四、嚴格要求適當懲罰（6）

    （四）為什么嚴格要求適當懲罰

    我們可以試想一下：一個人誰也不怕，誰的話也不聽，恣意橫行，為所欲為，社會能容他嗎？我想肯定不會。因此，要想孩子能很好地適應社會，能很好地生存和發(fā)展，能更多地成為社會活動的主體，就得對孩子提出要求，要求孩子按要求行事。如果孩子不按要求行事，就得對其采取強制措施。只有這樣，孩子才能很好地適應社會，才能很好地生存和發(fā)展，才能更多地成為社會活動的主體。否則，家庭教育的目標和目的都無法實現，嚴重時孩子就廢了。

    對孩子嚴格要求適當懲罰，是中國教育孩子的傳統(tǒng)，自古就有“沒有規(guī)矩不能成方圓”的說法?！耙?guī)矩”中的“規(guī)”和“矩”是兩種工具，“規(guī)”是畫圓的工具，“矩”是畫方的工具?！皼]有規(guī)矩不能成方圓”是說要想畫出圓形和方形的就得有“規(guī)”和“矩”，沒有“規(guī)”和“矩”就畫不出來。把“沒有規(guī)矩不能成方圓”用于家庭教育就是要想孩子成才、成器就得有規(guī)矩，沒有規(guī)矩約束孩子，孩子就成不了才、成不了器。

    懲罰所體現的是使孩子敬畏的力量。“敬畏”包括敬重和畏懼兩個方面。

    “敬重”是尊敬和重視。家長不能只要求孩子而不要求自己。要求孩子做到的家長要先做到，要通過自己的言行讓孩子實實在在地感覺到家長是對的，才能獲得孩子的尊敬。只有獲得了孩子的尊敬才能受到孩子的重視，孩子聽家長的話才是真心實意的，家長才能有威力。否則，靠武力，靠高門大嗓，以勢壓人，結果只能是壓而不服，甚至把事情鬧僵。

    使孩子對家長有所畏懼是十分必要的。如果在一個家庭中，家長一點威力（威信和力量）也沒有，孩子誰也不怕，像小皇帝一樣，這孩子就沒有辦法教育了，也就不可救藥了。

    為了使讀者對嚴格要求適當懲罰有進一步的了解，下面舉幾個例子。

    事例1：一根冰棍

    不讓孩子吃獨食是培養(yǎng)孩子尊重他人、與人友好相處的一種有效的方法。為了不讓孩子養(yǎng)成吃獨食的習慣，常啟先生的做法可供借鑒。

    孩子小的時候，常啟先生的家里很窮，商店里也不像現在有那么多的小食品，只有冰棍、糖果、水果、點心什么的。一次，常啟先生給女兒買了冰棍，對女兒說：“給我吃一口好嗎？”女兒聽了爸爸的話，不但沒給爸爸吃，反而把頭扭了過去，給了爸爸一個后腦殼。常啟先生見狀，對女兒說：“你這次給我吃了，下一次我還給你買，如果這次不給我吃，就再也不給你買了。”女兒聽了爸爸的話還是沒給爸爸吃，常啟先生也沒有多說什么。

    第二天上街，女兒又看見了賣冰棍的，想吃冰棍，常啟先生裝作沒看見，沒有理她。女兒說：“爸爸，我想吃冰棍。”

    爸爸說：“今天不能給買。昨天爸爸給你買了冰棍，你沒給爸爸吃，爸爸說了，以后再也不給你買了，所以今天不給你買，以后也不會再給你買了。”

    女兒委屈得哭了，常啟先生還是沒給女兒買。這就是常啟先生給女兒的一次“權利剝奪”式的懲罰，剝奪了孩子吃冰棍的權利。

    有人對常啟先生的做法頗不以為然，對常啟先生說：“為了一根冰棍，幾分錢的事，惹得孩子哭哭啼啼的，值得嗎？自己想吃多買一根不就結了嘛，不就兩分錢的事嗎？”

