[內(nèi)容摘要]校園暴力在國(guó)內(nèi)外都是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。基于上海市法院系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)，選取了23個(gè)典型案例，通過(guò)梳理上述23個(gè)典型案例存在的共性，分析校園暴力的負(fù)面影響。對(duì)典型案例分析后發(fā)現(xiàn)，家庭因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素等因素校園暴力發(fā)生的根源。預(yù)防校園暴力需要發(fā)揮少年法庭的審判職能和審判延伸職能，在廣泛開(kāi)展校園安全調(diào)研基礎(chǔ)上，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)開(kāi)展綜合治理。

【關(guān)鍵詞】校園暴力  綜合治理  少年審判  安全防控

無(wú)論在國(guó)內(nèi)外，無(wú)容置疑，校園暴力犯罪是一個(gè)較為常見(jiàn)性的現(xiàn)象，但是，由于校園暴力犯罪情況復(fù)雜，違紀(jì)違法與犯罪犬牙交錯(cuò)，且缺乏統(tǒng)一的校園暴力犯罪事件報(bào)告、統(tǒng)計(jì)制度，并校園暴力犯罪范圍的難以界定，故我國(guó)校園暴力犯罪發(fā)生的真實(shí)情況難以掌握。本文基于上海市設(shè)立少年庭的7個(gè)基層法院上報(bào)的暴力侵犯未成年人的100多個(gè)刑事案例中，篩選出與校園暴力相關(guān)的23個(gè)典型案例，并進(jìn)行了梳理分析，試圖從少年刑事審判的這個(gè)角度，對(duì)上海校園暴力犯罪的現(xiàn)狀、原因作一點(diǎn)細(xì)微剖析，并由此站在少年法庭的角度對(duì)防控校園暴力犯罪提出一些建議對(duì)策。

一、校園暴力的現(xiàn)狀分析

根據(jù)篩選出的23個(gè)典型校園暴力案件的統(tǒng)計(jì)梳理，其基本數(shù)據(jù)如下：

（一）校園暴力的相關(guān)數(shù)據(jù)

1、校園暴力刑事案件涉及的罪名主要集中在針對(duì)人身的暴力傷害或財(cái)產(chǎn)性暴力案件。在23件校園暴力刑事案件中，涉及故意傷害3件3人，占13.04%；強(qiáng)奸5件7人，占21.74%；搶劫3件9人，占13.04%；敲詐勒索2件2人，占8.7%；強(qiáng)制侮辱5件9人，占21.74%；強(qiáng)制猥褻1件1人，占3.5%；尋釁滋事4件4人，占17.39%。

2、具有職業(yè)高中身份未成年被告人比例高。23件校園暴力刑事案件中，涉及未成年被告人33人，在校學(xué)生為26人，其中在職業(yè)學(xué)校就讀的有25人，占75.76%；其余無(wú)業(yè)的7人，在職的僅為2人。

3、校園暴力加害人以年滿(mǎn)16周歲不滿(mǎn)18周歲的未成年人為主。35個(gè)被告人中，年滿(mǎn)16周歲有15人，年滿(mǎn)17周歲有12人，兩者占77.14%；其余年滿(mǎn)15周歲有4人，年滿(mǎn)18周歲有4人。

4、校園暴力加害人中女性出人意料的多。35個(gè)未成年被告人中，女性加害人有17人，幾乎占據(jù)半壁江山。

5、校園暴力加害人多數(shù)為滬籍未成年人。33個(gè)未成年被告人中，滬籍未成年人有24人，占72.73%；即使出生地非本市的，除2人外，也都是隨父母或者其他近親屬在上海學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)的。

6、有前科劣跡的校園暴力加害人數(shù)量較少。33個(gè)未成年被告人中，有前科劣跡的僅為4人，其他未成年被告人盡管沒(méi)有前科劣跡，但具有曠課、夜不歸宿，抽煙喝酒，攜帶管制刀具，打架斗毆、辱罵他人，進(jìn)入營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所等不良行為有10人。

