21世紀(jì)是知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代·知識更新日新月異·新生事物層出不窮·創(chuàng)新已成為當(dāng)今社會的主流·為適應(yīng)高速發(fā)達的信息化社會需求·教育的不斷創(chuàng)新已迫在眉睫·小學(xué)語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科·它不僅極富情感·極具個性·而且極易激發(fā)想象和創(chuàng)新思維·如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中實施有效的不斷創(chuàng)新·筆者從以下幾個方面進行初步探索·’’二、本論1·教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀及存在的問題·2·教學(xué)創(chuàng)新的目的和基本要求·3·教學(xué)創(chuàng)新的基本方法和具體做法·三、結(jié)論·小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面具有獨特的優(yōu)勢。要想將學(xué)生培養(yǎng)成新型的創(chuàng)新人才·,關(guān)鍵是語文教師要進行自我的不斷·教學(xué)的不斷創(chuàng)新。

小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新初探

【內(nèi)容摘要】文章從教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，剖析了當(dāng)前應(yīng)試教育和傳統(tǒng)形式創(chuàng)新教學(xué)產(chǎn)生的原因及其危害·提出了如創(chuàng)設(shè)民主和諧的情感性，使用多樣化的教學(xué)方法，強化學(xué)生教學(xué)主體的參與意識，重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，用新型的教學(xué)觀念備好課，注重學(xué)生情境的開放性，創(chuàng)新課堂教學(xué)的基本方法進行了初步論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文；創(chuàng)新；教學(xué)；

