7月15日上午，《2018中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》發(fā)布會在北京隆重召開。自2012年以來，由全國高職高專校長聯(lián)席會議委托，上海市教育科學研究院和麥可思研究院共同編制的高職質(zhì)量年報已經(jīng)連續(xù)發(fā)布七年。七年來，報告始終堅持需求導向、堅持第三方視角、堅持創(chuàng)新發(fā)展，逐步形成了由學生成長成才、學校辦學實力、政策發(fā)展環(huán)境、國際影響力和服務貢獻力構(gòu)成的“五維質(zhì)量觀”，探索建立了不同維度質(zhì)量評價的指標體系，持續(xù)引導高等職業(yè)教育強化內(nèi)涵、提升質(zhì)量，成為社會了解高等職業(yè)教育的重要窗口。

報告首次發(fā)布的高等職業(yè)院校教學資源50強顯示：東部地區(qū)高職院校資源水平整體較高；中西部地區(qū)院校的雙師素質(zhì)專任教師比例、生均教學科研儀器設(shè)備值等資源水平較弱，需要加大投入，加強建設(shè)；示范骨干高職院校教學資源水平優(yōu)勢明顯，體現(xiàn)財政專項投入對于高等職業(yè)教育發(fā)展重要作用；教學資源存在明顯的區(qū)域和院校不平衡性，亟待政府和院校予以重視。

報告指出，高職院校新興專業(yè)的培養(yǎng)目標、規(guī)格與資源面臨挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)專業(yè)的改造和融合同樣面臨挑戰(zhàn)；高職院校重教書輕育人、重技能輕素質(zhì)的現(xiàn)象仍然存在，教師隊伍建設(shè)面臨挑戰(zhàn)；高職教育的政府和院校治理能力面臨挑戰(zhàn)，亟待提高。

報告期待，各級政府以實際舉措加快落實國家關(guān)于深化產(chǎn)教融合的政策要求；加強對地級市屬、行業(yè)企業(yè)屬公辦高職院校經(jīng)費投入的督導與檢查；推進高職院校建立健全依法自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的治理結(jié)構(gòu)。高等職業(yè)院校要進一步推進全員、全過程、全方位育人，將教師教書育人的責任意識落到實處；進一步加強師德師風教育和培養(yǎng)，全面提高教師教書育人能力；要積極融入?yún)^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，加快專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

本次發(fā)布會由全國高職高專校長聯(lián)席會議牽頭組織，100余所高職院校，近20家中央級新聞媒體，上海市教育科學研究院、麥可思研究院等教育研究機構(gòu)，中國高等教育學會、中國機械工業(yè)聯(lián)合會等組織代表共200余人現(xiàn)場見證了報告發(fā)布。

報告用詳實數(shù)據(jù)和典型案例，梳理研判一年來高等職業(yè)教育發(fā)展情況，繼續(xù)發(fā)布“服務貢獻50強”“國際影響力50強”，并新增加了“教學資源50 強”，這既是中國高等職業(yè)院校質(zhì)量提升展示的一個縮影，也是對高職質(zhì)量年度報告強化量化指標。

（按音序排列）

報告首次發(fā)布高職院校教學資源50強名單。報告所指教學資源涵蓋教學計劃內(nèi)課程總數(shù)、教學科研儀器設(shè)備值、年財政撥款水平、全日制在校生人數(shù)、專任教師總數(shù)、教學及輔助行政辦公用房面積、校內(nèi)實踐教學工位數(shù)、雙師素質(zhì)專任教師比例、校園網(wǎng)主干最大帶寬、企業(yè)提供的校內(nèi)實踐教學設(shè)備值、企業(yè)兼職教師年課時總量等11項指標。通過指標設(shè)置，引導院校重視教學資源建設(shè)和利用，夯實辦學基礎(chǔ)。

（按音序排列）

根據(jù)辦學規(guī)模、畢業(yè)生去向、橫向技術(shù)服務、縱向科研經(jīng)費、技術(shù)交易、非學歷培訓和公益性培訓服務等若干指標，并結(jié)合院校其他基礎(chǔ)性因素，綜合評出全國高職院校服務貢獻50強。

