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改思想 聚合力 精分層鼓斗志 “工匠精神”助推教學(xué)成績穩(wěn)步提高 ——新泰市泉溝鎮(zhèn)初級中學(xué) 進入畢業(yè)班以來，泉溝中學(xué)畢業(yè)班在教育局與教育辦公室的大力指導(dǎo)下，嚴格過程性監(jiān)控，創(chuàng)新管理制度，以過程管理促規(guī)范、以規(guī)范管理促精細、以精細管理促質(zhì)量，學(xué)校制定了“改思想、聚合力、精分層、鼓斗志”的教學(xué)質(zhì)量提高策略，引領(lǐng)畢業(yè)班全體教師腳踏實地，爭先創(chuàng)優(yōu)，用工匠精神助推教學(xué)成績的穩(wěn)步提高。 一、開學(xué)以來的幾點做法： （一）、創(chuàng)新管理制度，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。 強化學(xué)習，轉(zhuǎn)變思想，增強教師的目標責任意識。新學(xué)期初，學(xué)校編印了《初三級教師工作學(xué)習指導(dǎo)手冊》、《新學(xué)期畢業(yè)班教學(xué)工作思路與要點解讀》等學(xué)習文集。通過教師自主閱讀、骨干教師談體會等方式，引領(lǐng)教師明確樹立目標責任意識。讀本內(nèi)容主要包括以下幾個部分：一是教育局領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)教學(xué)工作的講話、教研室下發(fā)的新授課、復(fù)習課、后期各輪復(fù)習指導(dǎo)意見、教研計劃、教學(xué)進度等。二是各學(xué)科核心素養(yǎng)，讓老師明白教給學(xué)生什么樣的知識。三是各學(xué)科雙向細目表，明確考試考什么，怎么考。四是新分班學(xué)生成績分析及中考指導(dǎo)學(xué)生策略，了解學(xué)生的具體實際，思考自己下一步采取的跟進措施。經(jīng)過學(xué)習與思想的調(diào)整，使教師明確了方向，增強了責任意識。 加強題研，深挖教材，提升課堂教學(xué)的有效性。要求畢業(yè)班教師認真研究教材，學(xué)習新課程標準，研究中考試題，形成雙向細目表，教師做到心中有卷，題中有法。中考題的選材是“源于課本又高于課本”，近幾年很多考題的原型就來源于教材。一些試題是在教材例題、習題的基礎(chǔ)上通過加強或弱化條件、延伸或擴展結(jié)論改造而成的。因此，在中考復(fù)習的第一階段，要立足于教材，全面構(gòu)建知識體系，加強“雙基”訓(xùn)練，深入挖掘教材典型的例題、習題，使學(xué)生能達到舉一反三、觸類旁通的復(fù)習效果。引導(dǎo)學(xué)生運用教材，充分的理解每個知識點的來龍去脈，力爭做到所復(fù)習的知識明明白白。運用教材例題和習題的示范作用，規(guī)范學(xué)生解題的步驟與格式。運用教材使知識系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化，達到融會貫通。深挖教材，靈活變式。一題多變，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的思維遷移能力。 課堂教學(xué)中，教師把握好考點、重點、題目類型、解題方法等，根據(jù)雙向細目表調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難易度，避免出現(xiàn)盲目教學(xué)的現(xiàn)象，有效的指導(dǎo)課堂教學(xué)，落實好每節(jié)課的考點講解及有效拓展。月考中，組長命題，其他教師參與修改，做到精選試題，測試有針對性，考試后及時做好試題分析。實行師生同題考試。與學(xué)生同做考試題，提高教師的題研水平。 調(diào)整評價方案，實行“捆綁式”考核，樹立“榮辱與共”的班級教學(xué)觀，聚攏任課教師合力。開學(xué)初，學(xué)校依據(jù)教育局下發(fā)的各分數(shù)段各科基準線，重新修訂考核方案，實現(xiàn)學(xué)科捆綁。不僅要求本學(xué)科的位次要高，同時要求其與總分的吻合，即強調(diào)學(xué)科的整體捆綁。