：{一}小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的現(xiàn)狀及存在問題·小學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的實施已經(jīng)有幾年時間了·在這幾年期間·從教材到教法都出現(xiàn)了許多新變化·教師和學(xué)生也都在教學(xué)創(chuàng)新中取得了一定的收獲·各地都紛紛開展了反應(yīng)教學(xué)創(chuàng)新的課堂比賽·每個小學(xué)語文教師也都在教學(xué)中積極探索新方法·努力轉(zhuǎn)變新觀念·開拓新思路·學(xué)生的自主性·合作性都得到了很大提高·語文教學(xué)創(chuàng)新也取得了一定的成績·但是·就像人們對待新生事物一樣·難免會出現(xiàn)一些這樣那樣的問題·許多教師在教學(xué)創(chuàng)新中刻意創(chuàng)新·為了創(chuàng)新而創(chuàng)新·完全拋棄了語文教學(xué)中一些好的傳統(tǒng)做法·而一昧追求課堂上的作秀和一些形式化的東西·這樣的課堂教學(xué)表面上看上去熱熱鬧鬧·創(chuàng)新形式也表現(xiàn)的淋漓盡致·其實·恰恰相反·老師流于形式的的作秀·使其課堂教學(xué)變得空洞·浮躁·學(xué)生的基本功也沒有得到很好的鍛煉·完全違背了教學(xué)創(chuàng)新的初衷·歸納起來當(dāng)前課堂教學(xué)創(chuàng)新存在以下幾個方面的突出問題·一是題山題海多·歸納總結(jié)少·在當(dāng)前應(yīng)試教育的前提下·多做多練的題海戰(zhàn)術(shù)·一直是老師和學(xué)生追求的真理·須不知·學(xué)生每天背課文·寫作業(yè)·沒完沒了的參加各種課外輔導(dǎo)班的同時還要應(yīng)付學(xué)校各種考試·學(xué)生完全處于一種高負荷的工作狀態(tài)·完全不利于名成年人身心的健康成長·而老師團隊亦是每天超負荷工作·尤其是目前中小城市小學(xué)班級內(nèi)人數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)·這樣的做法·不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量·反而使老師和學(xué)生都非常辛苦·二是超前訓(xùn)練多·個性化培養(yǎng)少··在應(yīng)試教育思維下的教學(xué)·一切以考試為中心·老師和學(xué)生都會盲目追求分?jǐn)?shù)·對一些期末考試內(nèi)容及科目會重點講解·而其他內(nèi)容則會忽視·這完全違背了素質(zhì)教育的初衷·忽視了對孩子們個性化教育的培養(yǎng)·對孩子們的心理造成了壓力·影響了未成年人將來的健康發(fā)展·三是合作學(xué)習(xí)形式多·獨立思考問題少·我們經(jīng)?？梢钥吹健ぴ谝惶谜Z文課上·老師會給學(xué)生提出一些問題·布置一些任務(wù)·讓學(xué)生分組討論·采用合作學(xué)習(xí)的形式·學(xué)生也表現(xiàn)的非常積極·幾個人一個小組·熱烈的討論著·甚至激烈開展辯論·老師也會參與其中討論·有時學(xué)生們還會離開座位跑到別的小組參與討論·課堂氣氛十分熱烈·老師與學(xué)生合作·學(xué)生與學(xué)生合作·將合作教學(xué)發(fā)揮到登峰造極·這樣的教學(xué)形式本來無可厚非·但我同時也注意到·很多老師在課堂教學(xué)中·讓學(xué)生頻繁合作·更有甚者·有的老師在公開課教學(xué)中·為展示自己的創(chuàng)新能力·干脆就像做實驗一樣·直接將學(xué)生編成幾個小組·為后面的合作教學(xué)作準(zhǔn)備·一節(jié)課下來·使用的問題都是在合作中讓學(xué)生完成的·好像一節(jié)課沒有充分的合作就稱不上一節(jié)課了·這種做法·完全剝奪了學(xué)生獨立思考問題空間·四是讀書的時候多·寫字的時候少·小學(xué)語文教學(xué)是對小學(xué)生的語文綜合能力進行培養(yǎng)和鍛煉的一個過程·是“語”和“文”綜合體現(xiàn)·教育家斯霞老師在總結(jié)她的教學(xué)經(jīng)驗時·就反復(fù)強調(diào)過小學(xué)語文中“讀”和“寫”的重要作用·她認為漢字輸入法的書寫·記憶·絕大部分都是在基礎(chǔ)教育中完成的·電腦的普及·讓漢字書寫已經(jīng)弱化到了一個前所未有的地步·現(xiàn)在對一些中學(xué)生·乃至大學(xué)生而言·不要說書法藝術(shù)·就是讓他們?nèi)スふち骼娜憹h字·也變成了一件非常困難的事·這些情況的出現(xiàn)·與他們寫字的基本功不扎實有很大的關(guān)系·由此可見·“寫字”在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性·然而·在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中·不少語文老師單純的追求形式上的簡單創(chuàng)新·過分推崇閱讀教學(xué)·課堂上不僅閱讀的形式多樣·而且經(jīng)常占用大量時間讓學(xué)生背課文·恰恰相反·在課堂上我們很少看到老師拿出充足的時間·讓學(xué)生去認真的寫一寫·然后再給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)·我曾經(jīng)聽過幾位年輕老師的課·發(fā)現(xiàn)在大部分課堂上·學(xué)生連一個字都沒有寫過·而且有的老師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)生字時只注重數(shù)量·不注重質(zhì)量·只是讓學(xué)生開火車去認讀生字·有些學(xué)生甚至連筆都沒有拿出來·這些老師在課堂上不僅剝奪了學(xué)生寫字的機會·很多時候他們自己連上語文課要“寫字”這個本也基本忘了·在課堂上很少去板書·取而代之是電腦屏幕的展示·或者是在黑板上貼上現(xiàn)成的字詞圖片·他們總認為板書太費時間·會打亂教學(xué)步驟·正好相反·教師的示范書寫·可以很好的糾正學(xué)生在書寫中的一些不正確的方法和不良習(xí)慣·起到潛移默化的作用·五是電腦課件展示多·老師板書示范情景少·隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的實施·將信息化技術(shù)與課堂教學(xué)進行有機結(jié)合·已經(jīng)成為教學(xué)創(chuàng)新中的一個熱門話題·從城市到農(nóng)村·我們所看到的·幾乎所有的課堂教學(xué)中·大家都以充分使用電腦及多媒體資源為榮·而且在有的教學(xué)比賽上·把是否利用多媒體教學(xué)·設(shè)置為評價教學(xué)質(zhì)量好壞的評分依據(jù)·電腦和多媒體似乎成了小學(xué)語文教學(xué)中一個不可或缺的角色·不可否認·多媒體技術(shù)特有的形象性·直觀性·往往能從視覺上和聽覺上給人以強烈的震撼和沖擊·我們常?？吹健W(xué)生坐在電腦屏幕前·老師只需輕輕的點擊鼠標(biāo)·生字詞·段篇章·以及各種有趣的動漫圖片便會一一的出現(xiàn)在學(xué)生面前·這樣既方便了老師·也娛樂了學(xué)生·看上去也生動·活潑·有趣·但我個人認為·“上課必用多媒體”·“陣陣不離電腦屏”的想象是一個非常危險的信號·當(dāng)多媒體課件代替了老師的板書·當(dāng)電腦發(fā)音代替了老師的情景范讀時·我們不禁要問·語文老師·你在學(xué)生面前將如何體現(xiàn)你的示范引領(lǐng)作用·當(dāng)學(xué)生被電腦里的精彩畫面所吸引·陶醉在電子數(shù)字信號的虛擬的情景中時·我們又不禁要問·孩子們·你們在觀看的時候·是否有過認真的思考·而對課文理解的更深·雖然多媒體教學(xué)為我們帶來了很多的便利和方便·如果長時間使用多媒體教學(xué)·那些虛構(gòu)的情節(jié)會慢慢固化孩子們的思維·束縛孩子們的想象力·對孩子們的生理和心理都會造成一定的負面影響·如果突然停電·或者是電腦發(fā)生故障·而老師在課堂上手足無措·滿頭大汗時·我油不禁要問·我們語文老師的“本”到底是什么·其實·多媒體也好·電腦也罷·都只是一種輔助教學(xué)工具·適當(dāng)使用可以使課堂教學(xué)變得生動·活潑·有趣·但真正的教學(xué)創(chuàng)新·關(guān)鍵還是老師的教學(xué)觀念創(chuàng)新·

