音樂教學中對核心素養(yǎng)的認識

音樂核心素養(yǎng)要培養(yǎng)健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)做一個陽光向上快樂的人。
音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)人們的思想感情、反應社會現(xiàn)實的藝術(shù)。而音樂教育則是實施素質(zhì)教育，全面提高學生素質(zhì)的重要的途徑。所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。作為教師不但要教授學生科學文化知識、學會生活。在教學中有很多認識，現(xiàn)淺談一下如何培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)的。

  一、培養(yǎng)學生的音樂興趣
興趣是最好的老師。只有好的學習音樂的興趣，才會有一個愉快的學習音樂的過程。課堂教學中由些孩子過于活躍，這樣老師會經(jīng)常會打擊學生學習音樂的積極性，不喜歡學生音樂課上的活潑勁，責令大家做好，缺少對歌曲的深入挖掘，導致有些小學生對音樂課的反感，更不會產(chǎn)生良好的學習音樂的興趣了，其實音樂本身就是自由的、沒有束縛的，所以在教學中要注意發(fā)現(xiàn)學生學習的音樂的興趣，并善于保護和培養(yǎng)，教師要鼓勵學生動起來，善于表現(xiàn)自己更好的挖掘?qū)W生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學習興趣的同時也在培育學生的核心素養(yǎng)。
      二、培養(yǎng)學生成為課堂的主人
    美國著名心里學家布魯納說過：“學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲取過程的主動參與者。”當今的教育把教育變的更為藝術(shù)，引導學生主動的學，把課堂真正的還給學生，在課堂中學生盡情的發(fā)揮自己的思維，表現(xiàn)自己的能力，這也正符合我們學校所倡導的“少講多學、精講多練”，把學生培養(yǎng)成為課堂的主人。在音樂課堂中教師要以教授學生音樂知識、培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)為宗旨，同時把課堂教學變的靈活多樣，把教學陣地交給學生，教學中教師只做一名“指揮官”，去引導、點播學生，讓學生成為學習的主體，成為學習的主人,就要從點滴培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)。
     三、培養(yǎng)學生的審美教育
   《音樂課程標準》明確指出“音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。”“音樂基礎知識和基礎技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術(shù)”可見開展審美教育的重要性。所以在音樂教學中要注意審美的教育，激發(fā)學生審美的情趣，從而提高學生的音樂的素質(zhì)。因為音樂是抽象的聽覺的藝術(shù)，要注意培養(yǎng)感知的能力來提高審美能力；音樂是充滿情感的藝術(shù)，字里行間都表達著濃濃的深情，所以要注意在音樂教學中豐富學生的情感的表達來提高學生的審美的能力的提高，培養(yǎng)學生的音樂審美素養(yǎng)。
      總之，“素養(yǎng)”是需要教師一點一滴培養(yǎng)的，而對學生來說確是受益終生的，為將來具有良好的審美觀、價值觀奠定基礎。歸根到底音樂文化包羅萬象作為教師的我們還要不斷的學習，用知識武裝自己多學習、多看書，提升的自己的核心素養(yǎng)，在教學實踐中不斷的摸索才能更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)來成就美好的人生。