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信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，要注重素質(zhì)教育，突出創(chuàng)新教育，加強(qiáng)文化教育，還要進(jìn)行全面教育。我們?cè)谛碌慕虒W(xué)方法中，要遵循理論是行動(dòng)的先導(dǎo)原則，要進(jìn)行自學(xué)、動(dòng)手和應(yīng)用才是能學(xué)好信息技術(shù)課程的訣竅，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)，最后還要注重課內(nèi)外知識(shí)的整合。 關(guān)健詞：教學(xué)理念 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 正文： 進(jìn)入21世紀(jì)，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，已逐步滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式。信息的獲取、傳輸、處理和應(yīng)用能力將成為人們最基本的能力和文化水平的標(biāo)志，作為未來(lái)國(guó)家棟梁之才的中學(xué)生更迫切需要掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。中小學(xué)信息技術(shù)教育課程是信息技術(shù)教育的重要組成部分，開展信息技術(shù)教育，是全面提高學(xué)生整體素質(zhì)、培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)人才的需要，也是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的一個(gè)重要的突破口。信技課的主旨在于培養(yǎng)中學(xué)生的信息素質(zhì)以適應(yīng)信息時(shí)代的需要。由于是新設(shè)課程，在教材、教法、理論等各方面都須深入研究。 一、樹立科學(xué)的教學(xué)理念 信息技術(shù)課作為一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，引起人們廣泛關(guān)注，并逐步更新著人們的教育理念。 1．要注重素質(zhì)教育，強(qiáng)化基礎(chǔ)性 信息技術(shù)是一種技術(shù)性、實(shí)用性很強(qiáng)的工具，隨著社會(huì)的發(fā)展，必將成為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活的得力助手。因此，信息技術(shù)教育要注重素質(zhì)教育，強(qiáng)化“雙基”的落實(shí)，大力挖掘素質(zhì)教育的潛能，走出應(yīng)試教育的怪圈。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的能力，使信息技術(shù)成為支持學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的得力工具，為學(xué)生今后適應(yīng)信息社會(huì)的要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 2．要突出創(chuàng)新教育，激發(fā)探究性 創(chuàng)新教育方法要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而且要求教師要由知識(shí)的傳播者和灌輸者變成學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的幫助者和促進(jìn)者。充分利用信息技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生由接受型學(xué)習(xí)變?yōu)樾畔⑿蛯W(xué)習(xí)是優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的有效手段。 創(chuàng)新教育方法要變結(jié)論式教學(xué)為過(guò)程式教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)是一種環(huán)境的營(yíng)造，教學(xué)模式就是營(yíng)造這種環(huán)境的方法。在課堂教學(xué)目前仍是教學(xué)主要形式的情況下，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)形象直觀的特點(diǎn)吸引學(xué)生開動(dòng)大腦參與學(xué)習(xí)，從強(qiáng)調(diào)知識(shí)積累向強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造知識(shí)轉(zhuǎn)變。 創(chuàng)新教育方法要變單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式為多向互動(dòng)探究式的教學(xué)方式。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事物特征，使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)提供的思考誘因加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能。 創(chuàng)新教育方法要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)式的教學(xué)為內(nèi)在誘導(dǎo)思維式的教學(xué)。教學(xué)的關(guān)鍵在于根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教師要善于利用信息技術(shù)，抓住誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和思維的契機(jī)，使傳統(tǒng)意義上的書本課堂的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展，使學(xué)生在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化地受到教育和影響，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供自由廣闊的空間。 3．要加強(qiáng)文化教育，增強(qiáng)主導(dǎo)性 現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，在社會(huì)各行各業(yè)應(yīng)用日益廣泛，特別是游戲廳、網(wǎng)吧的出現(xiàn)，對(duì)中學(xué)生影響不斷增大。所以對(duì)中學(xué)生開展計(jì)算機(jī)文化教育，用先進(jìn)的文化影響學(xué)生、教育學(xué)生刻不容緩。只有讓學(xué)生樹立吸收先進(jìn)文化的意識(shí)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的主動(dòng)性不斷增強(qiáng)。 