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系統(tǒng)內(nèi)的自然拼讀是怎么用的 現(xiàn)在，拼讀課程被大家所熟知，但也有走偏的，很多媽媽認(rèn)為會(huì)了拼讀英文就無敵了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是，拼讀這種小能力小規(guī)律，實(shí)在算不上什么，實(shí)在是不能放在那么重要的位置上，最重要的，永遠(yuǎn)都是大量讀書，大量聽說。 英語是表音文字，因此，是有一定的拼寫規(guī)則的，聽音可寫，看詞可讀，這是這類文字的特點(diǎn)。 （啥是表音文字呢？表音文字是用字母表示語言中的音位或音節(jié)，通過字母組合來表示詞的意義，英文，俄文，都屬于這種文字，語言中的音位或音節(jié)是有限的，所以字母的數(shù)目也不多。一般的說，只要掌握了這種文字所運(yùn)用的字母和拼寫規(guī)則，聽到一個(gè)字就可以拼出來，看到一個(gè)詞就可以讀出來，所以學(xué)起來比較容易。 而表意文字不是用字母直接表示語音，不用字母組合表示詞的意義，而是用許多表意的符號(hào)來記錄語言中的詞或語素及其意義，從而整體的代表了詞或語素的讀音，漢字正是這種。由于漢字表示詞或語素的意義，不是固定的表示特定語音的字母，所以很有學(xué)問的人看到生字也可能讀不出音來，聽到生詞的音也可能寫不出字來。同一個(gè)漢字，古今的讀音不同，在不同的方言和外族語言里也往往代表不同的讀音，但它所代表的意義卻相去不遠(yuǎn)。 英文所有的詞匯都是由26個(gè)字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音因素卻只有39到47個(gè)，這說明26個(gè)字母與基本音素間是有著一定的關(guān)聯(lián)的。但是，英語是屬于稍復(fù)雜的拼音文字，也就是說26個(gè)字母與基本音素之間沒有一對一的對應(yīng)關(guān)系，而是一對多和多對一的關(guān)系，這對學(xué)習(xí)英語詞匯的發(fā)音和拼寫無疑增加了難度。 盡管如此，對于英文還是可以總結(jié)出很多發(fā)音規(guī)律的，這些規(guī)律對于絕大多數(shù)英文詞匯都是適用的，這就是Phonics自然拼音法。要強(qiáng)調(diào)的是，Phonics的拼讀規(guī)律，只是相對80%的大多數(shù)詞匯而言是適用的，而另20%是特殊的，也是需要去死記的，當(dāng)然見得多了也就習(xí)慣了，就不是死記了。 簡言之，Phonics其實(shí)就是，英語的26個(gè)字母，每個(gè)字母和不同的字母組合可以有不同的讀音，而不同的字母和字母組合又可以有相同的讀音，Phonics就是要知道這些規(guī)律，就是字母和字母組合在什么情況下讀什么發(fā)音。孩子在熟悉這套規(guī)律后，可以依照讀音，猜出該詞的拼寫，做到“看詞能讀，聽音能寫”。 先來說說拼讀的第一個(gè)階段，就是認(rèn)字母階段，Letter Name（字母名字） 每個(gè)字母都有自己的名字，就像小朋友們都有自己的名字一樣。 第一階段的核心是建立字母（letter）與語音（sound）之間的對應(yīng)關(guān)系，不用借助音標(biāo)，看著字母就可以直接讀出該詞的發(fā)音。 學(xué)習(xí)phonics之前，孩子需要學(xué)會(huì)26個(gè)字母。知道每個(gè)字母所代表的發(fā)音。之后學(xué)習(xí) phonics 語音體系，熟悉58個(gè)字母和字母組合的基本發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種教學(xué)手段讓孩子們熟練運(yùn)用 phonics 。在掌握了phonics 后，孩子的認(rèn)字能力會(huì)大大提高，能夠進(jìn)行自由閱讀。 這個(gè)階段的目標(biāo)就是—— 1. 孩子們要知道每個(gè)字母的名字； 2. 字母表中26個(gè)字母都能認(rèn)大小寫，不能光認(rèn)小寫不認(rèn)大寫； 3. 