--- 陳紅 （市級(jí)德育論文）

德育是培養(yǎng)人的教育，他如呼吸一樣自然，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)……，責(zé)任意識(shí)作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開(kāi)發(fā)，同時(shí)，它也是一個(gè)人日后能夠立足于社會(huì)、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)?？梢?jiàn)從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是至關(guān)重要的。

然而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子的責(zé)任意識(shí)普遍缺乏：只要沒(méi)有人督促就不能認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)：自己衣物，小至手絹、紅領(lǐng)巾也要家長(zhǎng)洗；在公共場(chǎng)所，大聲喧嘩，追逐打鬧，旁若無(wú)人；認(rèn)為學(xué)習(xí)是給家長(zhǎng)學(xué)，考試是給家長(zhǎng)考，拿到考試卷子，只看分?jǐn)?shù)從不關(guān)心錯(cuò)題的原因；當(dāng)自己做錯(cuò)了事情，不知承擔(dān)，卻能找出許多的借口……

孩子為什么會(huì)變成這樣？我認(rèn)為，首先是由于長(zhǎng)期以來(lái)，我們?nèi)狈?duì)學(xué)生責(zé)任心培養(yǎng)的重視。在學(xué)校教育中，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是為培養(yǎng)具有高度責(zé)任感、健全人格的全面發(fā)展型人才而奠定基礎(chǔ)的重要任務(wù)，也是加強(qiáng)心理健康教育，提高學(xué)校德育針對(duì)性、實(shí)效性的必由之路。作為一名低年級(jí)的班主任，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造承擔(dān)責(zé)任、體驗(yàn)責(zé)任的機(jī)會(huì)，使之在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)。

一、利用故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)責(zé)任的思考

當(dāng)今的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，經(jīng)歷的是一帆風(fēng)順，幸福的生活。我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，利用班隊(duì)課時(shí)間、晨間或午間談話(huà)時(shí)間，給學(xué)生介紹勇?lián)?zé)任的品質(zhì)的優(yōu)秀人物，如  故事一：遠(yuǎn)涉重洋的一封來(lái)函

武漢市鄱陽(yáng)街的景明大樓建于1917年，是一座6層樓房。 在1997年也就是這座樓度過(guò)了漫漫80個(gè)春秋的一天，突然收到當(dāng)年的設(shè)計(jì)事務(wù)所從遠(yuǎn)隔重洋的英國(guó)寄來(lái)的一份函件。函件告知：景明大樓為本事務(wù)所1917年設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)年限為80年，現(xiàn)已到期，如再使用為超期服役，敬請(qǐng)業(yè)主注意。

（80年，不要說(shuō)設(shè)計(jì)者，就是施工人員恐怕也不在世了吧。竟然還有人為它操心，還在守著一份責(zé)任、 一份承諾。)

故事二：洗廁所出身的郵政大臣

一個(gè)少女到東京帝國(guó)酒店做服務(wù)員，這是她涉世之初的第一份工作。但她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到上司安排她洗廁所！上司對(duì)她工作質(zhì)量的要求特別高：必須把馬桶抹洗得光潔如新！怎么辦？是接受這個(gè)工作？還是另謀職業(yè)？一位先輩看到她的猶豫態(tài)度，不聲不響地為她做了示范，當(dāng)他把馬桶洗得光潔如新時(shí)，他竟然從中舀了一碗水喝了下去！先輩對(duì)工作的態(tài)度，使她明白了什么是工作，什么是責(zé)任感，從此她漂亮地邁出了職業(yè)生涯的第一步，并踏上了成功之路。自然，她所清洗的廁所，一向光潔如新，她也不止一次地喝過(guò)馬桶里的水。幾十年一瞬而過(guò)，如今她已是日本政府的郵政大臣。她的名字叫野田圣子。

（如果是你，你敢從你洗過(guò)的馬桶中舀水喝嗎？在工作中追求完美，這也是工作責(zé)任感的體現(xiàn)。）

通過(guò)這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一件件典型的事例，就使低年級(jí)的學(xué)生們逐漸地認(rèn)識(shí)到我們每個(gè)人生活在社會(huì)上，做著各種事情，有的是國(guó)家的和社會(huì)交給的事，有的是集體交給的事，也有的是他人托付的事，我們無(wú)論做什么事都要負(fù)責(zé)任，盡職盡責(zé)。這是做人的根本。這就使學(xué)生積累了道德經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了道德認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，從而提高了道德分析能力和樹(shù)立責(zé)任感的自覺(jué)性。

