學(xué)生教育是立體的，是需要多方面的配合的結(jié)果：在家庭教育中父母教育思想的統(tǒng)一；學(xué)校教育中家長與老師教育思想的統(tǒng)一；社會(huì)教育中，家長、老師配合社會(huì)的主流價(jià)值觀念。只有這樣才能形成教育的合力，才能最大發(fā)揮對(duì)孩子的正確引導(dǎo)，幫助孩子形成正確的價(jià)值觀。

   在這三種教育形式中，家庭教育、學(xué)校教育對(duì)孩子的影響是最直接、深刻的，因?yàn)楹⒆映砷L過程受教育的主要就是通過這兩種形式形成。而這其中家庭教育無論從教育時(shí)間、教育主體來看其對(duì)孩子的教育顯然是最重要的。

   父母是孩子第一任老師。長期的教育實(shí)踐中，我深刻的認(rèn)識(shí)到孩子就是父母的影子，我們能孩子身上看到父母教育的價(jià)值觀念或者父母在孩子教育方面所做的成功或失敗的努力。如孩子在老師交往過程中張口就直呼老師姓名、面對(duì)老師的批評(píng)表現(xiàn)的不以為然、上課時(shí)對(duì)待不同科目的老師表現(xiàn)不同的態(tài)度等。這樣的家教是很好嘛，是成功嗎？在家庭教育中，有些父母對(duì)孩子表達(dá)“愛”的方式上是存在商榷的地方。

   第一，忽視對(duì)孩子細(xì)節(jié)行為習(xí)慣的培養(yǎng)：對(duì)孩子價(jià)值觀的培養(yǎng)就是從一些小的行為習(xí)慣培養(yǎng)開始。如很多孩子回家之后書包往床上一扔，什么事情都不做就我沙發(fā)一躺，飯來張口、衣來伸手其；自己臥室的書桌、床鋪整理自己不做，留給自己媽媽來做；平時(shí)家里飯不吃或挑食或要零花錢在外面買吃買喝；跟自己父母交流時(shí)沒有很好的態(tài)度等。尤其是在零花錢這方面對(duì)孩子的縱容對(duì)孩子產(chǎn)生的消極影響是很大的。對(duì)孩子物質(zhì)上不加節(jié)制、沒有道理上的無度滿足，不利于孩子形成正確的價(jià)值觀，反而會(huì)好逸惡勞。自古以來為什么“窮人的孩子早當(dāng)家”因?yàn)樗麄冎兰彝o法為他們的未來提供更多的幫助，要改變自己的命運(yùn)只能依靠自己的力量，自力更生、自強(qiáng)不息。所以物質(zhì)上對(duì)孩子無度的滿足不會(huì)有利于孩子正確生活態(tài)度的形成，反而讓自己孩子養(yǎng)成很多壞習(xí)慣，而當(dāng)后來家長意識(shí)到孩子存在壞習(xí)慣的時(shí)候，就像小樹苗長歪了之后再想把他捋直是很困難的事情。

   第二，發(fā)現(xiàn)孩子缺點(diǎn)時(shí)不推卸責(zé)任，在幫助孩子改正缺點(diǎn)時(shí)要有耐心與技巧。父母是愛孩子的但是當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己孩子存在很多缺點(diǎn)的時(shí)候，有時(shí)侯是不會(huì)反思自己教育方式上的問題，因?yàn)樗J(rèn)為我是如此的“愛”孩子，滿足了他所有的物質(zhì)需要，且千依百順，這個(gè)孩子怎么就這么多問題呢？責(zé)任要么在孩子自己身上，要么同學(xué)帶壞，要么老師沒教好，沒有自己什么事情。在此后的教育中忽視與老師的相互溝通配合；忽視與孩子的溝通我們要與孩子一起來解決他們身上的問題，且有所犧牲（個(gè)人娛樂的時(shí)間）。耐心意味著持久戰(zhàn)，技巧意味學(xué)會(huì)與孩子溝通。父母才是孩子的第一責(zé)任人。

   第三，很多家長都希望自己的孩子不輸在起跑線上，“打贏起跑線的戰(zhàn)爭(zhēng)” 。孩子們?cè)谥苣?、寒暑假轉(zhuǎn)戰(zhàn)各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，本事休息調(diào)整的假期弄的疲憊不堪。但是家長樂此不疲，說是為了孩子的未來好。殊不知在不知不覺中反而輸了這場(chǎng)“勞民傷財(cái)”的戰(zhàn)爭(zhēng)。在這場(chǎng)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)爭(zhēng)中孩子們服從指揮，家長指到哪里，就戰(zhàn)斗到哪里，聽話乖巧，在不知覺中孩子已失去了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性，完全是為了不被家長批評(píng)、嘮叨而走向各個(gè)輔導(dǎo)班。里面沒有孩子的一點(diǎn)意志存在。在沒有孩子自我意志存在下的學(xué)習(xí)，他們會(huì)出成績(jī)嗎。

   我想每個(gè)父母在閑暇之余都 可以反思一下我們對(duì)孩子的“愛”有問題嗎？