摘要：語文不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)基本的語文知識(shí)，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感價(jià)值觀的提升，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，積極地傳播正能量。

作者：劉旭輝

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);心理健康教育

論文發(fā)表推薦：現(xiàn)代中小學(xué)教育、語文課內(nèi)外、教育現(xiàn)代化

多元化的社會(huì)以及新課程標(biāo)準(zhǔn), 對(duì)教育提出了新的目標(biāo)。素質(zhì)教育愈加受到了重視, 心理健康教育在初中生心理方面的積極作用也充分顯示出來, 其可以更好地幫幫助初中生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

初中語文教師可以運(yùn)用語文教材中特有的一面, 滲透心理健康教育, 確保初中生在未來學(xué)習(xí)和日常生活中保持健康的心態(tài), 并且可以更好地開展各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的過程中, 滲透心理健康教育

初中語文教學(xué)中, 語文教師應(yīng)該充分將自身發(fā)現(xiàn)能力展現(xiàn)出來, 將教材中存在的智力因素和心理教育資源發(fā)掘出來, 并探索出這部分內(nèi)容同社會(huì)的關(guān)聯(lián)價(jià)值, 同時(shí)讓其變得更加富有趣味性, 這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)其學(xué)習(xí)品質(zhì), 提高學(xué)生在交往和學(xué)習(xí)中的信心, 進(jìn)而讓其運(yùn)用一種高尚情趣和價(jià)值觀念去開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

另外, 教師可以運(yùn)用教材中積極向上的事例, 引導(dǎo)并教育學(xué)生進(jìn)行自我完善, 這樣在無形中提升看自身的控制力和發(fā)展力。這樣語文教學(xué), 不僅將語文知識(shí)傳授給初中生, 還是一種無形的心理健康教育。在學(xué)習(xí)《愚公移山》這一課文中, 我會(huì)讓學(xué)生說一說自己有什么感觸，學(xué)生說學(xué)了這篇課文深受感動(dòng)，

作為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)小事就不能堅(jiān)持下去，而愚公可以將一件事堅(jiān)持一輩子，這是一種非?？少F的精神。我們要向愚公學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的良好道德品質(zhì)，認(rèn)真做好身邊的每一件事。

二、提高學(xué)生歸屬感的前提下, 滲透心理健康教育

語文教師想要更好地將心理健康教育滲透在語文教學(xué)中, 分析好初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及心理的發(fā)展規(guī)律, 在這個(gè)基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)學(xué)生提高自主意識(shí)和歸屬感。為初中生營造出一個(gè)良好的課堂氛圍, 重視語文教材中思想道德的內(nèi)容, 滲透心理健康教育, 并通過這樣的教育和引導(dǎo), 讓學(xué)生培養(yǎng)意志品質(zhì)、審美情趣, 提升學(xué)生在集體中的歸屬感。

這時(shí)候需要教師可以將學(xué)習(xí)氛圍營造出民主和平等的氛圍, 充分理解學(xué)生, 教師有時(shí)和學(xué)生起沖突時(shí)，可以站在學(xué)生的角度想一想，初中階段的學(xué)生叛逆心理比較嚴(yán)重。實(shí)際語文教學(xué)中, 語文教師在授課時(shí)不僅僅要將課程講好, 還應(yīng)該更加關(guān)心學(xué)生, 同學(xué)生有更多的交流和溝通, 課堂上鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法, 課后傾聽學(xué)生們的心聲,

讓其更加愿意相信老師, 愿意同語文教師開展更多的互動(dòng)。

三、閱讀教學(xué)中, 滲透心理健康教育

一次實(shí)際閱讀課中, 教師為學(xué)生們提供心理健康方面閱讀材料, 讓學(xué)生先自己通過閱讀和歸納, 總結(jié)出什么才是健康心理狀態(tài), 此種過程中, 初中生的閱讀能力提高, 同時(shí)又了解到一些基本心理知識(shí)。這樣的方式適合自主性較強(qiáng)的學(xué)生, 對(duì)于自主性較差的學(xué)生, 可以由教師針對(duì)閱讀材料, 確定出幾個(gè)關(guān)鍵詞, 讓學(xué)生通過閱讀進(jìn)行總結(jié),

加深學(xué)生對(duì)心理知識(shí)的認(rèn)知。教師還可以在閱讀課程中, 將作者的生平事跡介紹給學(xué)生, 樹立出正確的榜樣, 進(jìn)而達(dá)到心理教育的目的。初中教材中, 很多課文都是名家名篇, 作者有著很多值得后人學(xué)習(xí)的地方, 是初中生可以學(xué)習(xí)的榜樣。如果學(xué)生的耐力有限, 堅(jiān)持精神較差, 就可以充分運(yùn)用這樣的方法, 將一些堅(jiān)持不懈的作者,

生平介紹給學(xué)生們, 比如說《紅樓夢(mèng)》的作者曹雪芹, 在處境非常困難的時(shí)刻仍然能繼續(xù)奮筆疾書, 《假如給我三天光明》的作者海倫凱勒, 失明并且聾啞, 都可以繼續(xù)進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作, 鼓勵(lì)人們向往希望, 這些都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到他們的精神, 講給學(xué)生們聽, 就是為學(xué)生們實(shí)施心理健康教育。

四、提升語文教師綜合素質(zhì), 更好地滲透心理健康教育

在熟練掌握語文知識(shí)的基礎(chǔ)上, 更要學(xué)習(xí)好心理健康方面的知識(shí), 不斷提升自身的綜合素質(zhì), 有較高的理論水平, 也有較高的操作水平。在教學(xué)工作之余, 初中語文教師可以參加一些心理培訓(xùn)課程, 并通過上網(wǎng)查找資料, 開展自學(xué)活動(dòng), 進(jìn)而提升心理方面的知識(shí)水平。

在日常的教學(xué)中, 通過實(shí)踐活動(dòng), 不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足, 努力專研, 同學(xué)生們共同進(jìn)步。語文教師自身的心理素質(zhì)應(yīng)該是良好并積極向上的, 因?yàn)榻處煹娜烁褚约靶袨? 會(huì)在很大程度上影響到學(xué)生的人格形成和行為發(fā)展, 因此, 想要更好地將心理健康教育滲透其中, 教師要為學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，讓學(xué)生通過教師獲得鼓舞。

教師用一種積極和樂觀的心態(tài)同學(xué)生交流和溝通, 顯得非常重要, 這也是綜合素質(zhì)良好的表現(xiàn)之一。

結(jié)束語

綜上所述, 新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視素質(zhì)教育, 各個(gè)階段的教育更加重視素質(zhì)教育相關(guān)工作。初中階段的學(xué)生, 處在心理和身體發(fā)展的重要階段。所以, 初中教育中心理健康教育非常重要, 對(duì)培養(yǎng)初中生的健全人格, 有著重要現(xiàn)實(shí)意義以及社會(huì)價(jià)值。初中語文教師可以將語文教材中含有心理教育方面知識(shí), 培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)和提升學(xué)生的歸屬感, 進(jìn)而開展心理健康教育。