    常啟先生說：“這不是兩分錢的事，也不是我不吃一口冰棍就會怎么樣，我這是在教育孩子。教育孩子關心父母、關心他人，要從孩子小的時候教育，小的時候不教育，養(yǎng)成了獨霸的習慣，長大了就不好教育了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

第四章 好孩子是這樣教出來的 四、嚴格要求適當懲罰（7）

    那人說：“教育孩子‘要大事清楚，小事糊涂’，大事上不出格就行了，別在兩分錢的小事上給孩子過不去?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常啟先生說：“如果一個家庭里，孩子只有向家長提要求的權利，而沒有滿足家長要求的義務，就是對孩子的溺愛。教育孩子沒小事。‘千里之堤,潰于蟻穴’，蟻穴雖小，不及時封堵會釀成潰堤，造成水災。一根冰棍雖然只值兩分錢，卻是爸爸給買的。爸爸給買的，都不肯給爸爸吃一口，要是女兒自己買的呢，不就更沒有爸爸的份了嗎？一個人的心中如果只有自己，連父母都沒有，這個人長大了走向社會會怎樣？會如何與人相處？依我看很難融入社會。難以融入社會，生存和發(fā)展就會受到影響，這就是社會對孩子的懲罰。與其孩子長大了受社會懲罰，還不如從小先給他點懲罰，使其懂得與人友好相處，將來能更好地生存和發(fā)展?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    出于上述的考慮，常啟先生第二天沒給女兒買冰棍，回到家里給女兒詳細地說明了她的做法為什么是不對的。通過教育，女兒認識到自己不對了。第三天上街時，女兒又看見了賣冰棍的，看樣子很想買一根。常啟先生看出了女兒的心思，主動地給女兒買了一根冰棍。女兒接過爸爸遞過來的冰棍自己沒有先吃，而是主動地先把冰棍送到了爸爸的嘴邊。常啟先生吃了一口，會心地笑了。他不是因為吃了一口冰棍而笑，是因為女兒懂事了。吃過冰棍之后，常啟先生對女兒說：“常立，你為什么不先吃啊？”

    女兒說：“先給爸爸吃，我心里有爸爸?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常啟先生說：“常立真懂事，真是好孩子，爸爸以后還給你買。”

    常啟先生和妻子在孩子小的時候，是把“讓家長吃第一口”作為一種制度來執(zhí)行的。這項制度收到了良好的效果。

    事例2：爸爸，我懂了

    常民上小學的時候有段時間放學后不及時回家，問他為什么，他說老師留他有事。時間長了，常啟先生覺得有點不正常，猜想孩子可能在撒謊。教育孩子不能以猜想為依據，必須有真憑實據才能使孩子心服口服。只有心服口服了，才能收到好的效果。為此，常啟先生專門走訪了常民的班主任郝老師。郝老師說，是有兩天留下常民有事，但絕沒有天天留下他。郝老師也覺得常民可能在撒謊，對常啟先生說：“我找他談談吧，您不用管了?！背⑾壬X得教育孩子是家長的責任，不應推給學校，而且也是家長和孩子交流思想、加深了解的機會，于是對郝老師說：“不用您費心了，我們自己解決吧。”常啟先生把從郝老師那里了解來的情況原原本本地對常民講了一遍，并對常民說撒謊很不好，并要求他必須改正。常民答應了父親的要求，表示一定改正撒謊的錯誤。

    過了一段時間，常民又天天回來晚了。常啟先生問他為什么回來晚了，是不是在學校玩了。他說：“沒有，放學就回家了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常啟先生對兒子說：“五點半放學，六點半了你才回家，這么一點路哪能用得了1個小時呢？”

    常民說：“反正我沒有在學校玩，放了學我就回家了。”

    其實，常啟先生那天專門去學校大門口看過了，看見常民放學后和同學彈玻璃球。常民的回答使常啟先生非常生氣。盡管如此，常啟先生聽了常民的話并沒有發(fā)火，而是平靜地說：“咱倆從家里往學校走一趟，看用多少時間。如果用了1個小時，就說明你放學后沒有在學校玩，如果用不了1個小時就說明你放學后在學校了玩了，行嗎？”常民說：“行?！庇谑牵缸觽z開始從家里往學校走。走了不一會兒就快到學校了，常民問：“爸爸，走幾分鐘了？”