（按音序排列）

按照“請進來”“走出去”并舉、與世界共建共享的基本要求，依據(jù)高職院校全日制國（境）外留學生人數(shù)（一年以上）、非全日制國（境）外人員培訓量、在校生服務“走出去”企業(yè)國（境）外實習時間、專任教師赴國（境）外指導和開展培訓時間、在國（境）外組織擔任職務的專任教師人數(shù)、開發(fā)國（境）外認可的專業(yè)教學標準和課程標準數(shù)、國（境）外技能大賽獲獎數(shù)量等若干指標，本年度再次排出高等職業(yè)院校國際影響力50強院校。

注：以上信息來源于《2018中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》，如有出入，請以官方發(fā)布為準。

◆  ◆  ◆

質(zhì)量年報編委會主任、上海教科院原副院長馬樹超在會上表示今年高職質(zhì)量年度報告共有15個關(guān)注點：

第一是高職教育畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量整體趨好，畢業(yè)三年后的月收入增長明顯，約為畢業(yè)半年后的1.8倍。2014屆的高職畢業(yè)生三年后月收入達到5636元。各個地方平均下來5000多，這是很可觀的，有效的阻止了貧困的代際傳遞。

第二是高職院校在注重職業(yè)能力培訓的同時，更加重視重塑學生自信心、重塑學生上進心，更加重視學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

第三是2014屆高職畢業(yè)生三年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)比例為8.5%，比2010屆高出了2.5個百分點。

第四是首次發(fā)布院校教學資源50強榜單，體現(xiàn)了報告繼續(xù)向質(zhì)量評價指標量化的方向發(fā)展。

第五是跨區(qū)域共建共享數(shù)字化教學資源，成效開始顯現(xiàn)，1043所院校，3094家行業(yè)企業(yè)參與專業(yè)教學資源庫建設(shè)，參與建設(shè)本身就是校企同育人才的平臺，又是跨區(qū)域的輻射，跨區(qū)域給中西部填補了中西部院校教學資源不足的矛盾。

第六是院校主動將區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求融入專業(yè)建設(shè)，專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，將產(chǎn)業(yè)先進技術(shù)元素，優(yōu)秀文化元素和工匠精神融入專業(yè)教學過程。

第七是高職教育產(chǎn)教融合的實踐探索取得成功，并成為推進教育改革的基本制度，為國家教育教學改革提供了重要的經(jīng)驗。

第八是高職教育國際合作呈現(xiàn)新亮點，包括來華留學的規(guī)模與境外人員培訓的規(guī)模實現(xiàn)雙增長等。國際合作從留學生到專業(yè)教學標準，到部分院校的專門研究中心，浙江金融職業(yè)學院成立捷克研究中心，獲得教育部備案，他們的研究成果獲得省委書記和省長的批示，預示著國際合作的層面也在往高處走。

第九是高職院校境外合作辦學呈現(xiàn)多樣化發(fā)展，包括探索設(shè)立魯班工紡，海外分校，合作建立培訓中心等多種辦學形式，主動服務中國企業(yè)“走出去”。

第十是吸收國外優(yōu)質(zhì)教育資源中外合作辦學項目持續(xù)增加。我國與28個國家和地區(qū)舉辦高職高專層次的合作辦學機構(gòu)，項目達到960個，占高等教育吸引境外資源優(yōu)質(zhì)資源辦學總數(shù)的41.8%，“走出去”和“引進來”雙向發(fā)力，有效提高教師和學生的國際交流能力。

第十一是服務貢獻50強的整體水平有較大提升。50強院校橫向技術(shù)服務、縱向科研服務和非學歷培訓款額等三項指標的中位數(shù)，第25位，分別增長49%、75%和93%。

第十二個，地方政府統(tǒng)籌發(fā)揮高職院校優(yōu)勢資源，推動實施精準幫扶活動，服務貧困攻堅責無旁貸、不可替代。

第十三個，高職教育發(fā)展為中國制造注入新動力。

第十四個，服務鄉(xiāng)村振興不可替代。

第十五個，一批院校正在成為中西部地區(qū)發(fā)展的新地標。