知道A - Z的順序，這個(gè)容易，會(huì)唱字母歌就行，會(huì)字母歌了就自然知道了字母的順序。 字母的名字。A -Z一共26個(gè)字母，我就不一一寫了，但是要說的，是大寫的說法，可以用Big或Capital, 小寫可以用little或small，如Big A, little a, Capital A, small a, 相對來說Capital和small更正式一些，屬于官方說法，而Big和small就比較日常一些，就是大的小的意思，小朋友的口語中會(huì)這樣說，也會(huì)感覺更擬人些。 英文的26個(gè)字母，分為元音和輔音，其中元音只有5個(gè)半，即a，e，i，o，u，還有1個(gè)半元音y, 其余字母均為輔音。對于大多數(shù)輔音來說，它們的發(fā)音是一對一的，而有少數(shù)幾個(gè)輔音字母，每個(gè)字母有兩個(gè)或以上的發(fā)音。在認(rèn)字母階段，不需要刻意分清楚哪些是元音哪些是輔音。 在認(rèn)字母階段，家里需要有一張這樣的字母表。 每個(gè)字母的音標(biāo)如下，注意一下J與G的發(fā)音不同，很多人容易弄混。 A a [ei] B b [bi:] C c [si:] D d [di:] E e [i:] 認(rèn)字母階段需要注意的問題 1、字母t和l帶不帶鉤的問題。 英文字母也很多，各種字體都要認(rèn)，t和l帶不帶鉤都要認(rèn)識(shí)此問題不需要糾結(jié)。跟孩子解釋呢，就用兒童化的語言去說就好了——有的字母有時(shí)候會(huì)調(diào)皮，會(huì)把小尾巴藏起來，但是無論有沒有尾巴，它們的名字都不變。 2、英文字母和拼音會(huì)不會(huì)混淆的問題。 不會(huì)。字母拼讀規(guī)則不同，同時(shí)又學(xué)英文拼讀又學(xué)漢語拼音的，有可能會(huì)在認(rèn)讀的第一時(shí)間會(huì)混，過了陣子或者多練習(xí)幾次就好了，不會(huì)一直混下去的。英文拼讀和漢語拼音，無論先學(xué)了哪一樣，對另一樣都只會(huì)有促進(jìn)作用，不會(huì)學(xué)不明白的，過來的家長都曉得。若說大家都不混了，只有你家孩子會(huì)混，那就找自己家的原因吧。只要家長或老師不刻意地混著教就不會(huì)混的。混著教，就是同時(shí)強(qiáng)調(diào)在英文中和拼音中的發(fā)音，那非混不可。比如，你這樣教，娃呀，這是英文里的a，英文里發(fā)音“哎”，漢語發(fā)音“啊”，哎啊哎啊哎啊……全人類都糊涂了，不糊涂的就樂吧，遇上神童了耶。 第二階段，輔音開始音 Beginning Sound 為啥叫輔音開始音呢？就是指輔音字母在單詞的最前面的時(shí)候的發(fā)音。有的輔音字母有兩個(gè)開始音，比如c和g，為方便小孩子記憶，也方便拼讀，在輔音字母發(fā)音歌里，都是以最常見的那個(gè)開始音放在兒歌里去記憶的。 目標(biāo)： 1、知道每個(gè)字母的發(fā)音，記住字母發(fā)音歌。 2、順便知曉一下輔音的結(jié)尾音。 字母發(fā)音歌，清華的字母歌，不方便做成mp3發(fā)出來，在這里我羅列一下字母發(fā)音歌，具體括號(hào)里面的發(fā)音，大家也可以到網(wǎng)上找找去參考一下。 下面我找的這幾個(gè)鏈接里面，都有字母發(fā)音的歌，可以參考。只要記住字母發(fā)音就好，不必按照單調(diào)一模一樣地唱。 第一個(gè)鏈接是Alphablocks，這個(gè)是Kinderpower雙清國際學(xué)校在2級(jí)別開始的輔音開始音階段用的。國外的小孩子在同階段也都是看著這個(gè)長大的。 http://www.youku.com/playlist_show/id_19536034.html 第二個(gè)鏈接，看看就行，就是知道一下字母的發(fā)音就好，和我下面寫下來的字母發(fā)音對應(yīng)上去記就好。 http://www.56.com/u54/v_MTMxMDc2NzQ3.html 字母與發(fā)音歌，以下是給家長看的，不要拿去一模一樣地教孩子哈。 以上是所有字母的發(fā)音歌，元音和輔音是混在一起的，因?yàn)橐醋帜疙樞騺碛?，為的是在唱字母歌的時(shí)候，可以順便就把字母發(fā)音歌給捎帶著記住。 特殊需要說明的有兩個(gè)開始音的輔音：c g
