在系統(tǒng)的了解了遠(yuǎn)程教育之后，不禁對其與傳統(tǒng)教育的關(guān)系產(chǎn)生興趣。傳統(tǒng)教育：學(xué)校，課堂，教師，桌椅板凳黑板擦等等，大部分都是我們手可碰，眼可見的人、物。而遠(yuǎn)程教育似乎是對著電腦，或其他的媒體設(shè)備。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，師生之間通過面對面的交流、講授來達(dá)到教學(xué)目的。

     課堂上，教師可以通過觀察學(xué)生的面部表情來衡量自己講授的效果，可以及時的加快或減慢講授的速度，及時的更改教學(xué)方法。而遠(yuǎn)程教育中，因?yàn)閷W(xué)生可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，教師面對的也多是視頻采集設(shè)備，達(dá)不到與學(xué)生的面對面，這在一定程度上不利于教  師及時的控制改變自己的教學(xué)方式方法，有一定的弊端。但是遠(yuǎn)程教育的最大優(yōu)越也恰在于此，因?yàn)椴皇軙r間空間的限制，給學(xué)習(xí)者提供了一定便利，學(xué)習(xí)者可以合理的安排自己的時間，在需要時及時的給自己充電。并且，信息資源來源廣泛，更新速度快，能夠滿足于日益增長的社會需求及個人晉升需要。但傳統(tǒng)中的實(shí)物展示，遠(yuǎn)程教育基本完成不了。例如，在講授正方體時，在傳統(tǒng)教育中教師可以展示一個正方體，讓學(xué)生拿在手里，去看，甚至可以讓學(xué)生親自動手去制作這樣一個正方體，這樣學(xué)生的印象會更深刻，理解會更透徹。但是遠(yuǎn)程教育可能可通過技術(shù)制作這樣一個立體的動畫，雖然可以展示正方體的方方面面，但是還是不如學(xué)生親自制作這樣的體驗(yàn)來的真實(shí)可信，理解全面。

      當(dāng)然我想到的這些可能只是冰山一角，但我們必須看到，遠(yuǎn)程教育有遠(yuǎn)程教育的強(qiáng)勢，傳統(tǒng)教育有傳統(tǒng)教育存在優(yōu)勢，但凡事物都有兩面，無論哪一種教育方式都自有其利弊。我們必須相信，傳統(tǒng)教育與遠(yuǎn)程教育誰也取代不了誰，只能是在今后的發(fā)展中，相互輔佐，相互滲透。其實(shí)大家也看到了，在現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，遠(yuǎn)程教育越來越多的滲透其中，通常這樣結(jié)合的結(jié)果都是課堂氣氛更加的活躍，學(xué)生接受知識更為容易。我覺得這就是最佳的教育方式，