| 放牛班的春天觀后感。 我今天看了兩遍這個(gè)電影，這次 以職校老師身份看這個(gè)電影，發(fā)現(xiàn)馬修的老師有很多教育智慧和藝術(shù)，對(duì)比自己平時(shí)的工作方式，有太多的地方需要學(xué)習(xí)。 我分析一下劇中對(duì)比度很強(qiáng)的兩個(gè)主要人物，校長(zhǎng)和馬修老師。校長(zhǎng)：存惡念（學(xué)生燒校園）。 校長(zhǎng)的教育方式：粗暴懲罰甚至有些殘忍，對(duì)人（對(duì)老師或?qū)W生）都沒(méi)有尊重，沒(méi)有關(guān)愛(ài)，對(duì)錯(cuò)誤學(xué)生采取打壓方式，出現(xiàn)問(wèn)題也不問(wèn)青紅皂白，寧肯冤枉人也不放過(guò)，最終也得到報(bào)應(yīng)，被舉報(bào)。 馬修：存善念（幸好沒(méi)燒到學(xué)生） 馬修的教育方式：剛?cè)岵?jì)，原則問(wèn)題，剛；非原則問(wèn)題，柔。給學(xué)生貼好的標(biāo)簽，對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生的好，不告狀，對(duì)學(xué)生非原則性的惡作劇，柔處理。發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)（唱歌）并耐心地指導(dǎo)下去，激發(fā)了學(xué)生感受美好生活。 馬修：尊重，關(guān)愛(ài)學(xué)生，愿意蹲下來(lái)和學(xué)生平等對(duì)話，力爭(zhēng)公平，正義，最終用愛(ài)和音樂(lè)感化了學(xué)生。當(dāng)學(xué)生傷了人時(shí)不是粗暴處理而是不留肇事者姓名，讓傷人者去照顧被他傷的那位老師，以此來(lái)“懲罰”他的心靈，感受被傷的滋味。根據(jù)學(xué)生唱歌的情況，因人而異，因才施教，分高音，中音，低音，不會(huì)唱的就當(dāng)助手。尊重學(xué)生人權(quán)，以人為本，善報(bào)，最終得到了學(xué)生的愛(ài)戴。 作為一名職校教師，我見(jiàn)到的情況雖然沒(méi)有馬修老師的情況那么嚴(yán)重但那些現(xiàn)象還是存在的，給馬修老師比起來(lái)，雖然我也有耐心，也鼓勵(lì)學(xué)生，給馬修老師比起來(lái)，雖然我也有耐心，也鼓勵(lì)學(xué)生，但教育的智慧和藝術(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時(shí)教育是門(mén)需要分類(lèi)的慢藝術(shù)，需要我們適當(dāng)?shù)撵o待花開(kāi)。 |
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