職稱制度是目前中小學(xué)教師最為關(guān)心的熱點(diǎn)之一，取消職稱制度的呼聲從來就沒有停止過。一些顯然沒有根據(jù)的傳言也會(huì)引進(jìn)一些議論，比如，2020年后將取消中小學(xué)教師職稱。這顯然是不可能的，中小學(xué)教師的職稱在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期是不會(huì)取消的。這里既有法律層面的規(guī)定，又有近期國(guó)家的文件精神，都說明中小學(xué)教師職稱的趨勢(shì)是改革完善，而不是取消?！吨腥A人民國(guó)和國(guó)教師法》明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師職務(wù)制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定”。目前實(shí)行的職稱制度，實(shí)際上是專業(yè)技術(shù)職務(wù)制度。要想取消教師的職稱，要么要修改《教師法》，不在實(shí)行教師職務(wù)制度，要么是國(guó)務(wù)院出臺(tái)新的替代教師教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的新規(guī)定，否則，教師職稱是不會(huì)取消的。

在今年年初發(fā)布的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》中明確指出：“深化中小學(xué)教師職稱和考核評(píng)價(jià)制度改革”，這個(gè)文件將是新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)性文件，將會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。很顯示，今后相當(dāng)長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，都將保留中小學(xué)教師職稱制度。但是要對(duì)職稱制度進(jìn)入深化改革，特別是相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)制度。

那么，為什么中小學(xué)教師對(duì)取消職稱制度這個(gè)話題，這么敏感呢？實(shí)際上職稱問題是實(shí)實(shí)在在壓在教師心頭的一塊巨石。無論是已經(jīng)評(píng)上高一級(jí)職稱的教師，或者是苦苦掙扎仍然沒有評(píng)上職稱的老師，都是滿腹的苦水要倒。中學(xué)教師職稱改革大的趨勢(shì)一個(gè)是要適當(dāng)提高中小學(xué)中級(jí)、高級(jí)教師崗位比例，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道。這是影響教師職稱評(píng)聘的重要因素，目前教師對(duì)職稱意見之所以大，最主要的原因是，因?yàn)閸徫粩?shù)額限制，即使是符合和所有條件，也不可能有晉升機(jī)會(huì)，這樣就嚴(yán)重制約了教師的職業(yè)發(fā)展通道，讓廣大教師失去了工作熱情上，產(chǎn)生了職業(yè)倦怠，所以很多教師就認(rèn)為干脆取消職稱算了。

中學(xué)教師職稱改革的重點(diǎn)應(yīng)該是完善職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立符合中小學(xué)教師崗位特點(diǎn)的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。教師們對(duì)職稱評(píng)審意見大，還有一個(gè)重要的原因就是評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)的不合理和評(píng)審過程的公平。在過去的評(píng)審中過分地強(qiáng)調(diào)了論文、項(xiàng)目和獎(jiǎng)勵(lì)等條件，這對(duì)于辛勤工作在教學(xué)一線的老師來說，是非常不公平的。而且由于歷史的原因，部分評(píng)上高級(jí)職稱的教師不再在一線擔(dān)任教學(xué)工作，也加重了一線骨干教師的不滿。所以職稱評(píng)聘必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹⑷婵己?，突出教育教學(xué)實(shí)績(jī)，引導(dǎo)教師潛心教書育人。

基層老師對(duì)取消中小學(xué)教師職稱的說法不斷，反映了教師對(duì)職稱制度的焦慮，這也是教師所面臨的一個(gè)嚴(yán)重的問題。中小學(xué)教師的職稱制度事關(guān)教師的切身利益，如何真正使職稱制度成為一種激勵(lì)教師更好地潛心教學(xué)工作，是有關(guān)教育主管部門需要認(rèn)真研究加以解決的。在職稱制度的改革中一定要真正了解目前中小教師職稱中存在的實(shí)際問題和教師們真正關(guān)心的問題，提出切實(shí)可行的解決方案，讓廣大教師能夠心悅誠(chéng)服、有盼頭、有動(dòng)力，努力工作，不斷提升業(yè)務(wù)水平。