第四章 好孩子是這樣教出來的

 四、嚴格要求適當懲罰（8）

    常啟先生說：“還不到5分鐘呢?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常民說：“咱們不走了，回家吧?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常啟先生問為什么，常民不好意思地對爸爸說：“我不對了，放學后我在學校彈了一會兒溜溜兒（即玻璃球）才回家?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    回到家里常啟先生對常民說：“知道自己不對了，改了才行，如果再發(fā)現你撒謊，你可得挨揍了，知道嗎？”

    常民說：“知道。我記住了，以后不撒謊了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常啟先生說：“放學后在學校玩會兒是可以的，但要先回家告訴爸爸媽媽再回去玩，要不，我和你媽不知道你是在學校里玩呢，還是出了事，不放心。”

    常民說：“爸爸，我懂了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    孩子年紀小，對事物理解得膚淺，撒謊都不會撒，就像常民那樣，敢把10分鐘的路程說成走了1個小時。所以，一撒就被識破了。遇到孩子撒謊，有兩種處理方法：一是簡單地揭穿，對孩子訓斥一頓；二是像常啟先生這樣。常啟先生不僅揭穿孩子撒謊，而且還對孩子進行了一次實事求是的教育。通過這種教育可以產生兩方面的效果：其一，使孩子切實地感受到實事求是才行，否則就會被揭穿；其二，使孩子感受到爸爸真的是不好欺騙的，以后就不敢欺騙爸爸了。

    家長在孩子心目中的威信是日常同孩子打交道的過程中，通過孩子的切身體會樹立起來的。只有孩子切實地感受到家長正確、比他高明的時候，才能真心佩服家長，才能發(fā)自內心地聽家長的。

    我曾給一位朋友講過常啟先生這段教育孩子的事。那位朋友說：“誰有他那么多的時間吶?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    我說：“常啟先生是一位大學老師，既搞教學又搞科研，還帶研究生。他能，別人也一定能。有的家長陪孩子上學習班，一次就是好幾個小時，幾個小時的時間都有，怎么這十幾分鐘的時間就沒有呢？這其中的關鍵是思想觀念問題?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    事例3：你必須向兒子承認錯誤

    有的人一看到“嚴格要求”就想到嚴加管教，這也不行，那也不允許，就想到訓斥，打罵孩子。其實，“嚴格要求”的關鍵是家長要用自己的心去管孩子的心。孩子撒了謊，可以通過打罵逼迫孩子承認，也可以像常啟先生那樣讓孩子自己承認。哪種方法好呢？顯然是常啟先生的做法更高明一些。

    有一位母親，農村人，文盲，對兒子的期望非常高。這位母親看兒子這也不順眼，那也不如意，經常絮絮叨叨，沒完沒了地數落兒子。兒子對母親意見很大。一天，母子倆又發(fā)生了分歧，母親一氣之下朝著兒子的屁股來了一頓猛揍。母親打得沒有勁了，不打了，兒子把另一半屁股調過來對母親說：“這半個屁股還沒打呢，你打吧，打死我算了，反正我也不想活了?！蹦赣H見兒子這樣，一屁股坐在地上號啕大哭起來。后來，這位母親找到常啟先生，問該怎么辦？

    常啟先生對她說：“你打兒子打的是他的皮肉，不管用，你得管他的心才行?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    這位母親不解地問：“怎么管他的心呀？”

    常啟先生說：“要管孩子的心，就得先知道孩子的心在想什么，知道他為什么這么想。你必須平等地對待孩子，不能整天對孩子吹胡子瞪眼地說打就打、說罵就罵、數落起來沒完沒了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常啟先生接著說：“你要聽我的我就接著往下說，你要不聽我的我就不往下說了。”