二·小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的目的及要求·培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的核心目標(biāo)·要有效實施教學(xué)創(chuàng)新·關(guān)鍵是老師思想觀念的轉(zhuǎn)變·徹底打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式·建立真正的教學(xué)創(chuàng)新新理念·其基本要求有以下幾個內(nèi)容：

（一）創(chuàng)建親密的情感性教學(xué)環(huán)境·營造民主·和諧的教學(xué)氛圍

情感性教學(xué)環(huán)境不僅是優(yōu)化認知過程的催化劑，而且這種環(huán)境能影響一個人一生的價值定向和愛的方式生成。從這一意義上來看，課堂教學(xué)與其說是師生之間的信息交流過程，不如說是師生之間情感信息的交流過程。只有在親密融洽的師生關(guān)系和民主和諧的教學(xué)氛圍中，學(xué)生對課堂教學(xué)才有一種安全感和愉悅感，才敢于真實地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。

為了營造民主和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)中需要注意：1、相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師要盡可能地尊重每一個學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位；要尊重學(xué)生的自尊心；要尊重學(xué)生的個性特點。只有教師尊重每一個學(xué)生，學(xué)生才會以同樣的態(tài)度尊重教師，才能建立和諧的師生關(guān)系。2、教學(xué)民主。研究表明，在民主型的師生關(guān)系中，其情感表現(xiàn)最好，學(xué)生之間、師生之間的情感融洽。大量教學(xué)實踐證明，只有在一個民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中，師生才會彼此尊重、互敬互愛、相互促進、教學(xué)相長。3、以情激情。教師在教學(xué)中要以情動人，用自己積極的情感去感染學(xué)生，以引起師生之間的感情共鳴，渲染課堂氣氛。4、師生互愛。愛是師生關(guān)系的核心，教師要通過自己對學(xué)生的關(guān)懷，通過各種表情動作，表達對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。

