中文名：特殊教育資源中心

英文名：Special Education Resource Center

釋  義：特殊教育資源中心，是以信息化為基礎(chǔ)，在一定區(qū)域內(nèi)面向教師、有特殊教育需要的學(xué)生、家長(zhǎng)提供特殊教育指導(dǎo)和支持服務(wù)的活動(dòng)中心，一般情況下設(shè)立在當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校

特  點(diǎn)：信息化、專業(yè)性、支持性及資源整合性

性  質(zhì)：區(qū)域?qū)I(yè)支持中心

對(duì)  象：區(qū)域內(nèi)特殊教育資源需要對(duì)象

資源中心/資源教室的歷史

我國(guó)資源教室的建設(shè)與特殊教育的發(fā)展息息相關(guān)。20 世紀(jì)90 年代前后，我國(guó)特殊教育打破了近百年來(lái)僅為盲、聾兩類殘障兒童創(chuàng)辦特殊教育學(xué)校的局面，力求為更多類型的殘障兒童提供特殊教育，辦學(xué)方式也隨之發(fā)生了改變。一批視力障礙、聽(tīng)力障礙和智力障礙兒童進(jìn)入了普通學(xué)校接受特殊教育，一個(gè)中國(guó)化的特殊教育名詞“隨班就讀”應(yīng)運(yùn)而生。我國(guó)殘疾兒童入學(xué)率因此得到顯著提高。在數(shù)量發(fā)展的基礎(chǔ)上，特殊教育的教學(xué)質(zhì)量逐步成為關(guān)注點(diǎn)。

當(dāng)前，特殊教育從單一的特殊教育學(xué)校辦學(xué)形式，發(fā)展到特殊教育學(xué)校、特殊教育班級(jí)和隨班就讀三種形式并存。隨班就讀成為主體，設(shè)置資源教室提高隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量成為趨勢(shì)?，F(xiàn)代社會(huì)的一大重要屬性即是“資源”整合。將“資源”與“教室”整合，構(gòu)成了現(xiàn)代特殊教育的一個(gè)發(fā)展理念——資源教室，它給現(xiàn)代特殊教育帶來(lái)了一個(gè)新的運(yùn)作模式。如今，基于資源教室的理念，為加強(qiáng)行政區(qū)域內(nèi)特殊兒童義務(wù)教育工作，國(guó)務(wù)院最新修訂通過(guò)的《殘疾人教育條例》提出了全新的發(fā)展理念-- 在特殊學(xué)校建立特殊教育資源中心。綜上所述，建設(shè)科學(xué)合理的資源中心，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。該條例于2017年5月1日實(shí)施。

資源中心（Resource Center）是在特教學(xué)校建立的集教學(xué)研究、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的信息化專用教室。它具有為指導(dǎo)、評(píng)價(jià)區(qū)域內(nèi)的隨班就讀工作；為區(qū)域內(nèi)承擔(dān)隨班就讀教育教學(xué)任務(wù)的教師提供培訓(xùn)；派出教師和相關(guān)專業(yè)服務(wù)人員支持隨班就讀，為接受送教上門和遠(yuǎn)程教育的殘疾兒童、少年提供輔導(dǎo)和支持；為殘疾學(xué)生父母或者其他監(jiān)護(hù)人提供咨詢；其他特殊教育相關(guān)工作等功能。詳情參見(jiàn)圖1。

圖1  資源中心概念圖

資源中心的功能

資源中心的建設(shè)以信息化為基礎(chǔ)，旨在整合特殊教育相關(guān)的一切資源，面向區(qū)域內(nèi)的教師，為有特殊教育需要的學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)提供綜合性資源獲取和教學(xué)研討的場(chǎng)地和設(shè)備。

詳情參見(jiàn)圖2、圖3。

圖2  資源中心功能示意圖

圖3  資源中心價(jià)值示意圖