二、開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生深感責(zé)任感并非高不可及。

　  模仿是低年級(jí)學(xué)生的天性。對(duì)他們進(jìn)行自我責(zé)任感的培養(yǎng)，不能光靠口號(hào)或抽象的結(jié)論，應(yīng)該為他們樹(shù)立起形象、生動(dòng)的榜樣。重視對(duì)學(xué)生身邊榜樣力量的挖掘能消除學(xué)生認(rèn)為責(zé)任感高不可攀的偏見(jiàn)。于是，我把各種日常教育作為契機(jī)，活動(dòng)前重視指導(dǎo)，闡明如何盡到自己責(zé)任的目標(biāo)；活動(dòng)中重視點(diǎn)評(píng)，利用及時(shí)激勵(lì)方式強(qiáng)化學(xué)生良好的具有責(zé)任感的行為；活動(dòng)后重視總結(jié)，倡導(dǎo)具有責(zé)任感的良好風(fēng)氣。兩年來(lái)，班風(fēng)班貌得以很大改觀。 “每周之星”、“班級(jí)小主人”的評(píng)比上，都留下了同學(xué)具有高度責(zé)任感的烙印。 臨近期末，我們又對(duì)全期活動(dòng)進(jìn)行了回顧和總結(jié)，并通過(guò)“我成長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)”的主題隊(duì)會(huì)進(jìn)行了升華。回顧過(guò)去，看到現(xiàn)在，展望未來(lái)，同學(xué)們喜出望外，信心倍增。隊(duì)會(huì)上，大家齊聲道出了自己的心聲：我成長(zhǎng)，我負(fù)責(zé)，我是班級(jí)小主人！可見(jiàn)，學(xué)生的自我責(zé)任感得到了一定的激發(fā)，自我責(zé)任意識(shí)也提高了不少。

三、編寫(xiě)童謠，滲透責(zé)任心教育

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)低年級(jí)的學(xué)生們成長(zhǎng)十分重要。而如果有了良好的習(xí)慣，這個(gè)孩子必定會(huì)努力認(rèn)真地去做每一件事，也就自然而然地成為了一個(gè)比較有責(zé)任心的人。于是，我開(kāi)展了一系列的養(yǎng)成教育活動(dòng)，尤其值得一提的是我開(kāi)展了編寫(xiě)童謠的活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)養(yǎng)成重點(diǎn)編寫(xiě)童謠。通過(guò)創(chuàng)造實(shí)用有趣的童謠，班級(jí)的小班規(guī)都陸陸續(xù)續(xù)地建立了起來(lái)。童謠作為培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的載體，已經(jīng)悄悄地成為同學(xué)們的另一種行為規(guī)范。如以下幾首童謠：《作業(yè)歌》按時(shí)作業(yè)按時(shí)交，按時(shí)訂正主動(dòng)交，我是一名好學(xué)生，我的作業(yè)我負(fù)責(zé)。《我有一個(gè)小崗位》我掃地來(lái)你擦窗，我開(kāi)門(mén)來(lái)你關(guān)燈，人人都有小崗位，個(gè)個(gè)都是小主人。

四、開(kāi)展“我是班級(jí)小主人”活動(dòng)，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)

