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摘要：最近的二十多年里，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，根據(jù)對(duì)現(xiàn)在的研究來看，我國的高等職業(yè)教育不管是學(xué)校的數(shù)量還是學(xué)校的在校生數(shù)量，在我國普通高等教育中占據(jù)重要地位，約占五成。但高等職業(yè)教育急需加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，高等職業(yè)教育不僅要有數(shù)量也要加強(qiáng)質(zhì)量的建設(shè)，通過加強(qiáng)以人為本，加強(qiáng)德育和知識(shí)教育，通過完善人才培訓(xùn)機(jī)制，把課堂教育和企業(yè)要求結(jié)合起來，通過課堂來培訓(xùn)適合企業(yè)要求的人才，同時(shí)也可以彌補(bǔ)企業(yè)的人才缺口。高等職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的工程，對(duì)高職院校的長期發(fā)展至關(guān)重要。抓好內(nèi)涵建設(shè)就是要理清辦學(xué)思路、正確設(shè)置專業(yè)、重視師資建設(shè)、打造品牌特色等。 關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 ；內(nèi)涵建設(shè)；途徑 【分類號(hào)】：G4.3 一、高等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的必要性 在上世紀(jì)80年代，改革開放后我國高等職業(yè)教育才開始得到發(fā)展。高職教育是我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的產(chǎn)物，也是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，我國改革開放的逐漸深入，高職教育得到了迅速的發(fā)展，同時(shí)也受到了社會(huì)和人民的關(guān)注和支持。高等職業(yè)教育是我國教育體系的重要組成部分，其目的是幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能，使學(xué)生能夠獲得生存和就業(yè)的本領(lǐng)，能夠?yàn)閲液蜕鐣?huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。近些年來，高職教育呈現(xiàn)出多樣化、全方面的特點(diǎn)，高職學(xué)校數(shù)量呈幾何形的增長，在校生的數(shù)量更是猛增，勢頭甚至壓住了普通本學(xué)校的發(fā)展，同時(shí)辦學(xué)的一些劣勢也凸顯出來了，教學(xué)中的師資力量和硬件設(shè)施等一些薄弱處明顯，制約著學(xué)校的發(fā)展。 這就要求我們的高職教育需要進(jìn)行改革，立足社會(huì)的需要，培育社會(huì)需要的技術(shù)型和復(fù)合型人才，學(xué)校要幫助學(xué)生掌握職業(yè)技能，使學(xué)生能夠獲得生存和就業(yè)的本領(lǐng)，通過對(duì)國家和社會(huì)服務(wù)來實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。當(dāng)前國家正處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)期，對(duì)高等職業(yè)教育的重視程度也在逐步提高。因此，加強(qiáng)高等職業(yè)教育學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)刻不容緩。 在教育部的文件中指出：高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展一部分，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理一線需要的高技能人才的使命，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)技能性專業(yè)人才，各地教育行政部門要完善五年一輪的高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估體系，在評(píng)估過程中要將畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量、雙證書獲取率與獲取質(zhì)量、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)落實(shí)情況以及專兼結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面作為重要考核指標(biāo)。我們要抓好內(nèi)涵建設(shè)，主要包括特色的建設(shè)、專業(yè)的建設(shè)、教師隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)、質(zhì)量的建設(shè)等。一定的辦學(xué)思想指導(dǎo)下形成的高職院校的內(nèi)涵，也是辦學(xué)思想、辦學(xué)理念的反映。每所高等職業(yè)教育院校都應(yīng)有區(qū)別于其他同類院校的辦學(xué)風(fēng)格、管理理念、建設(shè)模式等方面的獨(dú)到之處和獨(dú)特做法，要形成自己的辦學(xué)特色，并要得到社會(huì)的認(rèn)可。只有這樣，在高職教育中發(fā)揮自己的特色優(yōu)勢，在激烈的市場競爭中立于不敗之地。 二 、我國高等職業(yè)教育出現(xiàn)的問題 （一）社會(huì)的認(rèn)可度普遍不高 這主要是我國傳統(tǒng)教育觀是社會(huì)的主流，學(xué)生和家長認(rèn)為只有本科的學(xué)校才是好學(xué)校，注重于學(xué)歷。由此一來，高職學(xué)校的生源都比較差，一般的學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生才會(huì)選擇報(bào)考高職，很多高中的老師迫于學(xué)校的壓力（提高學(xué)校的升學(xué)率）或者出于自身的利益（報(bào)考高職學(xué)校學(xué)生的名額與獎(jiǎng)金掛鉤）從而鼓勵(lì)差生報(bào)職業(yè)學(xué)校，這就很自然的學(xué)生和家長認(rèn)為高職院校是差生的代名詞。還有就是國家對(duì)高職院校的資金投入的力度不夠，所以學(xué)校為了維持日常管理和改進(jìn)教學(xué)環(huán)境所需的大量資金都出自學(xué)生的身上，對(duì)學(xué)生收取高額的學(xué)費(fèi)。 （二）教學(xué)與市場需求有差距 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求是高等職業(yè)教育星期的主要原因，但在我國高等職業(yè)教育與市場需求的吻合度不高，一方面我國高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。很多高等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)設(shè)置落后，沒有跟上社會(huì)發(fā)展的潮流，甚至與有些高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)固定不變，一直只有機(jī)電、電子、數(shù)控、會(huì)計(jì)等等，社會(huì)需求量較大的專業(yè)開設(shè)的比較少，甚至沒有開設(shè)。隨著國家對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)市場已經(jīng)出現(xiàn)飽和，而市場新的需求的在職業(yè)學(xué)校中又得不到滿足，這樣既會(huì)影響著高等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，也不利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，另一方面是學(xué)校教學(xué)方式簡單落后，就說去企業(yè)實(shí)習(xí)這個(gè)事吧，不光學(xué)生認(rèn)為這個(gè)是可有可無的，只是走個(gè)過場，交個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告，就是有些高職學(xué)校也沒有重視起來，沒有和一些需求人才較多的企業(yè)建立用工合同關(guān)系。職業(yè)學(xué)校投資建設(shè)的一系列的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的工廠，車間的設(shè)備老舊，更新緩慢，培養(yǎng)出來的人才也達(dá)不到社會(huì)的需求的標(biāo)準(zhǔn)。 三、對(duì)于加強(qiáng)高職院校內(nèi)涵建設(shè)的思考 （一）抓內(nèi)涵建設(shè)，務(wù)必重視師資隊(duì)伍建設(shè) 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。我們要建成“雙師”優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一方面要提高教師綜合職業(yè)素養(yǎng)，另一方面要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力。我們要抓高素質(zhì)教師引進(jìn)工作，在全國范圍內(nèi)引進(jìn)教學(xué)水平較高的教師甚至名師。還要提高教師的職業(yè)水平，鼓勵(lì)教師到企業(yè)掛職鍛煉，加強(qiáng)實(shí)地的培訓(xùn)，選派優(yōu)秀的教師出國培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、短期培訓(xùn)，提高青年教師的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)水平。 （二）抓內(nèi)涵建設(shè)，務(wù)必重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 高職院校學(xué)生的實(shí)際操作能力和技術(shù)水平，制約教育質(zhì)量的提高，參加企業(yè)的實(shí)習(xí)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地建設(shè)是重中之重，對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不僅要追求數(shù)量，更要突出質(zhì)量，突出實(shí)訓(xùn)效果，強(qiáng)調(diào)“學(xué)中做，做中學(xué)”，把實(shí)驗(yàn)室或者校企業(yè)建設(shè)成“教學(xué)工廠”，使實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合。加強(qiáng)建設(shè)“國際化、職業(yè)化、多元化、科學(xué)化、現(xiàn)代化”的綜合實(shí)踐教學(xué)基地。同時(shí)，還要和企業(yè)建立了合作關(guān)系，建立了相對(duì)穩(wěn)定、深度合作的校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)院與企業(yè)和市場更緊密地結(jié)合，充分滿足學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的教學(xué)實(shí)訓(xùn)和半年以上的頂崗實(shí)習(xí)的需要。 （三）抓內(nèi)涵建設(shè)，務(wù)必突出辦學(xué)特色 高職院校獨(dú)特的內(nèi)涵就是辦學(xué)特色。建設(shè)特色學(xué)校，建設(shè)特色的校風(fēng)，才能使高職學(xué)校在發(fā)展中不會(huì)被歷史淘汰。一個(gè)學(xué)校沒有自己的特色或者為了追求全面而放棄自己的辦學(xué)特色，辦學(xué)質(zhì)量和水平就得不到良好的展現(xiàn)。 結(jié)語 21世紀(jì)以來，高職教育不僅要注重學(xué)院規(guī)模的擴(kuò)大，更加注重高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的內(nèi)涵建設(shè)，這是有關(guān)學(xué)者對(duì)高職教育的共識(shí)，這樣就促進(jìn)了高職學(xué)校的改革，從而使高等職業(yè)教育的辦學(xué)環(huán)境有了很大的改善。通過對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)校教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)、學(xué)校辦學(xué)理念和市場的需求相結(jié)合，培育出多功能復(fù)合型的人才，同時(shí)加強(qiáng)校園特色建設(shè)，發(fā)揮自己的特長，以加強(qiáng)學(xué)校的畢業(yè)生的市場競爭力。加強(qiáng)高等職業(yè)教育學(xué)院的內(nèi)涵建設(shè)，適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，也是高等職業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的出路。 參考文獻(xiàn)： [1]姚健兒. 高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版， 2010， 5（21）： 20-23. 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