學校教學工作復雜，教學管理的學問很多，需要我們在實踐中大膽實踐，認真總結(jié)。我覺得抓學校教學工作應從這樣幾個方面努力。
一、重視教學工作計劃的制定。
教學計劃是進行教學活動的依據(jù)，是全面完成教學任務的重要保證，是整個教學活動的開端。要發(fā)揮好計劃制定環(huán)節(jié)的教學研究功能。我們應注意抓這樣幾個方面。
1、抓計劃體系。既要認真制定學校整體的教學計劃，又要指導督促基層教學組織和教師個人制定教學計劃。
2、精心安排計劃內(nèi)容。既要有目標任務，又要有實現(xiàn)目標的措施，既有普遍性常規(guī)性的工作，又要有重點主抓的內(nèi)容。
3、抓計劃制定的時間。整個教學計劃體系一定要在學校正式上課前完成。
二、加強對教師備課的指導。
在課程改革和實施素質(zhì)教育的實踐中，有人對備課提出了質(zhì)疑，認為把學習的主動權(quán)交給學生后，教師處于指導輔助地位，可以不備課。這是錯誤的，備好課是上好課的前提，不管什么類型的課都要做好充分準備。根據(jù)教學改革的需要，我認為應注意抓這樣幾個方面。
1、抓教師備課的內(nèi)容。應努力做到“十備”，即：備目標、備教材和課標（把握教材的編寫意圖和教材的體系，明確本課（節(jié)）在全章（節(jié)）、全冊教材中所處的地位）、備學生（華東師大一附中張思中老師根據(jù)不同層次的學生提出不同的學習要求，能飛則飛，能走則走）、備問題、備習題、備技術(shù)、備課外、備新意（材料、開課、過度、結(jié)束、教法等）。
2、抓教案編寫。要嚴禁照抄教參，教案是教師教學靈感的匯集和教學成果的載體之一，也是我們加強常規(guī)管理的依據(jù)。
3、抓集體備課。充分利用和發(fā)揮集體的智慧來提高教學水平。要通過集體備課設計出反映本校各學科最高水平的教學方案，然后由各課任教師按同一教學方案到各班施教，讓每個班的同學都能接受到同級最高水平的教學，這既有利于整體提高教學質(zhì)量，又有利于新老教師互相學習（老教師學習新教師的新觀念、新思維，新教師學習老教師的好經(jīng)驗、好方法），其實，集體備課的過程也就是實實在在的校本培訓過程。
三、加強對教師上課的管理。
課堂教學是推進課程改革，實施素質(zhì)教育的主渠道，是教學過程的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵，也是學校教學管理的重點。學校領(lǐng)導務必要高度重視，要有向每一節(jié)課要質(zhì)量的觀念。我認為應注意抓這樣幾個方面：
1、抓課程表的權(quán)威性。未經(jīng)同意，嚴禁教師私自調(diào)課、減少課時、無故不上課、遲到或早退。
2、抓教師的組織教學和課堂教學效率。
3、抓課后的總結(jié)與反思。我曾把對上課環(huán)節(jié)的要求比較形象的概括為“三大步上藍”，并在很多會上多次講過，那就是，課前認真設計和準備，堂上靈活組織與展示，課后及時總結(jié)與反思，這“三大步上藍”一定要做好、作規(guī)范，這是當教師的基本功。學校管理也要在這些基本功上下工夫。
四、組織教師探討作業(yè)的布置與批改。
作業(yè)布置與批改是課堂教學的延續(xù)，是學生鞏固知識，形成技能的重要環(huán)，也是教師反饋教學效果，改進教學的重要依據(jù)。因此學校不得忽略作業(yè)布置和批改這一教學工作的重要環(huán)節(jié)。我認為應注意抓這樣幾個方面。
1、抓常規(guī)要求的作業(yè)布置。指導教師布置作業(yè)時，既要有足夠的數(shù)量，又不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，既要注重作業(yè)的代表性，又要注意作業(yè)的層次性。還要兼顧作業(yè)布置的實踐性，培養(yǎng)學生的動手操作能力。
2、抓作業(yè)布置方式創(chuàng)新。我認為大家可以在“讓學生自編作業(yè)”和“給學生開設作業(yè)自選超市”等方面作一些探索。
3、抓作業(yè)的批改。許多教師的作業(yè)批改只停留在“對”、“錯”、“日期”三個很淺的層面上，有的甚至連這個層面都做不規(guī)范，我們應該充分發(fā)揮作業(yè)批改環(huán)節(jié)的深層作用，要通過作業(yè)批改與學生對話；要通過作業(yè)批改建立學生錯題檔案，為學情分析積累依據(jù)；要通過作業(yè)批改發(fā)現(xiàn)自己教學的不足，進行教學反思。這里面學問很多，有的學校找不到校本教研切入點，這些問題哪一個不值得研究。
五、不要忽視教學輔導。