字母c有時(shí)在e或i前面，c會(huì)發(fā)/sh/音 ocean, racial, social，除了大規(guī)律外，特殊的這些遇到的時(shí)候就死記就好了，畢竟只有百分之二十，遇上一個(gè)記一個(gè)就好了。
x在單詞中間時(shí)有時(shí)發(fā)/gz/音 exit, exam, exact 能記就先記最簡單的，記不住的，就遇上一個(gè)記一個(gè)比較好，誰也不會(huì)全都按規(guī)律去記的，更多的就是大多情況下知道個(gè)規(guī)律就好了。 下面這個(gè)表，意義雖然不大，但也是湊合著看下吧，就是個(gè)發(fā)音的類別總結(jié)而已，對大人來說有點(diǎn)用，對小孩子來說完全不需要，千萬不要拿著讓孩子去認(rèn)音標(biāo)。 輔音考試音階段的常見問題 1、有的輔音有兩個(gè)開始音，輔音字母發(fā)音歌，都是以最常見的、最簡單的那個(gè)輔音hard sound開始音為主。比如，字母c的開始音，字母歌里面唱的是[k]的發(fā)音，字母g的發(fā)音歌里唱的是[g]音。 2、字母發(fā)音歌里，明明s是清輔音，為什么唱成了濁化的發(fā)音？ 為方便拼讀，字母發(fā)音歌中用的開始音，會(huì)加重開始音的發(fā)音，這就是為了后期方便孩子們拼讀，別問為什么，美國原版就是這樣教的。開始音就是這樣的。結(jié)尾音會(huì)清是清，濁是濁。也別問我，你見過的美國原版是不濁化的，美國那么大，教材N多，出版社N多，拼讀類的教材也N多，類別繁雜得很，清華選用的這一版就是最好用的、最方便后期拼讀記憶的，當(dāng)?shù)赜變簣@三歲娃起普遍用的版本。至于繼續(xù)較真啥是最好用的，和你見過的都是啥樣的，思想有多遠(yuǎn)你就去多遠(yuǎn)吧，把時(shí)間用在陪伴娃上比跟這矯情有意義得多。 3、有輔音開始音，是不是也有結(jié)尾音？是的，輔音放在單詞的結(jié)尾時(shí)，發(fā)音會(huì)弱，即結(jié)尾音。結(jié)尾音不需要特意去記。 推薦下這本書Dr Seuss’的這本ABC 認(rèn)字母和字母發(fā)音這個(gè)階段，一定要有這本書，Dr Seuss’（蘇斯博士）整套書都可以收，跟繞口令似的，相當(dāng)費(fèi)舌頭也相當(dāng)有趣，我家李小西童鞋每次聽都樂得哇嘎嘎的，其中Fox in socks和Green eggs and ham這類的書，那么繞嘴也都能說下來，孩子們喜歡這套書也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。書都是有配套音頻的，孩子們會(huì)體會(huì)得比較深。此書，也是越看越有趣的。 以下是ABC這本書的內(nèi)頁，里面講了每個(gè)字母和字母音，原版音頻一定要聽哈，音頻可以上喜馬拉雅上找去。 輔音字母組合開始音（注意、注意：這部分是給大人看的，看看就行了，千萬不要給娃搞復(fù)雜了） 輔音字母組合的發(fā)音很簡單，就是把每個(gè)輔音字母的發(fā)音連在一起就可以了。之所以要把它們單獨(dú)列出來，一個(gè)重要的原因就是，每個(gè)輔音字母組合是作為一個(gè)整體來看待的，在劃分音節(jié)的時(shí)候是不能把這些輔音字母組合分開的。音節(jié)的劃分對于一個(gè)單詞的讀音至關(guān)重要，我們所學(xué)的自然拼音法發(fā)音規(guī)律，其實(shí)都是針對單個(gè)音節(jié)的，對于多音節(jié)的單詞來說，要先把單詞劃分為一個(gè)一個(gè)的音節(jié)，然后再對每個(gè)音節(jié)應(yīng)用自然拼音法發(fā)音規(guī)律。音節(jié)的劃分規(guī)律在后面我們會(huì)講述，目前只需要熟記這些字母組合，以備后用。
以上這些，我覺得完全不需要記哈，有什么音就發(fā)什么音就好了，大人們看看知道就行了，對孩子而言，簡單得很，這些規(guī)則就不需要拿出來講了。后期拼讀的時(shí)候，有什么音就發(fā)什么音就行，比如snot，就讀s-n-o-t，snot就完了。
