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（1）學習的”獨立性“ 大多數遠程教育課程的學習方式是以學生的個別化獨立學習為主，教師的各種輔導為輔。遠程教育始終是成人繼續(xù)教育的首選模式。 （2）學習的”自主學習觀“ 自主學習觀“指學生應該具有對遠程學習過程和結果自我負責的意識和責任感，并愿意采取主動的學習策略。 （3）學習的”獨立與自制能力” 獨立與自制能力即自主學習能力，是指學生能適應遠程學習獨立性的特點，能夠根據課程要求，自己制定適合個人特點的學習計劃，能夠主動運用自學的有關策略，并能夠合理安排個人學習時間。獨立與自治能力是遠程學習成功的重要保障。在東方，它作為先期條件；在西方，它作為重要目標。 （4）學習的”以媒體為中介“（核心） 學會使用各種媒體，并習慣利用各種媒體環(huán)境中的學習資源是遠程學生最基本的素質要求。 （5）信息技術支持的”學習小組“（學習共同體） 現代遠程教育中最常見的合作學習形式是學習小組。學習小組有兩組形式：一種是學生自發(fā)、學生自愿組合的，以互幫互助為目的的學習小組；另一種是由教師幫助組織的，以合作完成某項具體任務為目的的學習小組。
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來自： 教技1601李嘵慧 > 《單元三 遠程教育的教與學特征》
