1. 武漢市：強(qiáng)化四種關(guān)聯(lián)，探索師德建設(shè)新路徑

武漢市堅(jiān)持以師德為先，統(tǒng)籌推進(jìn)制度建設(shè)、典型引領(lǐng)、專項(xiàng)治理、職業(yè)文化四個(gè)維度，探索師德建設(shè)新路徑。

制度與考核相關(guān)聯(lián)。出臺(tái)《武漢市中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法實(shí)施細(xì)則（試行）》《武漢市中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法（試行）》，將師德表現(xiàn)與事業(yè)單位考核關(guān)聯(lián)，建立問責(zé)機(jī)制。發(fā)現(xiàn)與輻射同推進(jìn)。搭建典型發(fā)現(xiàn)平臺(tái)，開展年度教師、最美鄉(xiāng)村教師評(píng)選。發(fā)揮典型輻射作用，舉辦師德巡回報(bào)告，建立“楊小玲小組”等。先后涌現(xiàn)出3名全國教育書人楷模、2名全國最美教師。治理與績效相掛鉤。將“在職教師有償補(bǔ)課投訴查處率達(dá)到100%”列為市政府績效目標(biāo)。師德與文化共生長。倡導(dǎo)教師讀書文化，成立“閱讀、成長、幸?！弊x書分享會(huì)和“D40武漢教師讀書聯(lián)盟”；關(guān)愛教師心理健康，以江南、江北兩個(gè)點(diǎn)帶動(dòng)17個(gè)區(qū)級(jí)工作室的教師心理健康工作格局。

2. 黃岡市：“7+2”模式助推鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)政策落地開花

黃岡市出臺(tái)《鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)支持計(jì)劃》，探索出“7+2”工作模式，即7項(xiàng)政策舉措、2個(gè)專項(xiàng)督查，努力破解鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)難題。

7項(xiàng)政策舉措包括：一是建立鄉(xiāng)村學(xué)校工勤人員保障機(jī)制。二是建立幼兒教師地方補(bǔ)充機(jī)制。由縣級(jí)政府主導(dǎo)，每年補(bǔ)充鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園教師不少于50人。三是提高教學(xué)點(diǎn)教師生活待遇。職前本科學(xué)歷教師，到教學(xué)點(diǎn)任教考核合格的，每年享受生活津貼5000元。四是定期組織鄉(xiāng)村教師體檢。五是職稱評(píng)聘向鄉(xiāng)村傾斜。六是推進(jìn)城鄉(xiāng)教師交流。七是構(gòu)建五級(jí)教師培訓(xùn)體系。

2個(gè)專項(xiàng)督查將工作落實(shí)情況納入市委、市政府重點(diǎn)工作督查內(nèi)容，一是義務(wù)教育學(xué)校及幼兒園教師補(bǔ)充，二是鄉(xiāng)村教師待遇落實(shí)情況。通過督查，麻城教師工資待遇2016年預(yù)算凈增1億元，浠水、蘄春兩地增加5000萬元以上。

3. 襄陽市：實(shí)施“三名”工程，培育襄派教育家

襄陽市大力實(shí)施“名師名校長名班主任”培養(yǎng)工程，努力培育襄派教育家，打造萬名名師隊(duì)伍。

搭建平臺(tái)，提高發(fā)展力。與北京師范大學(xué)簽訂合作協(xié)議，為名師、名校長提供為期一年半的高級(jí)研修。嚴(yán)格程序，確保公信力。由市教育局牽頭，按學(xué)校推薦、縣級(jí)審核、市教育局評(píng)審、市教育和人社等部門認(rèn)定的程序評(píng)選，每年認(rèn)定40名隆中名師、6名名校長，2017年起認(rèn)定名班主任工作室。動(dòng)態(tài)管理，保證競爭力。制定《隆中名師、名校長、名班主任管理辦法》，定期考核評(píng)估。明確待遇，強(qiáng)化保障力。市委、市政府將“隆中名師、名校長”納入“隆中人才支持計(jì)劃”，由財(cái)政安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，市政府授予“隆中名師、名校長”榮譽(yù)稱號(hào)，享受每月500元崗位補(bǔ)貼，并積極資助名師出版專著、發(fā)布科技成果等。

4. 宜昌市：建立專業(yè)榮譽(yù)制度，筑起教育人才高地

宜昌市探索建立中小學(xué)教師專業(yè)榮譽(yù)制度，構(gòu)建了專業(yè)分系統(tǒng)、晉升講梯次的教師專業(yè)榮譽(yù)體系和系統(tǒng)性人才管理框架。