（二）靈活多樣的教學(xué)方法

教學(xué)方法的多樣化是指教師針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，應(yīng)采用不同的教學(xué)方法與之相適應(yīng)，切實發(fā)展學(xué)生的智力，其基本指導(dǎo)思想是強調(diào)啟發(fā)，反對注入。

1、強化教學(xué)主體的參與意識

學(xué)生主體參與是在教學(xué)環(huán)境條件下的一種特殊活動，是一個師生互動的過程，有效地參與是以個體對正直和尊嚴(yán)的渴望，以采取主動的能力為先決條件的。學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，并參與到教學(xué)全過程中，關(guān)鍵在于教師。

要想使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，必須處理好以下幾層關(guān)系：1、教師講授與學(xué)生接受的關(guān)系；2、整體推進與個別化的關(guān)系，既要保證班級整體教學(xué)的高質(zhì)量、高水平，又要適應(yīng)學(xué)生個體的差異性，注重學(xué)生的個性發(fā)展，分層分類地推進，使每一個學(xué)生都能積極主動參與；3、學(xué)生參與過程中合作與競爭的關(guān)系。

上述關(guān)系處理好以后，關(guān)鍵就在于教師在教學(xué)中采取什么樣的措施。如果把教師的角色定位于學(xué)生發(fā)展的合作者、鼓勵者和引導(dǎo)者，那么將會對增進學(xué)生主體參與意識提供很好的動力。可采取的措施有：1、將學(xué)生由被動接受知識的地位，推向主動探究、獲取知識的前臺。教師的任務(wù)就是將學(xué)習(xí)的任務(wù)與學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望有機地統(tǒng)一起來，用一種平等合作的態(tài)度和語氣與學(xué)生共同商討某個階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生體驗到只有在自己的努力下，才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、要注意個別差異，尤其是對那些主動參與意識差的學(xué)生，應(yīng)熱情鼓勵他們，以此來增強他們的自尊心和自信心，并且?guī)椭麄兏恼季S方式和學(xué)習(xí)策略、方法，使他們及時走出學(xué)習(xí)和發(fā)展的困境，進入良性循環(huán)的發(fā)展軌道。3、要從多方面培養(yǎng)學(xué)生參與意識，不斷提高他們主動參與的能力。積極主動參與的意識表現(xiàn)在很多方面：好奇心強，對知識有強烈的渴求；勇于探討并能提出自己的觀點；尊重他人的不同觀點和意見，不固執(zhí)己見；面對困難和挫折不輕易低頭等。

2、重視知識的發(fā)生和發(fā)展過程

語文教師務(wù)必創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出狹小的課堂，走進廣闊的社會。如組織學(xué)生參觀游覽、參觀動物園、感受敬老院的生活、社會調(diào)查等實踐活動，這些活動地開展，可以開闊學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的閱歷、陶冶學(xué)生的情操、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望、拓寬學(xué)生創(chuàng)新的空間。  

新的世紀(jì)，是學(xué)習(xí)的世紀(jì)、創(chuàng)新的世紀(jì)。

3突出思維主線·大膽質(zhì)疑提問

創(chuàng)新教學(xué)活動自始至終都應(yīng)圍繞著問題展開，創(chuàng)造性的參與強調(diào)問題的發(fā)現(xiàn)、問題的覺察、問題的系統(tǒng)提出和共同的理解。

創(chuàng)新教學(xué)的首要任務(wù)并不在于直接傳授現(xiàn)成的知識，而在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種各樣的問題并大膽質(zhì)疑提問。如果沒有問題，一切知識就都成了令人生厭的無病呻吟，學(xué)生就不可能有求知的欲望和要求，教學(xué)也就不可能取得任何真正的實效。問題不僅是激發(fā)學(xué)生求知欲望的前提，而且是學(xué)生理解和吸收知識的前提，知識只有圍繞問題展現(xiàn)出來，才能為學(xué)生所理解和接受，進而才能成為其內(nèi)在精神世界的有機組成部分。更重要的還在于它能激發(fā)創(chuàng)造動機和創(chuàng)造思維，并提供創(chuàng)造的可能目標(biāo)和突破口，進而促使學(xué)生投身于創(chuàng)造活動之中。

