，“你聽得真認(rèn)真?！薄懊鄯涫俏宋说仫w“等。老師這么一說(shuō)。學(xué)生知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和錯(cuò)誤。其他學(xué)生也會(huì)自然而然吸取其優(yōu)點(diǎn)。

   二、提高閱讀課的口語(yǔ)交際訓(xùn)練意識(shí)

教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，充分利用教材優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出面向全體學(xué)生，熱情參與的訓(xùn)練方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。比如我在上《我不是最弱小的》這篇課文后，我設(shè)計(jì)了以下問題

1、讀了課文，你喜歡薩沙嗎？為什么？

2、學(xué)了這課你有什么感受？

3、在生活中我們?cè)鯓邮棺约翰蛔钊跣∧?？（學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)，懂得關(guān)愛他人）

4、在爸爸媽媽照顧我們的時(shí)候，你有沒有想過什么？
　　這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，使情感得到升華，也提高了口語(yǔ)交際能力。

    另外，要充分利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，描述圖畫；學(xué)了一篇課文之后，讓學(xué)生用自已的語(yǔ)言和課文中的主要語(yǔ)句來(lái)復(fù)述課文；有些課文的結(jié)尾言雖盡而意未了，引導(dǎo)學(xué)生按照課文的思路進(jìn)行合理充分地想象等，通過這些都可以有效地使學(xué)生得到口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

    三、重視活動(dòng)中的口語(yǔ)交際指導(dǎo)

    班級(jí)、學(xué)校等經(jīng)常開展活動(dòng)，抓住活動(dòng)的機(jī)會(huì)進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，會(huì)取得比較理想的效果。前段時(shí)間我們學(xué)校組織互換會(huì)，讓孩子們把自己不用的玩具、書拿到學(xué)校里來(lái)互相換。孩子們非常高興。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生談?wù)勗鯓影炎约旱臇|西換了的，怎樣與同學(xué)進(jìn)行交流的，換東西的時(shí)候要注意些什么等等。孩子們自然很感興趣。有學(xué)生說(shuō)：“換東西的時(shí)候要大聲招呼，聲音要響亮。使大多數(shù)同學(xué)聽見”并且該生還作了示范，引來(lái)大家的笑聲和掌聲。有學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)來(lái)看我的東西時(shí)，我應(yīng)該主動(dòng)介紹自己的東西，盡量挑好的地方說(shuō)，如買來(lái)沒多久，還很新，玩起來(lái)怎樣好玩，故事如何如何的好看。”因?yàn)橛辛酥笇?dǎo)，孩子們?cè)诨Q會(huì)中就表現(xiàn)得很出色，活動(dòng)也搞得有聲有色，又使學(xué)生的口語(yǔ)在不經(jīng)意得到了訓(xùn)練。

    四、捕捉生活中口語(yǔ)交際的火花

    語(yǔ)言來(lái)源于生活，語(yǔ)言又離不開生活，生活為學(xué)生提供了很多口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，除了在教學(xué)中要靈活安排大量的訓(xùn)練外，還應(yīng)要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。通過廣泛大量的口語(yǔ)交際實(shí)踐，讓學(xué)生逐步形成良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度。有一次，班中有一位學(xué)生要轉(zhuǎn)學(xué)了，同學(xué)們很難過。我就我對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，駢思宇同學(xué)雖然轉(zhuǎn)學(xué)，但大家與他共同學(xué)習(xí)、玩耍，彼此結(jié)下了深厚的友誼。你們有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？”許許多多的小手舉了起來(lái)。“駢思宇，你是我最好的朋友，平時(shí)，我有什么困難，你總是會(huì)來(lái)幫助我。你走了，我會(huì)想你的。希望你在那邊過得快樂，有空回來(lái)看看?！薄榜壦加睿裉煳也辉摪涯愕你U筆盒藏好，害得你左找又找找不到，對(duì)不起。我現(xiàn)在把鉛筆盒還給你，希望你能原諒我。”“真想不到，你要走了。天下沒有不散的宴席，祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天快樂。這支筆送給你留個(gè)紀(jì)念吧。”一句句深情的話，自然流露著。無(wú)形中，讓學(xué)生無(wú)拘束地參與到口語(yǔ)交流中，有效地鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

    生活中，還可以讓學(xué)生從自己身邊發(fā)生的事情或從電視網(wǎng)絡(luò)等所吸收的信息中，選擇一些內(nèi)容，抓住中心，按一定的順序講給大家聽。由于講述的內(nèi)容是日常生活中親眼所見，親耳所聞，因而內(nèi)容豐富多彩，感情真摯自然，可使口語(yǔ)交際訓(xùn)練成為交流心得，增進(jìn)感情的教育活動(dòng)；又如鼓勵(lì)學(xué)生自覺地留意日常生活中各種交際情境，在家與家長(zhǎng)交流，在校與老師、同學(xué)溝通，到商店與售貨員對(duì)話等，口語(yǔ)交際的內(nèi)容非常廣泛，作為教師應(yīng)該善于創(chuàng)設(shè)情境，，激起學(xué)生的交際意識(shí)和表達(dá)欲望，讓學(xué)生成為交際的主人。

    口語(yǔ)交際是人人必需掌握的工具，生活就是口語(yǔ)交際的內(nèi)容。而口語(yǔ)訓(xùn)練又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，教學(xué)時(shí)間卻極為有限。但只要教師在思想上樹立提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的觀念，深入學(xué)生生活，挖掘教材資源，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地練說(shuō)，想方設(shè)法加強(qiáng)口語(yǔ)交際的“互動(dòng)”，那么，小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力一定會(huì)不斷提高。

泗洪縣城頭中心小學(xué)  許利

 參考文獻(xiàn)：

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