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課題批準立項后邀請相關(guān)專家與課題組核心成員一道，對課題的整體設(shè)計做進一步的可行性論證，借助集體的智慧和專家的學(xué)識，進一步完善課題研究方案和實施計劃。在此基礎(chǔ)上，進一步明確研究任務(wù),落實具體分工，安排好研究進度， 充實調(diào)整好研究隊伍，實質(zhì)性啟動課題研究工作。這一活動過程我們通常稱之為課題開題。
開題論證意義 能否在開題論證中制定切實可行的研究計劃，決定著能付順利進行和完成課題研究工作。 （一）對課題負責人和科研團隊的意義 1、有利于研究者進一步明確課題研究目標、內(nèi)容、方法等； 2、有利于課題組完善課題研究計劃，有目的、有步驟地開展研究； 3、有助于研究者按期獲得階段性成果和按期完成科研任務(wù)； 4、有利于合理地預(yù)算經(jīng)費。 定稿后的開題報告是“施工圖”，高質(zhì)量的開題報告是“結(jié)題報告的雛形”。 （二）對課題管理者（科研處和課題所在單位）的意義 有利于科研部門對課題進行管理和評價 1、是落實科研管理規(guī)定的需要 學(xué)校教科研項目管理辦法第八條明確規(guī)定，項目負責人接到立項批準通知后，應(yīng)盡快確定具體是實施方案，在2個月內(nèi)組織開題。 2、是克服以往開題論證不足的需要 以往有一些課題開題環(huán)節(jié)存在下面三個問題： 一是開題的目的不明確：認為開題論證是一種形式，抱著“應(yīng)付”的態(tài)度，結(jié)果是形式上熱熱鬧鬧實際并沒有解決問題。 二是開題報告不規(guī)范：要么內(nèi)容不全，缺這缺那；要么抓不住主要矛盾，重點不突出。 三是論證不實在：有些課題思路不清，概念不明，措施不力，分工不落實?？墒钦n題組既不認真自我論證，又不請同行專家進行指導(dǎo)，有的甚至不開題，這些課題輕者研究走彎路，拖延結(jié)題時間，重者調(diào)整研究目標、大砍研究內(nèi)容，甚至改變研究方向，不能結(jié)題。 只有認真組織開題，這些問題才能克服，才可以達到“一切以預(yù)防為主”的目的。 所以，課題開題論證工作不僅僅是一種形式，而是一項實質(zhì)性的研究工作。只有明確開題論證的目的意義，了解課題開題論證要求，抓住要解決主要矛盾，科學(xué)地把開題論證工作做好，才能提高課題的研究質(zhì)量。 3、是培育科研團隊的需要 設(shè)置校級課題本身就有培養(yǎng)科研團隊、科研骨干的意圖。這一培育過程體現(xiàn)在立項論證、開題論證、完成中期成果、課題結(jié)題、成果應(yīng)用等環(huán)節(jié)。 今年校級課題立項20項，立項率為71.43%。在20項課題中完全沒有做過課題和正在做課題沒有結(jié)題的課程負責人有14人，占70%。所以這次會議是以研討帶工作布置，是學(xué)?！肮ぷ餮芯炕⒀芯坷碚摶?、理論實踐化”工作要求的落實。 4、是評價課題的依據(jù)之一 科研處在初審時結(jié)題材料時就要看開題報告確定的階段性成果、最終成果是否完成，經(jīng)費執(zhí)行情況怎樣。所以大家要重視開題報告。（當然開題報告中的研究成果不能少于申請書中研究成果） |
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來自： 百眼通 > 《04課題-879》