4．要實(shí)施全面教育，增強(qiáng)自主性 依據(jù)現(xiàn)有的信息平臺(tái)，讓全體學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的基本理論和基本操作方法。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的手腦并用的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主操作能力。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，難免會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，此時(shí)教師可以指出他們的錯(cuò)誤，不要急于輔導(dǎo)，而要鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦，多思考。這樣學(xué)生就會(huì)想辦法尋求多方援助，如查教材、問(wèn)同學(xué)或通過(guò)計(jì)算機(jī)以獲取幫助。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心，同時(shí)也樹立了他們克服困難的必勝心，讓學(xué)生用良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造、去發(fā)揮、去開拓。 二、要探索新型的教學(xué)方法 信息技術(shù)課程相對(duì)于其它基礎(chǔ)課程而言,有著更鮮明的特點(diǎn)。 首先，信息技術(shù)課程的教學(xué)需要有一定的硬件基礎(chǔ)，它需要有特殊的、必不可少的教學(xué)工具——計(jì)算機(jī)。這是與傳統(tǒng)課程不同的方面。 其次，信息技術(shù)作為一門基礎(chǔ)性課程，它必然有與其它課程相類似的地方，它同樣需要學(xué)生去學(xué)習(xí)、去理解、去掌握、去運(yùn)用，這就說(shuō)明，傳統(tǒng)課程的教學(xué)方法在某些地方同樣適用于信息技術(shù)的教學(xué)。 再次，信息技術(shù)課程更傾向于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，這就決定了它的教學(xué)方法也應(yīng)有其獨(dú)特的方面。 1．理論是行動(dòng)的先導(dǎo)，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中遵循的原則。 以前我們信息技術(shù)課程的教學(xué)，不管是基礎(chǔ)知識(shí)的講授還是上機(jī)操作練習(xí)都是在微機(jī)室內(nèi)進(jìn)行的。例如，在講授“計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成”及“操作系統(tǒng)的概述”這幾課時(shí)，就有部分學(xué)生對(duì)這類理論性質(zhì)的說(shuō)教課不是很感興趣。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生雖對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣值頗高，但對(duì)相對(duì)枯燥的基礎(chǔ)知識(shí)卻普遍感到乏味，因此在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，部分學(xué)生的興趣往往在“計(jì)算機(jī)”上，而不是在老師講授的內(nèi)容上。老師費(fèi)盡口舌、筋疲力盡，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握仍似是而非，只知其一，不知其二。 那么，在講授基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，怎樣才能將學(xué)生的注意力由“計(jì)算機(jī)”本身轉(zhuǎn)移到教師所講授的內(nèi)容上來(lái)呢？我們將講授基礎(chǔ)知識(shí)的地點(diǎn)轉(zhuǎn)到了多媒體教室。教師利用多媒體教室的計(jì)算機(jī)、大屏幕、投影機(jī)，即可以進(jìn)行重難點(diǎn)的講解又可以進(jìn)行示范演示。課堂上演示我們?cè)谡n前精心制做的PowerPoint幻燈片、Flash動(dòng)畫等課件，配以優(yōu)美的音響效果，學(xué)生的注意力被完全吸引到教學(xué)上來(lái)。教師再也不用為維持課堂紀(jì)律而花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，完全可以把精力放在課堂教學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮之中，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更多的技能。 2．自學(xué)、動(dòng)手和應(yīng)用是學(xué)好信息技術(shù)課程的訣竅 自學(xué)主要包括兩類，一類是課前和課堂上對(duì)教材的自學(xué)，另一類是課余時(shí)間對(duì)教材之外的一些相關(guān)知識(shí)的自學(xué)。前一類是為課堂學(xué)習(xí)和后一類自學(xué)打下基礎(chǔ)，是為了更好地掌握知識(shí)；后一類則是真正意義上的自學(xué)，帶有廣泛性和選擇性，是學(xué)生對(duì)自已感興趣的相關(guān)知識(shí)的獲取。但是，不管哪種形式的自學(xué)都是為了掌握更多的知識(shí)。只有自學(xué)，善于自學(xué)，才能跟上時(shí)代的步伐。動(dòng)手可以增強(qiáng)自信心。自信是學(xué)習(xí)過(guò)程中的巨大動(dòng)力。只要親自動(dòng)手去試一試，實(shí)際操作一下，你就會(huì)從內(nèi)心里感覺(jué)到計(jì)算機(jī)并不是那么神秘。只有動(dòng)手就會(huì)有收獲，也就有一種日見成效的感覺(jué)，隨之自信心也會(huì)大增，學(xué)習(xí)勁頭也就更大。學(xué)以致用，學(xué)有所用，將所學(xué)的技術(shù)用于解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題，為我們的工作、學(xué)習(xí)和生活提供方便，才是學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的真正目的。 3．自主學(xué)習(xí)是我們的最終目標(biāo)。 在信息社會(huì)里，信息技術(shù)知識(shí)的發(fā)展日新月異，無(wú)論教師如何教，學(xué)生如何學(xué)，也不可能將所有的知識(shí)在學(xué)校學(xué)完。所以，就要求教師努力在有限的時(shí)間內(nèi)，教給學(xué)生一些終身有用的東西，這就是學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，才能真正做到自主學(xué)習(xí)，才能在離開學(xué)校，離開老師的情況下，繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)社會(huì)的要求。