后來我們又根據(jù)教育局下發(fā)我校的指標數(shù)平均稍高分配給班級，各班根據(jù)完成指標增減情況給予老師賦分，每少一名學(xué)生，各科老師全部減分，調(diào)動各任課教師的培優(yōu)輔差的積極性。以捆綁考核為指針，引領(lǐng)教師增強團隊意識，創(chuàng)設(shè)良性競爭的互動機制。 創(chuàng)新實行主副班主任制度，無縫隙配合管理形成合力。學(xué)校通過前期調(diào)研，征求意見，調(diào)整考評方案，每班在任課老師中推選出一名副班主任幫助班主任處理日常事務(wù)，在個人量化考評中予以體現(xiàn)。兩位老師互相配合補位，班級紀律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習成績顯著提高，同時也為學(xué)校培養(yǎng)選拔了良好班主任梯隊人選。 創(chuàng)新家校共育方式，利用微信群、qq群等形式，形成家校共育的合力。除了常規(guī)的開學(xué)初、期中考試、期末考試后的家長會，本學(xué)期我校各班主任都建立微信群或qq群，任課教師加入，家長可以在群中談?wù)摵⒆釉诩冶憩F(xiàn)，周末及假期，老師讓學(xué)生把完成作業(yè)情況寫成書面匯報，家長簽字，拍照傳給老師，老師及時調(diào)度學(xué)生學(xué)習。同時老師可以把一些好文章發(fā)在群中讓家長、學(xué)生閱讀學(xué)習，改變家長、學(xué)生思想，調(diào)動家長配合學(xué)校督促學(xué)生成績改變提高。兩個群的建立獲取家長對學(xué)校工作的支持，拓寬育人渠道，形成家校共育的合力。 （二）、精準分層，分類推進，提升學(xué)生品質(zhì)。 以《畢業(yè)班學(xué)生學(xué)情跟蹤評價檔案》為載體，實現(xiàn)整體推進。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習水平，結(jié)合教育局的指標分配與《泰安市中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量增值評價方案（試行）》，建立了《泉溝中學(xué)畢業(yè)班學(xué)生學(xué)情跟蹤評價檔案》，落實“因材施教” 與“差異教學(xué)”理念，堅持實施分層教學(xué)策略，建立學(xué)生分層檔案，對不同層次的學(xué)生提出不同的要求。分層的目的在于學(xué)生沿著適宜自己的平臺更好更快的進步，爭取達到更高的層次。根據(jù)八年級升入九年級全市學(xué)生名次情況劃分各層，給各班各層次學(xué)生設(shè)定稍高指標數(shù)、調(diào)整評估方案，捆綁班級教師，通過九年級期中考試、期末考試、下學(xué)期一?？荚?、畢業(yè)考試等四次考試計入考核獎勵分，通過參考學(xué)生全市名次，確定每層之間學(xué)生進步和下降數(shù)目，進步一人，七科教師加分，反之，則全部減分。最初劃定的優(yōu)秀生層次則以“千分”“980”“920”段激勵學(xué)生完成超越。 評估政策的實施，調(diào)動了教師注重培優(yōu)促尖，中等生優(yōu)化與學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。教師明確了目標，分類積極推進。設(shè)立不同層次的學(xué)習幫扶小組，班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)好班級學(xué)科教師之間的關(guān)系，實施班級教導(dǎo)會制度，不定期分層次召開學(xué)生會：優(yōu)等生的激勵會、中等生的沖刺會和后進生的穩(wěn)定會班主任統(tǒng)一協(xié)調(diào)任課教師，和學(xué)生進行經(jīng)常性的溝通，把好學(xué)生的脈，制定切實可行的培輔計劃，對學(xué)生實行全方位無縫隙跟蹤管理，促進班級學(xué)科之間的平衡與班級整體成績的提高，實現(xiàn)不同層次學(xué)生學(xué)習水平的整體提高。 以學(xué)科競賽為抓手，實現(xiàn)尖子生培養(yǎng)的最優(yōu)化。考試完畢后及時召開表彰會，并對優(yōu)秀學(xué)生做好版面予以宣傳，在顯示屏上滾動顯示，同時，利用各班學(xué)習園地、教學(xué)樓走廊文化宣傳櫥窗對優(yōu)秀學(xué)生的試卷進行展評，從細節(jié)入手，大力營造競爭氛圍。