    這位母親認真地對常啟先生說：“你說吧。我覺得你說得有道理，我肯定照著你說的辦?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

第四章 好孩子是這樣教出來的 四、嚴格要求適當懲罰（9）

    常啟先生說：“你必須向你的兒子承認錯誤，承認你打他是不對的。你必須向你的兒子說，‘媽媽整天沒完沒了地數落你不對了’。你要向兒子保證以后再也不打他了，再也不數落他了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    這位母親聽了常啟先生的話，說：“這哪行?。∥沂撬麐?，向他承認了錯誤，以后我還怎么當媽媽呀！”

    常啟先生說：“你現在是他的媽媽嗎？他嘴上管你叫媽，他的心里早就不把你當媽了。你難道真的不知道嗎？你現在是他名義上的媽媽?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    聽著常啟先生的話，這位母親的臉上一會兒紅一會兒白，哭了。常啟先生接著說：“你向兒子承認了錯誤，并不等于你就比兒子低下了，將心比心嘛。你向兒子承認了錯誤，兒子會另眼看你的。他也會想想他自己是不是也有不對的地方。他要是覺得自己也有不對的地方，他會想，媽媽不對了都敢向兒子承認錯誤，我做兒子的不對了為什么不能向媽媽認錯呢？要是他這樣想了，不就好了嗎？”

    常啟先生接著說：“教育孩子是一件大事，單憑你一個人不行，你得動員建國（孩子的父親）和你一起教育。對孩子要將心比心，拿你的心去管教你兒子的心，不要只拿你那張數落起來沒完沒了的嘴和你那用不上勁的手管教孩子。你把心交了，也把心比了，要是再不行，你不要打，你要問建國怎么辦，讓他出面。只要他愿意出面就好辦了，他打一下頂你十下都多?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    這位母親搶過話茬兒，說：“我打一百下也頂不了他一下，我是怕他把孩子打壞了才不敢叫他管的。”

    常啟先生說：“又管孩子，又慣孩子，越弄越壞。聽我的吧，試試不行再說。建國既不傻又不呆，那么聰明的人，怎么會把孩子打壞呢？”

    后來，常啟先生又找這位母親的兒子長談了一次，指出了他的問題。兒子對常啟先生說：“我媽也挺不容易的，她也是為我好，就是她那套做法讓我受不了。您放心吧，我會改好的?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    通過對母子雙方做工作，經過母子雙方的一段磨合，母子倆的關系終于變好了。面對他們母子關系的變化，這位母親對常啟先生說：“多虧聽了你的，要不，我們的母子關系就算完了，我兒子也就廢了。”

    后來，這位母親的兒子成了一位老板，積累了可觀的資產，成了中國的富裕者，也成了有名的孝子。

    事例4：你走吧，別說話

    要吃中午飯了，常賀（3歲零3個月）非要繼續(xù)看電視，不肯去吃飯。奶奶對他說：“常賀先去吃飯吧，咱們不關電視，吃了飯再接著看?！背ＹR不聽奶奶的話，說：“不吃飯?！蹦棠虤鈽O了，伸手拽常賀，常賀就在客廳打起滾兒來，又哭又鬧，兩條腿還不時地使勁亂蹬。奶奶說：“我今天就是不讓你看電視！”并對常啟先生說：“你給他把電視關了！”常啟先生立即用遙控器把電視關了。常賀見狀越發(fā)不干了，鬧得更歡了。常啟先生見常賀鬧得實在不像樣子了，就把他抱進了自己的房間，把他放到了地毯上，任他哭鬧打滾。常賀不停地在地上打滾、蹬腳，手和胳膊也不停地亂動，歇斯底里地哭鬧不止。奶奶站在門口不停地訓斥、數落。

    常啟先生對妻子說：“你走吧，別說話！一會兒他就沒勁了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    奶奶走了，常啟先生坐在床上看著常賀，一句話也不說，任他哭鬧。時間長了，沒人搭理他，哭鬧的強度就逐漸地減弱了。再后來，仍然沒人搭理他，常賀就不鬧了。