分類分層設(shè)計(jì)。出臺(tái)《宜昌市中小學(xué)教師專業(yè)榮譽(yù)制度》，榮譽(yù)分為教學(xué)、德育、教育管理3個(gè)系統(tǒng)，拔尖人才和優(yōu)秀人才兩個(gè)層級(jí)，按教師總數(shù)的約1%和2%控制。統(tǒng)一選拔機(jī)制。統(tǒng)一選拔對(duì)象，三大系統(tǒng)各自獨(dú)立；統(tǒng)一評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施量化評(píng)審；統(tǒng)一梯次晉升制度，參評(píng)高一級(jí)榮譽(yù)須具備低一級(jí)榮譽(yù)資格。跟蹤培養(yǎng)支持。實(shí)施宜昌市中小學(xué)名師名校長培養(yǎng)工程。開展市級(jí)名師工作室創(chuàng)建工作，創(chuàng)建了27個(gè)名師工作室和2個(gè)職業(yè)教育技能名師工作室。建立宜昌市級(jí)教育人才、名師工作室網(wǎng)絡(luò)空間1700余個(gè)。四是管理能上能下。建立動(dòng)態(tài)考核和屆期管理機(jī)制，明確聘期待遇和退出要求。

5. 孝昌縣：實(shí)施“三個(gè)一”工程，解決鄉(xiāng)村教師“三難”問題

孝昌縣通過實(shí)施“三個(gè)一”工程，使農(nóng)村學(xué)校留得住人、教師安得下心。

一是調(diào)查摸底定方案?？h教育局選定27所偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)作為首批建設(shè)學(xué)校，確定建設(shè)項(xiàng)目69個(gè)。二是高位推進(jìn)抓聯(lián)動(dòng)?？h委、縣政府專題部署，成立以縣長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，縣領(lǐng)導(dǎo)每人負(fù)責(zé)一所項(xiàng)目學(xué)校施工建設(shè)，明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政主職負(fù)責(zé)制。三是多措并舉籌資金。采取財(cái)政擠一點(diǎn)、項(xiàng)目資金爭一點(diǎn)、主管部門籌一點(diǎn)、所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)投一點(diǎn)、社會(huì)捐一點(diǎn)等“五個(gè)一點(diǎn)”的辦法籌措資金。四是統(tǒng)一管理防風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)行“五統(tǒng)一”管理，即統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一設(shè)施、統(tǒng)一監(jiān)理、統(tǒng)一驗(yàn)收。五是建章立制管長遠(yuǎn)。制定教師周轉(zhuǎn)宿舍、浴室、食堂管理辦法，建立教師周轉(zhuǎn)宿舍準(zhǔn)入、退出與維修維護(hù)制度。

6. 荊州市荊州區(qū)：推進(jìn)“縣管校聘”改革，破解均衡發(fā)展難題

荊州區(qū)以探索建立 “動(dòng)態(tài)核編、統(tǒng)籌配置、崗位競聘、有序分流、規(guī)范進(jìn)出”的人事管理制度為突破口，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，獲批全國“縣（區(qū)）管校聘”改革示范區(qū)。以四個(gè)核心機(jī)制為框架：一是動(dòng)態(tài)核編。編辦實(shí)行編制總量控制，動(dòng)態(tài)調(diào)整核定當(dāng)年用編數(shù)。二是崗位設(shè)置。按人社局批復(fù)比例設(shè)置管理、教學(xué)、工勤崗位，確保專任教師崗位比例。三是競聘上崗。建立上崗、待崗制度，教師統(tǒng)一在暑期進(jìn)行“校內(nèi)競聘、學(xué)區(qū)競聘與跨學(xué)區(qū)競聘”等三輪崗位競聘，以兩個(gè)保障機(jī)制為基礎(chǔ)：一是落實(shí)教師收入聯(lián)動(dòng)機(jī)制。二是完善績效激勵(lì)機(jī)制。

7. 恩施州：“四個(gè)堅(jiān)持”保障全科教師定向培養(yǎng)精準(zhǔn)發(fā)力

恩施州在全省率先試點(diǎn)實(shí)施全科教師定向委托培養(yǎng)，有效緩解鄉(xiāng)村教師“招不進(jìn)、留不住、教不好”的問題。一是堅(jiān)持以政府為主導(dǎo)。2016年，州政府成立以常務(wù)副州長為組長，教育、發(fā)改、人社、財(cái)政、編制、扶貧、恩施職院等部門負(fù)責(zé)人為成員的定向委培工作領(lǐng)導(dǎo)小組。二是堅(jiān)持服務(wù)本地原則。以高考單招方式錄取報(bào)名考生，考生來源均為定點(diǎn)校（園）所在地建檔立卡貧困家庭的應(yīng)、往屆高中（中職）畢業(yè)生。三是堅(jiān)持配套政策保障。編制部門預(yù)留編制計(jì)劃，確保順利畢業(yè)并通過考試考核后的定向培養(yǎng)學(xué)生有編有崗。四是堅(jiān)持實(shí)踐導(dǎo)向培養(yǎng)。恩施職院專門為定向委培學(xué)生“量身訂制”課程，努力將定向委培學(xué)生培育成能夠勝任多門學(xué)科教學(xué)的全科教師。