學(xué)生的自學(xué)能力是學(xué)好信息技術(shù)的重要能力。學(xué)生在掌握了基本的基礎(chǔ)知識(shí)和具備了必要的操作能力之后，教師的教就變得輕松了。在這兒學(xué)生才是真真正正自主學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過(guò)是教學(xué)過(guò)程中的配角。通過(guò)“自己炒的雞蛋永遠(yuǎn)是香的?！边@個(gè)道理，我們深知依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，那才是真正的知識(shí)，學(xué)生才能想得住、記得牢，才能操作靈活，運(yùn)用自如。當(dāng)然，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，教師一定要加強(qiáng)巡視，在必要的時(shí)候進(jìn)行適當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)，須知此時(shí)輔導(dǎo)的功效一定遠(yuǎn)勝于示范演示。作為信息技術(shù)教師，在教學(xué)中不僅僅教給學(xué)生課本中的知識(shí)，而應(yīng)教學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)習(xí)知識(shí)、理解知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)。在課堂教學(xué)中，不能只注意結(jié)果的傳授，而要在過(guò)程中，使學(xué)生學(xué)到一些解決問(wèn)題的思考方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試從多角度、多渠道去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到完成任務(wù)的方法并不是唯一的，培養(yǎng)他們的多向思維、求新求異的精神，并有意識(shí)地培養(yǎng)、組織學(xué)生總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法、交流自己的學(xué)習(xí)方法,互相促進(jìn)，互相提高。 信息技術(shù)課本講解的內(nèi)容大多是操作方法，理論知識(shí)相對(duì)較少，教師就要充分利用其特點(diǎn)，認(rèn)真做好啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成，而盡量避免直接給予式的講解。課前，教師安排好學(xué)生做好預(yù)習(xí)，課上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)的內(nèi)容包括：1、課本講解的知識(shí)，這一步驟是課堂的關(guān)鍵所在，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)生書沒(méi)好好看書，就忙著做題，教師要做好啟發(fā)、提示，使這一步驟落到實(shí)處。2、利用自學(xué)的知識(shí)解決與例題相仿的問(wèn)題，教師巡視輔導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助。3、學(xué)生演示，教師訂正后，讓學(xué)生動(dòng)手解決提高的題目，之后，學(xué)生演示，教師訂正。 4．注重課內(nèi)外知識(shí)的整合 這里講的課內(nèi)外知識(shí)不僅是基于計(jì)算機(jī)應(yīng)用的聯(lián)系，而是借助非信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)映射信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容的手法，計(jì)算機(jī)構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)為我們的生活、學(xué)習(xí)乃至方方面面帶來(lái)了極大的便利，但信息技術(shù)教學(xué)要揭示虛擬世界內(nèi)部包含的計(jì)算機(jī)知識(shí)卻有種種不便，學(xué)生有限的知識(shí)水平，使得我們的教學(xué)只能停留在外部現(xiàn)象的了解上，借助課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用與計(jì)算機(jī)中的映射的相似表現(xiàn)，使學(xué)生將表象的知識(shí)提升為深刻的理性認(rèn)識(shí)，如講解計(jì)算機(jī)病毒時(shí)，利用形象的生物世界映射虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，通過(guò)分析蠕蟲這種具體的生物病毒的特點(diǎn)，使學(xué)生了解了無(wú)形的計(jì)算機(jī)蠕蟲病毒的特點(diǎn)，又如在講授《網(wǎng)上沖浪》時(shí)，可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系，教師先留出問(wèn)題，然后讓學(xué)生訪問(wèn)教師自己的網(wǎng)頁(yè)或課件（局域網(wǎng)）或相應(yīng)的教育網(wǎng)站，自己解決這些教師提出的問(wèn)題，最后教師再針對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學(xué)生興趣很高，并且鍛煉了學(xué)生的綜合能力，達(dá)到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。利用相似性的思維方法去認(rèn)識(shí)事物，抽取不同學(xué)科中相似的規(guī)律類比研究，既是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的個(gè)性演繹，也是從一個(gè)新的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生開拓學(xué)習(xí)思路與調(diào)整方法具有指導(dǎo)意義。 總之，信息技術(shù)課是一門新興學(xué)科，與其他學(xué)科相比，缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)供我們借鑒；而且信息技術(shù)本身是一門飛速發(fā)展的技術(shù)。探索新的環(huán)境下的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法，是我們信息教師刻不容緩的責(zé)任。教學(xué)有法，教無(wú)定法，教無(wú)止境，關(guān)鍵靠我們自己去思考、探索、研究和總結(jié)，以達(dá)到我們預(yù)期的目的和效果，從而使我們的信息技術(shù)教育蓬勃發(fā)展。 |
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來(lái)自： 探書山闖學(xué)海 > 《待分類》