教學輔導是指在規(guī)定的教學課時以外，組織學生鞏固知識，解答學生問題、指導學生練習等教學活動。教學輔導是課堂教學的延續(xù)，是因材施教、分類推進，全面提高教學質(zhì)量的必要措施，是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。我認為應注意抓這樣幾個方面。
1、抓教師零星的輔導活動，要求教師主動收集所教學生學習中存在的問題，然后自主安排時間為學生提供輔導。
2、抓學困生的輔導，可通過學科組組織各年級的學困生，采取退一步學起的辦法，教一課得一課，輔導一點得一點，實質(zhì)上“退是為了進”。
3、抓優(yōu)等生的輔導，可將學校各學科業(yè)務較好的教師組織起來，主動有計劃的對各年級的優(yōu)等生進行提高指導。
六、充分發(fā)揮考試環(huán)節(jié)的立體作用。
考試是反饋學生學習情況和教師教學情況的重要渠道，是促進學生學習的一種重要方法。我認為應注意抓這樣幾個方面。
1、抓考風考紀，考風嚴，學風才能正。要充分發(fā)揮好考試環(huán)節(jié)的育人功能，即教育學生和教師。
2、抓好平時的考試考查工作，特別是畢業(yè)班的月考很值得大家研究，
3、抓好期末考試的集中評卷工作，要充分發(fā)揮好考試評卷環(huán)節(jié)的教學研究功能，集中評卷結(jié)束后，要安排專門的時間組織教師對一學期來的教學工作進行總結(jié)，探討，對學生的學習情況進行分析，為教師擬訂新學期教學工作計劃和在新學期開展分層次教學提供依據(jù)。四是抓好學生考試成績的統(tǒng)計報送工作，要求準確、規(guī)范、及時。
七、切實抓好教學研究工作。
學校教學研究工作的重要性，我們談得太多。關(guān)鍵是如何結(jié)合各自的實際把它抓落實。我認為應注意這樣幾個方面。
1、不要把教學研究神秘化，首先要在思想上讓教師們放松，要在不經(jīng)意中把老師們帶入教學科研的境界。要讓老師們明白：在工作中，我們會看到或聽到許多教學現(xiàn)象，對這些現(xiàn)象思考一番，就是研究，思考之后自然會產(chǎn)生自己的觀點，把這些觀點記錄下來寫成文章，就是學問，就是教學研究成果。一邊教學，一邊思考，教學與思考、研究相結(jié)合，久而久之就會形成自己的教學思想和教學風格，就會成為教學專家。學校也可以根據(jù)實際編制一些小課題，建一個校本教研小課題自選超市，為老師們開展研究服務。我認為研究就是思考、就是想問題，經(jīng)常思考和想問題的教師就是研究型教師。
2、抓教學研究的制度建設，學校一定要通過制度建設來規(guī)范和激勵教師的研究行為，如教學反思制度、集備研討制度、骨干教師培養(yǎng)和管理辦法、教研成果獎勵制度等。
3、要有時間、資料和一定經(jīng)費做保障，要創(chuàng)造條件為教師的教學研討活動提供時空保障。要通過為教師訂閱學科雜志、接受遠程教育資源等途徑為教師提供資料，要把教育科研經(jīng)費納入學校經(jīng)費開支預算。
八、加強對教學工作各個環(huán)節(jié)的督查指導。
再好的規(guī)劃，不能落實也只是一紙空文，所以加強對教學工作各個環(huán)節(jié)的督查指導是學校教學管理的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是學校校長、教務主任日常的中心工作，必須予以高度重視。我們認為應注意這樣幾個方面。《細節(jié)決定成敗》中有這樣兩句話：我們不缺少雄韜偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；決不缺少各類管理規(guī)章制度，缺少的是規(guī)章條款不折不扣的執(zhí)行。
1、學校領(lǐng)導必須上課，要率先垂范，親臨教學第一線，至少要深入到本學科的教研組、備課組，保證所在學科的教研教學工作正常實施。榜樣的力量是無窮的。
2、要經(jīng)常隨堂聽課。聽課是學校領(lǐng)導和教學管理人員的基本功，是研究學校教學工作的重要途徑，聽課也有不少值得大家研究的問題。領(lǐng)導聽課方法很多，根據(jù)平時的感悟、收集、整理，我認為有這樣幾種：一是散點式聽課法，也就是隨機抽樣。二是緊逼盯人聽課法，也就是在一段時間內(nèi)連續(xù)聽一個教師的課。三是緊跟學科聽課法，也就是針對不同年級的同一學科聽課，了解學科師資，為自己調(diào)兵遣將，合理安排師資提供依據(jù)。四是跟班聽課法，了解一個班各科的師資情況。五是膨脹式聽課法，也就是由一人到多人，由一個班到一個級，到全教研組，到全校，廣泛收集信息。六是回頭聽課法?？梢娦ｉL、主任聽好課對提高自己的管理水平和管理能力是有幫助的。
3、要定期或不定期的對教師的備課、作業(yè)布置與批改、工作態(tài)度、出勤等進行檢查。