（二）小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的基本方法和形式

基于素質(zhì)化教育的進一步實施·教學(xué)創(chuàng)新的理念也會不斷更新·我個人認為·未來老師教學(xué)創(chuàng)新會緊緊圍繞以下幾個方面的內(nèi)容展開·1、從項目轉(zhuǎn)換為基于項目的學(xué)習(xí)

大多數(shù)教師都做項目，但大多數(shù)都不用與基于項目的學(xué)習(xí)相關(guān)的一系列高品質(zhì)方法。這些方法包括：開發(fā)焦點問題、精心設(shè)計性能評估、允許選用多種解決方案、爭取社會資源和確定有意義的項目主題等等。基于項目的學(xué)習(xí)提供給我們與問責(zé)制相結(jié)合的、目前最好的學(xué)習(xí)方法，并應(yīng)該成為每一個老師的必修課。

2、教概念，而不是教事實

基于概念的教學(xué)，克服了基于事實的、死記硬背為主的標(biāo)準(zhǔn)化課程的缺點。如果你的課程沒有按照概念化的方式來組織課堂，那么，用你自己的知識和資源來教概念和深刻的思想吧，而不是測試。

3、從重要信息中識別概念

讓學(xué)生準(zhǔn)備測試是教師工作的一部分。但他們需要信息，有更重要的原因：要創(chuàng)新，他們就需要知道一些東西。工藝先于藝術(shù)。尋找開放式查詢和直接指導(dǎo)的正確混合。

4、使技能與知識一樣重要

創(chuàng)新與21世紀(jì)所需技能，是密切相關(guān)的。選擇一些21世紀(jì)所需的技能，如協(xié)作、批判性思維，全年專注，并將其融入課程。使用詳細的量表去評估和分級技能。

5、組建團隊，而不是小組

現(xiàn)在，創(chuàng)新發(fā)生在團隊和網(wǎng)絡(luò)中，我們可以教會學(xué)生合作學(xué)習(xí)，并成為優(yōu)秀的合作思考者。小組合作很常見，但團隊合作很少見。一些小技巧如下：使用特定方法組建團隊；評估團隊和職業(yè)道德；期望學(xué)生批判性反思正在進行的工作與工作最終產(chǎn)出。

6、使用思維工具

數(shù)以百計有趣、發(fā)人深省的工具，通過思考問題、分享感悟，尋找解決方案，并鼓勵不同解決方案的存在?？梢允褂?/span>Big Think工具或哈佛大學(xué)Project Zero開發(fā)的可視化思考路徑工具。

7、使用創(chuàng)造性的工具

我們可以使用一系列最先進的工具，來激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新，例如Gamestorming或Beyond Words，該工具包括好玩的游戲、可視化的訓(xùn)練，可以很容易地在課堂上使用。

8、獎勵新發(fā)現(xiàn)

創(chuàng)新受到我們考核制度的強烈阻礙，該制度是獎勵對已知信息的掌握情況。通過使用含空白欄的量表建立獎勵制度，認可、獎勵創(chuàng)新和創(chuàng)造力。

9、使反思成為課程的組成部分

這一趨勢發(fā)展迅速，反思對定位學(xué)習(xí)、激發(fā)深層思考和理解非常必要。沒有反思，就沒有創(chuàng)新。

10、修煉成為創(chuàng)新的自己

這是最厲害的，因為創(chuàng)新需要坦然接受失敗，關(guān)注模糊的結(jié)果而不是標(biāo)準(zhǔn)化的措施，并勇敢抵御以嚴(yán)格問責(zé)制為重點的傳統(tǒng)系統(tǒng)。它會使教學(xué)精彩、有趣，吸引學(xué)生參與，最重要的是可以幫助學(xué)生找到為自己和他人設(shè)計美好生活所需要的激情和資源。