很多家長(zhǎng)只知為孩子付出，除了學(xué)習(xí)，什么都不讓孩子干，導(dǎo)致不少孩子飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，只知道獲取別人的愛(ài)，而忽視給予別人同樣的關(guān)心和愛(ài)，有時(shí)甚至還顯得有點(diǎn)自私自利。為此，為了培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，我在班級(jí)中開(kāi)展了“我是班級(jí)小主人”的體驗(yàn)活動(dòng)。新學(xué)期開(kāi)學(xué)啦!為了培養(yǎng)學(xué)生的小主人意識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的合作能力，新學(xué)期我們決定讓孩子們自己動(dòng)力手布置教室。出黑板的同學(xué)發(fā)揮自己的美術(shù)特長(zhǎng)精心設(shè)計(jì)板報(bào)。我畫(huà)畫(huà)，你寫(xiě)字，大家分工合作，不但效率高，而且板報(bào)內(nèi)容豐富，插圖精美。打掃衛(wèi)生的同學(xué)班干得滿(mǎn)頭大汗，你擦窗，我灑水，他掃地，不一會(huì)兒，教室里窗明幾凈，地上一塵不染。心靈手巧的同學(xué)用彩紙剪出了各種圖案把雪白的墻壁裝飾得五彩繽紛，把中隊(duì)園地和學(xué)習(xí)角設(shè)計(jì)得新穎又美觀。看著煥然一新的教室，我們不得不說(shuō)，孩子們真能班干！每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)活生生的能動(dòng)主體，每個(gè)人都有潛在的創(chuàng)造能力，一旦調(diào)動(dòng)起他們的自主性、主動(dòng)性，弘揚(yáng)其主體性，小主人的力量是不可估量的，所以，我們一定要讓每個(gè)學(xué)生意識(shí)到班級(jí)的一切事務(wù)都與自己有關(guān)，并樂(lè)意為大家服務(wù)，培養(yǎng)其主人翁意識(shí)，成為班級(jí)的小主人！

“我是班級(jí)小主人”的活動(dòng)還讓每個(gè)學(xué)生在班里有一個(gè)自己的服務(wù)崗，同學(xué)們先開(kāi)展討論，確定班級(jí)的崗位和所需的人數(shù)，如1人負(fù)責(zé)開(kāi)門(mén)、開(kāi)窗， 1人負(fù)責(zé)整理衛(wèi)生用具，1人負(fù)責(zé)打水，2人負(fù)責(zé)檢查室內(nèi)、室外衛(wèi)生等等，將這些崗位公布后，讓學(xué)生自主選擇小崗位，人人都要有崗位，并告訴學(xué)生每一個(gè)崗位都是光榮的，做得好都是有責(zé)任心的孩子。確定了每人的崗位后，再密切關(guān)注實(shí)施，我鼓勵(lì)同學(xué)除了做好自己的崗位工作以外，可以積極地幫助別的同學(xué)，爭(zhēng)做班級(jí)的小主人。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生們體驗(yàn)到為班級(jí)做事是是光榮的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的工作積極性，從而樹(shù)立了責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)了責(zé)任心。

五、自己的事情自己做，要學(xué)會(huì)承擔(dān)后果。               

孩子的責(zé)任心是靠大人調(diào)教出來(lái)的。記得我的孩子上學(xué)后，我每天都看著她寫(xiě)完作業(yè)，有一次，孩子姥姥將她接回家，姥姥讓她寫(xiě)作業(yè)，她卻說(shuō)：“我等媽媽回來(lái)寫(xiě)”。我知道后意識(shí)到自己在教育上的失誤，于是我告訴她：“自己的事情要自己做，以后媽媽就不看著你寫(xiě)作業(yè)了”。開(kāi)始我也不時(shí)完全不管，有時(shí)她寫(xiě)完后我也給她檢查，逐步過(guò)渡到她自己檢查。漸漸地，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就養(yǎng)成了，由此可見(jiàn)，要相信孩子是有能力自己管理好自己的。

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母的望子成龍，對(duì)孩子的期望愈來(lái)愈高，為了孩子的成長(zhǎng)，千方百計(jì)鋪平道路，使得孩子在成長(zhǎng)的道路上一帆風(fēng)順，一旦遇到挫折，他們將承受不起失敗的結(jié)果。因此，做家長(zhǎng)、做教師的要教會(huì)孩子承擔(dān)各種后果。家長(zhǎng)要和孩子說(shuō)清，自己該做的事情，父母不能包辦代替。父母要有這種準(zhǔn)備：如果孩子做得不好，就要讓孩子去承擔(dān)這個(gè)后果。在他出現(xiàn)了不好的后果以后，比如作業(yè)沒(méi)完成，老師批評(píng)了，或是考試沒(méi)考好等等，父母和老師可以幫他分析，讓孩子明白為什么會(huì)出現(xiàn)這種后果，然后告訴他如何避免這種后果。這樣他的責(zé)任心才會(huì)慢慢培養(yǎng)起來(lái)。

六、扎根中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)

