近年來時(shí)有發(fā)生的校園霸凌事件引起了社會(huì)的廣泛討論，不少家長在感嘆原來校園霸凌竟然會(huì)里自己孩子這么近的同時(shí)，往往沒有意識(shí)到它的深層危害：校園霸凌的可怕之處在于孩子一旦遭受到惡意欺凌，將持續(xù)帶來更多來自同伴或成人的身心傷害。霸凌行為制造的是一個(gè)延續(xù)一生的受害循環(huán)過程，幾乎會(huì)影響到孩子未來生活的所有領(lǐng)域。

　　這樣說并不是聳人聽聞，針對(duì)校園霸凌最精準(zhǔn)的界定是這樣的：校園霸凌是一人或多人主導(dǎo)的、反復(fù)的使一個(gè)學(xué)生遭受到負(fù)面的、有攻擊性的行為。其顯著的兩個(gè)特點(diǎn)就是“蓄意針對(duì)”和“反復(fù)發(fā)生”，涵蓋范圍包括了辱罵或言語攻擊、羞辱、身體虐待甚至性虐待等惡性行為。而無論是霸凌者還是被霸凌者、旁觀者，孩子經(jīng)歷的這些都會(huì)在心靈上留下一生的印記。

　　霸凌者，在成人之后與其他青少年相比，更具有暴力傾向，缺乏同情心，且成人后的犯罪率要比其他人高于三成以上。

　　被霸凌者，如果在心理上沒有得到很好的調(diào)適，則在日后容易導(dǎo)致對(duì)威脅與權(quán)力的過激反抗，從而成為下一個(gè)霸凌者來維護(hù)自己的權(quán)益或者贏得自己的地位認(rèn)可。又或者走向另一個(gè)極端，形成一生怯懦、自卑、抑郁的性格。

　　旁觀者，則會(huì)在自己沒有揭發(fā)霸凌惡行的事情中產(chǎn)生長期的愧疚感和抑郁感，或是逐漸認(rèn)同霸凌行為，形成同樣扭曲錯(cuò)誤的人生觀。

　　校園霸凌扭曲了學(xué)校教育的本義，危害了校園安全。校園霸凌的形成與社會(huì)、家庭、學(xué)校和個(gè)人特質(zhì)等相關(guān)，校園霸凌的存在與滋長則使得原本應(yīng)該讓人安心靜謐和令人向往的學(xué)校蒙上了一層陰霾。與此同時(shí)，校園霸凌往往也成為家校沖突、家長間沖突等其他安全隱患之外的另一隱患，近年來多次家長參與的校園暴力事件就往往有著之前校園霸凌情況的“引子”。

　　而應(yīng)對(duì)校園霸凌事件，需要教師、家長、學(xué)生共同參與，我們建議大家在充分認(rèn)識(shí)到類似事件對(duì)孩子嚴(yán)重危害的基礎(chǔ)上，做出自己應(yīng)有的努力。

　　作為教師，教師不僅僅要授業(yè)解惑，更要教會(huì)孩子如何做人。

　　教師身上教育育人的職責(zé)，使得他們是孩子在校園中的守護(hù)者和監(jiān)護(hù)人。教師首先要提前準(zhǔn)備好校園霸凌事件的預(yù)防機(jī)制，建立起師生溝通的暢通渠道。調(diào)查表明，僅有32%的被霸凌學(xué)生會(huì)選擇向教師傾訴，這就需要教師平時(shí)就努力讓學(xué)生產(chǎn)生信任和以來，鼓勵(lì)孩子對(duì)老師敞開心扉，便于第一時(shí)間掌握孩子們的情緒變化及其波動(dòng)原因。

　　而面對(duì)已經(jīng)發(fā)生的校園霸凌，老師采取因人而異的方式，合理引導(dǎo)和疏導(dǎo)青少年的心理。讓孩子們懂得，對(duì)他人要尊重，也要懂得合理的保護(hù)自己，引導(dǎo)孩子們建立起和諧、融洽的人際關(guān)系基礎(chǔ)，同時(shí)與家長一起努力做好各方孩子的心理疏導(dǎo)，將霸凌事件的危害降到最低。

　　作為家長，首先要通過言傳身教來幫助孩子形成正確的人際交往準(zhǔn)則。

　　家長要教會(huì)孩子自尊以及尊重別人，這是杜絕一切欺凌和被欺凌事件的基礎(chǔ)。家長首先要做一個(gè)正面、積極的人生榜樣，讓孩子學(xué)會(huì)用友好、尊重、理解的態(tài)度與同伴交往，家長的言談舉止是孩子無法替代的第一榜樣。同時(shí)也要與孩子建立起開放的溝通習(xí)慣，這樣孩子在遇到侵害時(shí)才會(huì)用信任的態(tài)度向家長尋求幫助。

　　如果發(fā)現(xiàn)孩子身上發(fā)生了校園霸凌事件，應(yīng)首先聯(lián)系老師了解事情的詳細(xì)情況。若是孩子欺凌別人，要對(duì)孩子實(shí)施有效懲戒與說教結(jié)合的方式進(jìn)行教育，但不能用暴力來試圖糾正孩子的錯(cuò)誤，那樣只會(huì)適得其反。如果是孩子被欺凌，家長應(yīng)體現(xiàn)出支持者和保護(hù)者的身份，為孩子提供精神上的后盾要比替孩子去出氣要更加重要，及時(shí)疏導(dǎo)孩子受傷的心靈避免形成一生的陰影。而對(duì)于霸凌事件的處理，要本著有理有據(jù)的態(tài)度依法依規(guī)解決，切不可激化矛盾。

　　在這里，我們建議家長更應(yīng)該做好校園霸凌事件的預(yù)防措施，例如：

　　告訴孩子遇到類似事件如何應(yīng)對(duì)，用正確的方式來制止對(duì)方，可以說“?！?、“我會(huì)告訴老師”、“你這樣不對(duì)”等。

　　讓孩子明白，被人欺凌不應(yīng)感到羞愧，應(yīng)該勇于向身邊的人求助，老師、同學(xué)、家長都是你的后盾。

　　鼓勵(lì)孩子參與類似足球、籃球等群體對(duì)抗性的體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的開朗性格。

　　養(yǎng)成每天和孩子抽時(shí)間聊天的習(xí)慣，與孩子形成友好、信任的溝通渠道，及時(shí)掌握孩子的動(dòng)態(tài)。

　　最后，莘茂小編愿所有的孩子，都能遠(yuǎn)離校園霸凌。

　　愿所有的孩子，都擁有足夠的自信和勇氣。