針對當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新中存在的突出問題·經(jīng)過多年的實踐和摸索·我在語文教學(xué)創(chuàng)新中的具體做法是：一、發(fā)揮語文教材蘊涵的創(chuàng)新教育因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神是指人們從事創(chuàng)造性活動的愿望與態(tài)度，它包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新個性兩個方面。

創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的動力源，沒有創(chuàng)新意識就沒有創(chuàng)新。創(chuàng)新意識主要是由好奇心、求知欲、懷疑感、批判精神等因素組成，它們相互聯(lián)系、相互促進。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問，多質(zhì)疑，使好奇心升華為求知欲。如在教《藍樹葉》一課時，我們可以從學(xué)生的生活實際入手，問一問學(xué)生見過的樹葉有什么顏色，當(dāng)學(xué)生回答樹葉有“紅”、“黃”、“綠”幾種顏色后，板書課題：藍樹葉。在“藍”字下加一個著重號“.”，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文興趣和好奇心，促使他們到課文中去尋找答案。

創(chuàng)造的起點是從問題開始的，擁有創(chuàng)新能力的人必然要有質(zhì)疑精神。我國著名數(shù)學(xué)家祖沖之用繩子繞車輪一周，折成相等的三折，發(fā)現(xiàn)每段比圓輪的直徑要長，因而對《周髀算經(jīng)》中“徑一周三”的定論產(chǎn)生了懷疑，終于得出了世界上最早精確到七位數(shù)的圓周率。正是這種懷疑和挑戰(zhàn)的精神財富，導(dǎo)致了偉大的發(fā)現(xiàn)。在語文教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開對學(xué)生質(zhì)疑精神的培養(yǎng)。如在教學(xué)《春曉》一課，在自學(xué)的基礎(chǔ)上，要求設(shè)問質(zhì)疑，把不理解的字詞或疑問提出來，這時課堂氣氛一下活躍起來。經(jīng)過歸納，學(xué)生提出兩個很有價值的問題：(1)“春眠不覺曉”，說明睡得很香，那么究竟是早上睡得香，還是晚上睡得香呢?  (2)“花落知多少’’，知，是知道的意思，那么作者到底是知道呢，還是不知道呢?老師讓大家都談?wù)勛约旱目捶?，并且要從課文中找出充分的理由，有效提高了質(zhì)疑精神和思維的深刻性。

創(chuàng)新能力與人的個性品質(zhì)之間有著十分密切的關(guān)系，尤其是創(chuàng)新個性決定了人們能否自覺增強、提高和有效發(fā)揮創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在眾多人格特性中，自信心、探索欲、挑戰(zhàn)性、獨立性和意志力是創(chuàng)新個性的核心品質(zhì)。在語文教學(xué)中，我們要發(fā)揮語文學(xué)科的綜合功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)。

二、  發(fā)揮語文學(xué)科功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

(一)在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力。

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力如此重要，那如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?

首先，豐富學(xué)生表象，積累想象素材。在教學(xué)時充分利用教材、教學(xué)圖片、實物以及學(xué)生的情感體驗來發(fā)展學(xué)生的觀察力，當(dāng)他們積累了比較豐富的表象之后，想象力便會逐步得到發(fā)展。

其次，發(fā)展學(xué)生思維，提供想象的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)充分利用教材自身的創(chuàng)造性因素，著重引導(dǎo)學(xué)生進行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。如在教學(xué)《坐井觀天》一課時，當(dāng)學(xué)生領(lǐng)會了課文的寓意后，從一個新的角度提出問題激勵學(xué)生展開想象：“青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它會看到什么呢?”頓時，學(xué)生的思維活躍起來，他們紛紛舉手，有的說：“青蛙跳出了井口，看到外面的世界真的很大很大，知道自己是錯了，小鳥說的是對的。”有的說：“青蛙看到秋天的景色真美，高高的藍天上飄著朵朵白云。”……我們要對孩子們豐富的想象力給予贊揚，并建議他們把剛才想的寫成一段話念給大家聽，他們的積極性就更高了。

