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傳統(tǒng)教育：是以課堂面授為主的教學(xué)模式，是師生面對(duì)面交互活動(dòng)，這種面對(duì)面的交互活動(dòng)構(gòu)成了完整的教學(xué)過程，以教師、學(xué)生、教材三者作為基本的教學(xué)要素。 遠(yuǎn)程教育：在教育部已出臺(tái)的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學(xué)歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。 區(qū)別與聯(lián)系： 一、教育的兩大家族（穆爾）：傳統(tǒng)教育、遠(yuǎn)程教育 遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育一樣都是教育的一種形態(tài)，但遠(yuǎn)程教育是教育走向開放的一種更有效的形式。
面授教育與遠(yuǎn)程教育并非是兩個(gè)毫無關(guān)聯(lián)的教育形態(tài)，不應(yīng)界定為兩個(gè)互相獨(dú)立且封閉、排斥且對(duì)立的教育家族，而是整個(gè)教育家族連續(xù)譜系的抽象的兩極。 三、遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的界限越來越不明顯——殊途同歸。 區(qū)別：1.學(xué)習(xí)者的年齡跨度比較大； 2.學(xué)習(xí)者的個(gè)人知識(shí)水平不同； 3.傳統(tǒng)教育學(xué)生比遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者更易激發(fā)出學(xué)習(xí)潛質(zhì)和興趣: 4.由于傳統(tǒng)學(xué)生的及時(shí)課堂，從而比遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)效率高 5.遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者比傳統(tǒng)學(xué)生學(xué)習(xí)更靈活和自由； 6.傳統(tǒng)教育學(xué)生比遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者對(duì)教師的依賴性相對(duì)較大； 7.兩者的社會(huì)地位與角色不同； 8.學(xué)習(xí)環(huán)境不同。 聯(lián)系：1.互相交融、互為補(bǔ)充 2.遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)教育的界限越來越不明顯，殊途同歸。 |
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