針對尖子生的薄弱學(xué)科，級部采取跟進式管理、定期調(diào)度、研討等形式，促進尖子生薄弱學(xué)科的轉(zhuǎn)化提升。 以對學(xué)生“核心素養(yǎng)”的研究為突破口，構(gòu)建特色德育課程體系。重點開發(fā)了《泉溝中學(xué)畢業(yè)班學(xué)生課程讀本》與《畢業(yè)班學(xué)生離校教育讀本》，加強課程滲透對學(xué)生教育的影響，引領(lǐng)畢業(yè)班學(xué)生從自身的學(xué)習水平出發(fā)，制定切實可行的人生規(guī)劃，為自己的人生找準出路。引領(lǐng)后進生不抱怨、不放棄，根據(jù)自己的愛好與特長選擇適合自己的音體美與職業(yè)教育專業(yè)，讓學(xué)生綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展，個性特長得到充分展現(xiàn)。人盡其才，提高學(xué)業(yè)考試的錄取率。 二、新學(xué)期工作打算： （一）、加強對復(fù)習課、練習課與講評課的研究，最大限度的提高課堂復(fù)習與測試的有效性。依據(jù)學(xué)科特點，讓各學(xué)科都構(gòu)建出符合本學(xué)科特點的復(fù)習備考模式，實現(xiàn)一科一模。復(fù)習課倡導(dǎo)這樣的基本結(jié)構(gòu)：考點掃描剖析——知識梳理，體系建構(gòu)——要點解析與突破——典例精講、訓(xùn)練與變式 （二）、區(qū)域協(xié)作，助推發(fā)展。 在上學(xué)期跨鄉(xiāng)鎮(zhèn)校級聯(lián)盟交流的基礎(chǔ)上，本學(xué)期將進一步加大校際聯(lián)考與教科研的研究，通過校際聯(lián)盟平臺，分工合作，分教研組進一步解讀新課標，研究各單元考點類型、命題重點，以及下一步的命題方向等，進行細致分析，并提出下一步的復(fù)習策略，連同課標內(nèi)容一并打印成冊，通過ppt課件與學(xué)科骨干教師的解讀，讓老師學(xué)習、研究、使用，指導(dǎo)教師開展有效的復(fù)習工作。 新學(xué)期開學(xué)初將邀請萊蕪市語文專家來我校授課并進行專題講座，同時將加強對語文閱讀與作文教學(xué)的研究，使作文教學(xué)形成一種有形的教學(xué)體系，提升我校的語文教學(xué)質(zhì)量。同時與肥城汶陽中學(xué)、滿莊一中建立跨縣市的交流，拓寬教師的知識視野，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，整體進步，進一步形成區(qū)域聯(lián)動、優(yōu)勢互補、師生共贏的教研新常態(tài)。提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)。 （三）、注重文化宣傳，鼓舞學(xué)生斗志，傳播正能量。 重新布局班級文化與校園走廊文化，突出“進步”“拼搏”意識。班級文化設(shè)置“中考宣誓”“挑戰(zhàn)書”“家長期盼”“我的理想”等欄目，各班教室內(nèi)統(tǒng)一張貼勵志宣傳標語，灌輸“現(xiàn)在決定未來”的惜時觀念。學(xué)校將精選衡水中學(xué)管理的視頻及文字材料，安排專門時間讓學(xué)生觀看。通過學(xué)習小組辦主題班報、寫觀后感等形式，觸動學(xué)生的心靈。通過開展主題班會，對學(xué)生進行理想、信念教育，以“拼搏創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“一分耕耘，一分收獲”等來激勵學(xué)生，鼓舞學(xué)生斗志，以競爭氛圍來感染學(xué)生進步成長。 （四）強化時間管理，提高學(xué)生時間的利用效率。引導(dǎo)學(xué)生合理分配使用時間，通過讓學(xué)生學(xué)會舍棄，做自己力所能及的事情，根據(jù)不同內(nèi)容的學(xué)習特點來安排學(xué)習與休息時間等，實現(xiàn)時間利用的最優(yōu)化。 總之，泉溝中學(xué)在新的一年中將進一步統(tǒng)一思想，增強責任與目標意識，強化管理，細化教研，用工匠精神嚴格要求自己，爭創(chuàng)泉溝教育的新輝煌，為新泰教育做出自己應(yīng)有的更大貢獻。 |
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