作為家長(zhǎng)，務(wù)必在孩子所感興趣的諸多愛好中，重點(diǎn)去觀察、去發(fā)現(xiàn)。哪一個(gè)方面是他最有潛力的，哪一方面是最適合他發(fā)展的。同時(shí)，還要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，今后是否有發(fā)展空間，有不有好的就業(yè)前景，選準(zhǔn)一項(xiàng)，重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣，才有助于他向更高層次的發(fā)展。

當(dāng)然，這里的順勢(shì)而為是有學(xué)問的。孩子的“勢(shì)”是什么？“勢(shì)”的強(qiáng)弱怎樣，“勢(shì)”的前景怎樣，都是我們家長(zhǎng)得認(rèn)真思考的問題。再者，在孩子的幼年時(shí)期，其“勢(shì)”可能是動(dòng)態(tài)的，隨著他的知識(shí)的不斷豐富，外界的影響的不斷變化，身體條件的不斷變化而發(fā)生變化，我們必須有一個(gè)較為長(zhǎng)期的規(guī)劃，通過一年兩年，甚至是三五年的觀察、比較，最后作出決定。我兒子在幼兒園時(shí)，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的表演天賦，歌唱得好，舞也跳得好，是幼兒園里的小明星，同時(shí)，畫也畫得好。在小學(xué)階段，我和他媽對(duì)他的興趣愛好進(jìn)行分析，最后決定讓他學(xué)畫畫，并請(qǐng)了美術(shù)老師作重點(diǎn)培養(yǎng)，參加了老師組織的課外培訓(xùn)班。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，畫畫的水平提高很快，我們覺得選準(zhǔn)了路子。然而好景不長(zhǎng)，年幼的兒子堅(jiān)決不學(xué)畫畫了，理由是：老師只顧談愛，不管我們。我對(duì)兒子的性格了如指掌，知道勉強(qiáng)是不行的，只能隨他便了。但我們發(fā)現(xiàn)兒子從幼兒園到小學(xué)，閱讀《幼兒文學(xué)報(bào)》的興趣一直未變，便決定培養(yǎng)他學(xué)寫文章，走文學(xué)創(chuàng)作這條路子。輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)生的創(chuàng)作，我自認(rèn)還是能勝任的，便又讓兒子“改行”，由學(xué)畫畫為學(xué)寫作。從指導(dǎo)他讀什么課外書，怎樣寫日記開始輔導(dǎo)起，慢慢地便走上了路，兒子讀文學(xué)書報(bào)的興趣越來越濃，創(chuàng)作的文章也越來越像那么回事，小學(xué)三年級(jí)時(shí)，便有了處女作在本地的報(bào)刊發(fā)表，也為他后來創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說，在二十一世紀(jì)初成為全國(guó)80后少年作家代表人物之一打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡?！睂O中山的這句名言雖然是說世界之政局，但我認(rèn)為用于培養(yǎng)孩子也是可以借鑒的。