數(shù)學(xué)組  沈靜芳

一、研究背景

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，隨著科學(xué)的不斷發(fā)展，特別是以計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)，正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式。為了迎接信息技術(shù)的挑戰(zhàn)，為了每一位學(xué)生發(fā)展，隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的全面展開(kāi)，教與學(xué)都迫切需要利用信息技術(shù)來(lái)改變學(xué)習(xí)方式。因此如何利用信息技術(shù)去構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境顯得尤為重要。

二、研究目的

本課題研究的是在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，針對(duì)本地與外地進(jìn)城務(wù)工者子女各占半數(shù)左右比例的學(xué)生、學(xué)習(xí)上存在較大的“兩極分化”的情況，利用現(xiàn)代信息傳播、處理與保存信息方面的數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐為主的研究，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的整體素養(yǎng)。

三、實(shí)施措施

（一）信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起學(xué)生主動(dòng)參與的愿望

在初中幾何教學(xué)中，許多學(xué)生對(duì)幾何動(dòng)態(tài)問(wèn)題的探究感到困難和難以理解，學(xué)生普遍缺乏有效的解題思路和方法。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在教學(xué)中使用《幾何畫(huà)板》這個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，它不僅能方便地用動(dòng)態(tài)方式表現(xiàn)對(duì)象之間的關(guān)系，而且還能創(chuàng)設(shè)情景并讓學(xué)生主動(dòng)參與，所以能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀(guān)、形象。學(xué)生從害怕、厭惡數(shù)學(xué)，到接受并樂(lè)于學(xué)數(shù)學(xué)。例如，我在講圖形的運(yùn)動(dòng)這一章節(jié)時(shí)，根據(jù)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初一學(xué)生剛接觸幾何，學(xué)生都會(huì)感到聽(tīng)得懂但不理解。因此，我采取先教會(huì)學(xué)生幾何畫(huà)板中幾個(gè)常用的而且簡(jiǎn)單的操作方法。讓學(xué)生在課堂上展示各小組的作品，充分讓學(xué)生討論，最后歸納總結(jié)出圖形的平移、旋轉(zhuǎn)、翻折的相關(guān)性質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常高，主動(dòng)參與的積極性異常高漲。教學(xué)效果比教師單一說(shuō)教有明顯提高。小麗同學(xué)平時(shí)喜歡上網(wǎng)、泡網(wǎng)吧，上課無(wú)精打采，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，自從利用信息技術(shù)分組實(shí)驗(yàn)后，她課后主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)小組的活動(dòng)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性提高了，現(xiàn)在她上網(wǎng)不再是聊天、打游戲，而是學(xué)習(xí)如何收集相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料，課堂上經(jīng)常聽(tīng)到她的發(fā)言，現(xiàn)在她的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很明顯提高。

(二) 網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)放的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)生自主性的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)

1. 組織小組自由進(jìn)行學(xué)習(xí)并用E－mail或數(shù)學(xué)論壇（博客）進(jìn)行交流

在講解《解直角三角形應(yīng)用》時(shí)。結(jié)合所建立的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，利用拓展課，教師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)后，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)過(guò)程必須是自覺(jué)的，由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、廣度不同，學(xué)習(xí)體會(huì)也不同，同學(xué)們?cè)谧约旱牟┛桶l(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和學(xué)習(xí)體會(huì)與其他同學(xué)交流。

2. 進(jìn)行復(fù)雜的畫(huà)圖、繁瑣的計(jì)算，提高作圖、運(yùn)算的速度和準(zhǔn)確性。這樣，使學(xué)生從重復(fù)機(jī)械的勞動(dòng)中解放出來(lái)，主要用于理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，探究數(shù)學(xué)規(guī)律，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。

2. 構(gòu)建“多元聯(lián)系表示”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)多種表示法描述數(shù)學(xué)對(duì)象，建立多方面的聯(lián)系?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于數(shù)學(xué)對(duì)象可以直接進(jìn)行操作，使學(xué)生在直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的情景中觀(guān)察，了解它們的聯(lián)系和變化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使自主探究式的學(xué)習(xí)得以落實(shí)。

3. 提供數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)和其他數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的手段，使學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。尤其，圖形計(jì)算器具有隨時(shí)使用的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、猜想、歸納等數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了交流、協(xié)作的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.利用家庭條件進(jìn)行學(xué)習(xí)（網(wǎng)上學(xué)習(xí)；利用制作的素材光盤(pán)學(xué)習(xí)；利用收集的網(wǎng)頁(yè)或文章進(jìn)行學(xué)習(xí)等）。

2. 開(kāi)辟“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”新欄目，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提供數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在信息環(huán)境中開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，為數(shù)學(xué)探究構(gòu)建平臺(tái)。

3.重視學(xué)生的親身實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)高層次數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)思考力度。

四、研究成果

1.增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

利用信息技術(shù)圖文并茂、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀(guān)的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多類(lèi)情境，分層學(xué)習(xí)、自主選擇學(xué)習(xí)條件的創(chuàng)設(shè)提供，較好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，大大提高了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)注程度，也提高了學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的專(zhuān)心程度。因而，使大部分學(xué)生都能在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，提高了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)、提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是由于借助網(wǎng)絡(luò)，以及一些磁盤(pán)、光盤(pán)等信息媒體，為學(xué)生提供了更多的適合不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的水平來(lái)確定學(xué)習(xí)進(jìn)程，也可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以與同學(xué)、老師甚至專(zhuān)家進(jìn)行交流。在這樣一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到了更多的鍛煉，久之，能力也就漸漸地提高了。主要體現(xiàn)在：在學(xué)習(xí)前，大部分學(xué)生能有比較明確的近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能自己制定學(xué)習(xí)規(guī)劃和詳細(xì)的計(jì)劃；能自主安排落實(shí)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃；在學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生能正確地運(yùn)用學(xué)習(xí)策略，如自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)遇到不利情況時(shí)能及時(shí)進(jìn)行心態(tài)、方法方面的自我調(diào)整；部分學(xué)生的能獨(dú)立、探究創(chuàng)新能力有了提高。

3.提升了學(xué)生數(shù)學(xué)的整體素養(yǎng)

利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀(guān)感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀(guān)念及幾何直覺(jué)，也促進(jìn)了學(xué)生思維品質(zhì)的提高。學(xué)生利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)內(nèi)容的拓展，興趣的增強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法的完善，促使了知識(shí)面的擴(kuò)大，整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高；同時(shí)，在潛移默化中提高了學(xué)生把數(shù)學(xué)中的概念結(jié)論和處理方法推廣應(yīng)用于認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物的能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。對(duì)我教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生的調(diào)查表明，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查閱和篩選數(shù)學(xué)資料的學(xué)生由原來(lái)的5%上升到90%；會(huì)利用一些數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生占到80%；能與老師網(wǎng)上聊天交流，發(fā)E-mail的學(xué)生也占到絕大多數(shù)。

4.改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

這主要表現(xiàn)在：一是學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成了日常主要的學(xué)習(xí)方式之一；二是借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)施的互動(dòng)合作討論學(xué)習(xí)也能經(jīng)常運(yùn)用；三是探究學(xué)習(xí)開(kāi)始得到有效推進(jìn)；四是網(wǎng)上數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)方式開(kāi)始受到學(xué)生青睞，即學(xué)生利用幾何畫(huà)板、演示文稿等工具軟件進(jìn)行“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)。

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http://www.hscl.pudong-edu./html/keyanjiaoyu/jiaoshiluntan/201209/02-860.html