再強(qiáng)調(diào)一次，以上這些，大人們看看就行了，知道就好了，千萬不要講給娃啊，后期娃遇上了，問起來可以講兩句，沒遇上的就完全忽略就好了，你一講就復(fù)雜了。我之所以羅列出來，就是因?yàn)椋笕说氖澜缍际窍氲煤芏嗟?，啥啥都非得要個(gè)總結(jié)，啥啥都要問個(gè)為什么個(gè)，沒有總結(jié)就不會(huì)學(xué)習(xí)了，不知道為什么就磕死在這兒無法繼續(xù)進(jìn)行了。但是這一切對孩子來說，都很簡單，沒那么多為什么，就是這樣的呀。孩子不覺得是個(gè)事兒的事，大人千萬不要去糾結(jié)，也不要去給孩子解釋，很多學(xué)習(xí)上的事兒，都是大人給整復(fù)雜了的。 總結(jié)一下，認(rèn)字母和輔音開始音階段，就做兩件事就完了，一是把字母認(rèn)全了，大小寫都要認(rèn)。二是，把字母發(fā)音記住就完了。別的，都不重要，也都不需要教給孩子。 第三階段 元音的短音（Short Vowels） 元音關(guān)于元音的常識(shí)要了解幾點(diǎn)。 常說的元音字母有五個(gè)：a，e，i，o，u，另外y在一個(gè)單詞的中間或結(jié)尾時(shí)也被當(dāng)做元音，常有說法叫做半元音。 元音有長音和短音。元音的長音就是字母的名字，元音的短音是也就是字母歌里唱的音?？吹竭@里，列位應(yīng)該明白了，為什么元音的字母發(fā)音歌里唱的都是短音而不是長音，因?yàn)樵舻拈L音是字母名字一樣的，根本不需要記，而元音的短音是另外一個(gè)音，是需要記的，因此就用字母歌把元音的短音唱熟了記爛了就好了。
目標(biāo)： 1、知道元音有a，e，i，o，u五個(gè)。知道五個(gè)元音的短音，就是字母發(fā)音歌里唱的那個(gè)。 2、要會(huì)拼CVC單詞。知道CVC單詞的規(guī)則是“兩個(gè)輔音中間夾一個(gè)元音時(shí)，元音發(fā)短音”。 C是指consonant，V指vowel，CVC就是指輔音+元音+輔音這種類型的單詞，也是孩子們初次嘗試拼讀的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，要多看Alphablocks，多體會(huì)字母的發(fā)音是怎么拼在一起的，這個(gè)“拼”出來的過程，是需要練習(xí)的，有閱讀量的孩子在分級(jí)閱讀的過程中，會(huì)遇到很多CVC的詞匯，在讀書的過程中大人可以提示孩子自己嘗試著拼一拼 Y y（在單詞中部，發(fā)短i音）------------ pyramid, lynx, typical, bicycle, symbol，這一條不需要記。 關(guān)于CVC的規(guī)則“兩個(gè)輔音中間夾一個(gè)元音時(shí)，元音發(fā)短音”，如果孩子問起來為什么，為什么發(fā)短音、為什么發(fā)長音以及什么時(shí)候發(fā)短音、什么時(shí)候發(fā)長音的時(shí)候，清華系統(tǒng)里是這樣解釋給孩子聽的——大致就是，輔音都是男孩的形象，元音是女孩形象，兩個(gè)輔音男孩擠著一個(gè)元音女孩的時(shí)候，元音女孩就沒力氣了，只能發(fā)短音了。其實(shí)，這些道理不解釋給孩子聽比較好，不需要特意地告訴孩子這種單詞叫做CVC，也不需要告訴孩子為什么，道理和規(guī)則，講得越少越好，越容易記住?；旧?，孩子只要大約看到3個(gè)字母組成的單詞，直覺上拼短音（也就是字母歌里唱的那個(gè)音）就好了。至于例外的那些，就格外單獨(dú)記就好了。在獨(dú)立閱讀階段，有符合CVC這種規(guī)律的單詞時(shí)，指一指給孩子做下強(qiáng)調(diào)性的練習(xí)就好了。 以下這個(gè)鏈接里有很多CVC單詞，可以打印下來讓孩子練習(xí)拼讀，拼的時(shí)候，注重的是拼，只要能拼出來就行，而不要強(qiáng)行去忘記單詞是什么意思。至于單詞的意思，那是在大量理解性閱讀的前提下，已經(jīng)有了大量聽力詞匯的情況下，就已經(jīng)知道了的，不知道的，也不需要特意告訴孩子是什么意思，告訴了也記不住。