8. 隨州市：突出“三化”特色，積極實(shí)施“2·1·5名師”培養(yǎng)工程

隨州市聚焦名師名校長培養(yǎng)，在全市遴選200名骨干教師、100名學(xué)科帶頭人和50位名校長，以“三化”為著力點(diǎn)，實(shí)施“2·1·5名師”培養(yǎng)工程。一是培訓(xùn)課程系統(tǒng)化。注重組織、管理和文化建設(shè)，把文化塑建作為切入點(diǎn)和重點(diǎn)。二是培訓(xùn)流程規(guī)范化。堅(jiān)持訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后一體化管理。三是培訓(xùn)方式多元化。在教學(xué)方法上，廣泛運(yùn)用案例分析、問題解剖、現(xiàn)場教學(xué)、自學(xué)研討等方法。強(qiáng)調(diào)因地制宜，堅(jiān)持示范引領(lǐng)、情境體驗(yàn)、現(xiàn)場診斷、參與分享、合作交流、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、問題探究等多種模式相結(jié)合。

9. 長陽、羅田、沙洋：以“國培計(jì)劃”項(xiàng)目縣為支點(diǎn)，打造縣級(jí)教師培訓(xùn)體系

沙洋縣“543”送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式?！?”即“五步”，按五個(gè)步驟實(shí)施送培：需求調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，示范診斷確定主題，校本研修磨出優(yōu)課，展示成果推出優(yōu)秀，反饋信息指導(dǎo)提升?！?”即“四級(jí)”，省級(jí)對(duì)縣級(jí)進(jìn)行指導(dǎo)性送培，縣級(jí)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行示范性送培，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對(duì)完小和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行研討性送培?！?”即“三對(duì)接”，縣繼續(xù)教育中心、送培團(tuán)隊(duì)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)承訓(xùn)單位工作方案對(duì)接，形成線上線下互補(bǔ)、縱橫向互動(dòng)、區(qū)內(nèi)外結(jié)合的片區(qū)培訓(xùn)體系。

羅田縣創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師研課磨課模式。將送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)研課磨課與校本研修有機(jī)整合，將研課磨課過程以視頻方式全程記錄，以“學(xué)校研課磨課記錄表”為承載，通過對(duì)研課磨課過程的體驗(yàn)和反思，為教師專業(yè)成長軌跡分析、發(fā)展需求和學(xué)校教研工作提供參考，最大限度優(yōu)化課堂教學(xué)效率。

長陽縣打造校本研修升級(jí)版。聚焦校本常態(tài)，整合送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修，打造校本研修升級(jí)版。立足常態(tài)備課，開展聯(lián)片研修；依托中心學(xué)校，構(gòu)建聯(lián)片研修組織；開展集體備課，優(yōu)化聯(lián)片研修行動(dòng)。

10. 黃石市鐵山區(qū)：打造黨建新載體，推動(dòng)教師隊(duì)伍專業(yè)化

鐵山區(qū)將“十元錢·千分愛”主題實(shí)踐活動(dòng)作為狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)的載體，讓教育效果顯而易見，極大地提高了教師專業(yè)素養(yǎng)。

創(chuàng)新有效工作載體。既突出“重要性”，又激發(fā)“主動(dòng)性”。要求教師用不超過十元的成本做一件有意義的事，把工作任務(wù)項(xiàng)目化，形成貫徹落實(shí)隊(duì)伍建設(shè)的有效載體。形成良好活動(dòng)氛圍。黨員教師帶頭參與，廣大教師積極參與，退休教師鼓勵(lì)參與,形成了人人參與的良好氛圍。傾心澆灌教育成果。健全家校聯(lián)系機(jī)制，區(qū)教育局把活動(dòng)拓展到全區(qū)3000個(gè)學(xué)生家庭，讓家長與孩子共同完成一件有意義的小事，既鍛煉了學(xué)生實(shí)踐能力，又形成了家校合力。

《中國教師報(bào)》2018年03月14日第14版