中國(guó)傳統(tǒng)文化中的責(zé)任意識(shí)有著深厚的哲學(xué)基礎(chǔ)，中國(guó)古代哲學(xué)強(qiáng)調(diào)“天人合一”，把匡世濟(jì)民作為自己人生的最高追求。這種思想具體到特定的個(gè)人身上就是“獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下”的責(zé)任意識(shí)。范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，顧炎武喊出 “天下興亡，匹夫有責(zé)”的口號(hào)，把民族的責(zé)任意識(shí)傳遞到千家萬(wàn)戶(hù)，現(xiàn)在的孩子責(zé)任意識(shí)普遍比較薄弱，他們享受著太多的關(guān)愛(ài)，因而使他們?nèi)狈ω?zé)任心，那么如何利用中國(guó)傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)呢？

1、在書(shū)法教學(xué)中滲透責(zé)任教育

所謂：“老老實(shí)實(shí)做人，工工整整寫(xiě)字?！痹趯?xiě)字教學(xué)中，我把合體字的構(gòu)字規(guī)則與我們?yōu)槿颂幨碌脑瓌t結(jié)合了起來(lái)。使學(xué)生在情趣盎然的學(xué)習(xí)中既掌握寫(xiě)字規(guī)律，又學(xué)習(xí)了做人的道理。例如：在教寫(xiě)“爐”這個(gè)字時(shí)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你看，火字旁多么懂得謙讓?zhuān)炎约旱摹恢荒_’縮了進(jìn)去（最后的捺變成了點(diǎn)），是為了給右邊的‘戶(hù)’讓出地方來(lái)，讓‘戶(hù)’的撇舒展開(kāi)來(lái)。整個(gè)字變得多美觀呀！我們要向火字旁學(xué)習(xí)，和小朋友相處要講禮貌、懂謙讓、會(huì)合作，大家高高興興在一起！”這樣，空泛的寫(xiě)字教學(xué)變得生動(dòng)、形象起來(lái)。學(xué)生從中受到啟發(fā)，不僅懂得了漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則，還明白了與人和諧相處的道理。

    一種好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅能提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)水平，更能提高他們對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的責(zé)任感。潛移默化，學(xué)生做其他事也會(huì)有較好的責(zé)任意識(shí)。每次寫(xiě)字，我都能對(duì)學(xué)生提出“先仔細(xì)觀察，看清筆畫(huà)位置與字形結(jié)構(gòu)，再落筆，少用橡皮?！钡囊螅⑶曳彩墙唤o老師的作業(yè)，自己先要滿(mǎn)意，如果自己這關(guān)都過(guò)不了的作業(yè)，請(qǐng)自覺(jué)地重寫(xiě)后再上交。以此來(lái)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)責(zé)任感和作業(yè)質(zhì)量。在學(xué)校開(kāi)展的“我寫(xiě)字我負(fù)責(zé)，爭(zhēng)做書(shū)法小明星”的活動(dòng)中，在每周的書(shū)法班級(jí)對(duì)抗賽活動(dòng)中，學(xué)生們你爭(zhēng)我干的勁足了，練字的勁頭大了，寫(xiě)字水平提高的更快了。人能寫(xiě)字，字也能“寫(xiě)”人。寫(xiě)字對(duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣和道德情操的形成有著重要的作用。

2、感悟古詩(shī)文的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

我班充分利用晨會(huì)時(shí)間，在學(xué)生中開(kāi)展誦讀古詩(shī)文活動(dòng)。先讓學(xué)生自主查找資料，選擇我國(guó)傳統(tǒng)文化中有關(guān)誠(chéng)信、責(zé)任心等內(nèi)涵豐富的古詩(shī)文，利用古詩(shī)文好讀、易記，詩(shī)文典故容易理解的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育。在朗朗的誦讀中，學(xué)生在用心感悟。通過(guò)具體的活動(dòng)，使學(xué)生從小在誦讀中受到我國(guó)傳統(tǒng)美德的熏陶，意識(shí)到自己的責(zé)任，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)既服務(wù)于時(shí)代對(duì)人才的需要，又具有非功利性特征，是一種對(duì)理想教育境界的追求。孩子都有一顆積極向上的心，只要我們積極引導(dǎo)，孩子的責(zé)任心就會(huì)很好地培養(yǎng)起來(lái)。

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