因此再強(qiáng)調(diào)一次，拼讀是在有了理解性閱讀的基礎(chǔ)上、并通過理解性閱讀已經(jīng)積累了500左右聽力詞匯的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果直接想通過學(xué)會(huì)拼讀就學(xué)好英語，這是天方夜譚，再次強(qiáng)調(diào)，拼讀也就只是學(xué)好英文的一項(xiàng)很小的微不足道的技能而已，必須會(huì)，但是作用不大。如果沒有理解性閱讀為基礎(chǔ)的話，拼讀也只是死記硬背的方法而已，沒有任何意義。很多爸媽非常功利心，看到學(xué)了拼讀能讀出單詞了就覺得很了不起了，實(shí)在是啥也不是，因?yàn)闀?huì)讀了也不知道是什么意思，放在一個(gè)長句里，那么多個(gè)單詞哪怕都會(huì)了也不理解具體意思。英文的基礎(chǔ)，是聽力、理解能力和口語應(yīng)用能力，這些都是要和閱讀一起進(jìn)行的。而拼讀只是閱讀階段要接觸的一小部分技能而已。想英文好，必須以上這能力平衡發(fā)展，哪個(gè)弱了都不行。 http://wenku.baidu.com/view/117e2c0ff78a6529647d538c.html Log hat bat bus dog leg net fox tag sat pal top nut hen six web map pen tub kid fin wet gum sub lox mom lid pet sad big nod fan fax fun man mat men mop can jam mad hop hut rub rug jot kit wag wax wig vet sit pup tan tot lap bag rod lip ram cub bug cap fat cup 也可以做一張這樣的元音的短音的掛圖掛在墻上。
還可以自己做一個(gè)小臺(tái)歷，就是把一些字母小卡片按CVC單詞的組合形式用繩子穿起來，做成下面這樣子而已。這東西網(wǎng)上有賣的，但是挺貴的我覺得不需要買，因?yàn)榫陀眠@么一陣兒，孩子其實(shí)很容易就能掌握的，這東西也就能用一、兩周，腦袋大的土豪隨意。
還可以用積木的形式拼CVC單詞，國外經(jīng)常這樣玩。
以上這些，都可以用字母卡片來代替。只是多種形式，會(huì)讓孩子覺得拼讀挺有趣的而已。 在孩子有1年以上理解性閱讀的基礎(chǔ)上，孩子在拼讀階段完全不會(huì)有壓力，基本上引導(dǎo)幾次就能直接拼出來。Lex在4歲2個(gè)月時(shí)正式進(jìn)入指讀階段，現(xiàn)在4歲5個(gè)月，任何CVC單詞都可以拼得很好，而我從未給他做過任何拼讀訓(xùn)練，也不過就是在分級(jí)閱讀每天指讀的小書里，遇到CVC類型的單詞時(shí)偶爾提示性地拼一下而已。而這些他能拼出來的所有的詞匯，都早已是他積累過的聽力詞匯了。 再說明白點(diǎn)，詞匯積累分三種，聽力詞匯、口語詞匯和閱讀詞匯，聽力詞匯就是孩子知道是什么意思但是不會(huì)認(rèn)的那些，口語詞匯就是知道什么意思也能在平時(shí)應(yīng)用的時(shí)候說出來那些，閱讀詞匯就是孩子能看著單詞認(rèn)識(shí)的那些，那么孩子能認(rèn)、能拼的閱讀詞匯最好是含在聽力詞匯里面的，這樣才是最有利的。然并鳥，總是有這樣的一部分急功近利的家長的。 如果你的孩子并沒有大量閱讀，你就是指望著學(xué)拼讀來記單詞的，那么后期積累了一大堆單詞，這些單詞也是很容易就忘記了，因?yàn)檎Z言是在應(yīng)用的過程中發(fā)展起來的，閱讀即是應(yīng)用的一種，不存在在應(yīng)用中的單詞是沒有生命力的，在大量讀書的過程中積累出來的單詞是理解得最好的，也是有生命力的?；钌睦佑泻芏?，英文專業(yè)的學(xué)生在上學(xué)期間為了考專八而背下整本辭典的人有的是，但是考完試之后還能記住多少，3年以后還能記住的有多少呢，就是經(jīng)常用的那些，或者經(jīng)常在書里看到的那些而已。我上學(xué)時(shí)，我那時(shí)讀過的英文小說，我現(xiàn)在再翻看時(shí)，我都不相信那里面夾的筆記貼是我寫的，因?yàn)槲腋揪筒挥浀昧耍斯P跡確實(shí)是我的，那內(nèi)容是相當(dāng)陌生。 |
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