第四章 好孩子是這樣教出來的 四、嚴格要求適當懲罰（10）

    常啟先生見常賀不鬧了，并沒有立即搭理他，而是又待了一會兒，很平靜地對常賀說：“你鬧吧，鬧完了再去吃飯?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常賀說：“不鬧了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常啟先生接著對常賀說：“你想好了??！要是沒鬧夠你就接著鬧，要是鬧夠了，就去吃飯，吃飯就不能再鬧了，如果再鬧，就還把你抱到這里來?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    常賀說：“不鬧了?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    奶奶見狀，走過來說：“常賀，吃飯吧。”給了孫子一個臺階下。常賀跟奶奶去了餐廳吃飯，一場鬧劇結束了。

    常啟先生對常賀就是冷處理。冷處理的關鍵是“冷”，是別理他，讓他鬧夠。小孩子鬧，有一個特點，就是越理他，越來勁。別理他，讓他鬧夠，把能量消耗完了就不鬧了。有的家長沉不住氣，孩子還沒有鬧夠、能量還沒有消耗完就去哄，你一哄他又鬧起來了。冷處理要沉住氣。

    事例5：就是看的大王八

    常民從小在姥姥家長大，在姥姥家和農村孩子一起玩耍、摔跤、打架，學會了上樹，學會了在墻頭上飛快地奔跑，學會了簡單的農活。總之，學會了不少東西。一次常啟先生回岳母家看望，鄰居對他說：“你可趕緊把你兒子接走吧，再不接走你兒子就廢了?！闭f著，常民沿著墻頭飛跑了過來，光著身子，滿身滿臉都是泥土，像個泥猴似的。鄰居對常民說：“常民，你爸爸來了！”常民正和小朋友玩得起興，瞅了爸爸一眼就跑了。常啟先生請鄰居詳細說說常民的情況，鄰居才意識到剛才的話說過了，不好意思地說：“也沒什么，挺好的?！背⑾壬\懇地對鄰居說：“你說吧，說什么都沒關系，只要是真的就行。”接下來，鄰居說了下面兩件事。

    第一件，常民經常和小孩子們打架，常民吃了虧，姥姥就去找人家，弄得姥姥經常和人家吵架、生氣。

    第二件，到吃飯的時候不回家吃飯，姥爺出去叫，他欺負姥爺看不見（姥爺是1800°近視眼），趴在地上不答應，等姥爺走過去了他再爬起來回家，害得姥爺滿街地找他。

    常民5周歲的時候從農村回到了城市和父母一起居住，姥爺也一起來了。以前只是聽別人說常民如何，現在常民全方位地展現在常啟先生面前了。常啟先生發(fā)現兒子非常聰明，很愿意干活，很會動腦筋，但毛病也不少。常啟先生的妻子也對常民有許多不滿意的地方，但又覺得是自己的老人帶出來的，一時不知道該怎么辦。終于有一天常啟先生的妻子對他說：“你得管管常民了，再不管這孩子就廢了。”

    常啟先生對妻子說：“我也是這樣想的，可還沒有想好該怎么管呢?！?span lang="EN-US" style="line-height: 37.3333px;">

    就在常啟先生還沒有想好怎么管的時候，一件事情發(fā)生了。一天，姥爺領常民看電影回來，遇到了鄰居張姨。張姨問常民干什么去了，常民說看電影去了。張姨問：“常民，看的什么電影呀？”

    常民回答說：“大王八！”

    張姨說：“你這孩子。我問你看的電影叫什么名字，哪來的大王八呀？”

    常民又回答說：“就是看的大王八！”

    張姨一看討了個沒趣，挺不高興地走了。姥爺看著常民的表現，非常生氣，悻悻地把常民拉回了家。中午，常啟先生下班回來，岳父向他講了上午發(fā)生的事情，并氣憤地說：“常啟，你今天非得管常民不可。這孩子也太不像樣子了，這到底是孩子不好呢，還是大人教的??！不知道的還以為是大人教他罵人家大王八呢！”

http://www./Item/799.aspx