（二）在語文教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

“為創(chuàng)造性而教”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力已經(jīng)成為目前世界各國教學(xué)改革的一種趨勢。創(chuàng)造性思維就是應(yīng)用獨特的，新穎的方式解決問題的思維活動。根據(jù)小學(xué)教學(xué)實際，主要培養(yǎng)以下四種思維：

1、培養(yǎng)發(fā)散思維能力，增強思維的靈活性。

發(fā)散思維能力是創(chuàng)造性思維中十分重要的一種能力。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生針對一件事提出幾種不問的處理辦法，可以訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)思維的靈活性。例如，學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》一課，設(shè)計了這樣一個問題：烏鴉嘴里的肉被狐貍騙走了，它接下去會怎樣做呢?每個學(xué)生至少要替烏鴉想出兩種做法。學(xué)生一下子就活躍起來，想出—了許多辦法，大家的思維都得到了訓(xùn)練。

2、 發(fā)展逆向思維能力，增強思維的深刻性。

逆向思維由于朝著與人們思維習(xí)慣相反的方向思考問題，因而它容易獲得與眾不同的理解和答案。在語文教學(xué)中，將教材里的因果系顛倒，引導(dǎo)學(xué)生由果溯因，進行逆向思維，可以加深對課文內(nèi)容的理解，思維的深刻性得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。例如，在學(xué)生理解了《草船借箭》的內(nèi)容后，讓學(xué)生想一想：諸葛亮果真在三天之內(nèi)造出了十萬支箭，以后周瑜對他的態(tài)度會不會改變呢?這樣，引導(dǎo)學(xué)生由果溯因，可以活躍思維，提高創(chuàng)新能力。

3、  發(fā)展形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

形象思維在創(chuàng)造性思維中占有十分重要的地位。在語文教學(xué)中，可利用實物、板書、幻燈、掛圖、放錄像、電腦等直觀演示，來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，是訓(xùn)練形象思維的有效手段。同時，學(xué)生在看中觀察力也得到了增強。例如，教學(xué)《烏鴉喝水》一課，教師在一個杯子里裝了小半杯水，把盛了水的杯子放在講桌上，讓一個個子不高的學(xué)生把手伸進杯子試一試，夠不到水，老師讓他們把桌上的小石子放進杯里一些，水位升高了，這個同學(xué)再把手伸進杯子，水沒過了他的手指。通過這一演示，學(xué)生們很容易地理解了烏鴉是多么聰明，同時形象思維得到發(fā)展。

4、 發(fā)展直覺思維能力，培養(yǎng)思維的敏捷性。

直覺思維直接性，快速性的特點，使它在創(chuàng)新活動中起著關(guān)鍵作用。在語文教學(xué)中，讓學(xué)生通過課題直接猜測課文內(nèi)容，是訓(xùn)練直覺思維，培養(yǎng)思維敏捷性的有效做法。在教學(xué)《達爾文和小松鼠》時，學(xué)生齊讀課題后，教師要求學(xué)生馬上猜測文章的內(nèi)容是什么。學(xué)生憑直覺做出猜測，有的說，這篇課文講的是達爾文手口小松鼠交朋友的事：有的說，這篇課文講的是達爾文飼養(yǎng)小松鼠的事；還有的說……教師不馬上對學(xué)生的猜測內(nèi)容作出判斷，而是讓學(xué)生通過自讀課文來了解內(nèi)容。

創(chuàng)新是新世紀(jì)教育的神圣使命，當(dāng)創(chuàng)新理論與教學(xué)實踐像藍天與白云那樣和諧，像水乳那樣交融之時，就是創(chuàng)新教育成功之日!

三、結(jié)論

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力方面具有獨特的優(yōu)勢。要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力·將學(xué)生培養(yǎng)成為有用的社會新型人才·,關(guān)鍵是語文教師要進行自我的不斷·教學(xué)的不斷創(chuàng)新。