7、一半以上未成年被告人被判處非監(jiān)禁刑。35個(gè)被告人中，判處1年以下有期徒刑的11人，占31.43%；判處1年以上3年以下有期徒刑的22人，占62.86%；判處3年以上有期徒刑的2人，占5.71%；其中有19人被判處緩刑或者免予刑事處罰，占54.29%。

8、共同犯罪比例高。23件校園暴力刑事案件中，共同犯罪的有13起，占56.52%；且人數(shù)在3人以上的有9起，有些呈團(tuán)伙性質(zhì)。

9、案件處理中作出賠償、自愿達(dá)成諒解協(xié)議的比例較高。23件校園暴力刑事案件中，由16起作出賠償、自愿達(dá)成諒解協(xié)議，占69.57%；還有5起退賠或退贓。

10、暴力行為和造成的后果不嚴(yán)重。23件校園暴力刑事案件中，持兇器（水果刀）作案的僅2件，其余大多是言語(yǔ)威脅、一般毆打（如打耳光等）。造成的后果僅一起1人重傷1人輕傷，一起1人輕傷，其余大多是輕微傷或者沒(méi)有犯罪后果。

11、犯罪侵害地絕大多數(shù)發(fā)生在校外。23件校園暴力刑事案件中，犯罪侵害地發(fā)生在校園內(nèi)或矛盾引發(fā)在校園侵害地在校外的有7件，且多發(fā)生在學(xué)生宿舍，有4件。侵害地在校外的有16件，其中有6件發(fā)生在學(xué)校門(mén)口或?qū)W生放學(xué)回家的必經(jīng)路上。此外，發(fā)生在賓館、網(wǎng)吧、ktv包房的也較多，有6件。

12、犯罪時(shí)間集中在未成年被害人放學(xué)回家途中或中午午休期間。19件校園暴力刑事案件中（另外4件作案時(shí)間不詳），發(fā)生在這樣時(shí)段的案件有11件，占57.89%。

13、加害人與被害人大多具有同班同學(xué)或者同校學(xué)生關(guān)系。35個(gè)被告人中，28個(gè)被害人與被告人具有同班同學(xué)或者同校學(xué)生關(guān)系。此外，7個(gè)被害人與被告人具有師生、鄰居或者戀愛(ài)等關(guān)系。

（二）校園暴力的負(fù)面影響

1、嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。經(jīng)常受到校園暴力侵害的學(xué)生整日生活在暴力的陰影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績(jī)一般都下降嚴(yán)重。甚至有些學(xué)生由于受到嚴(yán)重傷害不得不住院治療或者休學(xué)，正常的學(xué)習(xí)被迫中斷。而對(duì)于老師實(shí)施的暴力侵害行為，一般都會(huì)導(dǎo)致受到傷害的學(xué)生畏懼學(xué)校，不愿意再去上學(xué)。

2、影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。這種危害不僅體現(xiàn)在受害者身上，施暴者的身心同樣不能得到健康發(fā)展。對(duì)受害者，有可能導(dǎo)致其缺乏信心和勇氣，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。對(duì)施暴者，有可能導(dǎo)致其形成反社會(huì)人格，走上違法犯罪道路。

3、破壞學(xué)校和社會(huì)秩序，使人們對(duì)法律失去信心。校園暴力的狀態(tài)得不到有效改善，學(xué)生受到嚴(yán)重侵害而感受不到法律的保護(hù)，那么不但受害者本人會(huì)對(duì)法律失去信心，就連他們的家人、同學(xué)等也會(huì)對(duì)法律失去信心，最終導(dǎo)致我們的法制宣傳事倍功半。

二、校園暴力的原因分析

引發(fā)校園暴力犯罪有社會(huì)、學(xué)校、家庭和未成年被告人個(gè)人自身等多方面的原因，但從23個(gè)案例分析，校園暴力犯罪盡管發(fā)生在校園，但根源還是在家庭，從我們這次調(diào)研的數(shù)據(jù)看，引發(fā)校園暴力犯罪的主要原因還是在家庭。

1、家庭原因。33個(gè)未成年被告人家庭中，有特殊問(wèn)題的家庭較為集中，其中，父母離異、喪偶、再婚、父或母服刑的家庭有13人；父或母失業(yè)，或者低收入的，家庭生活困難的家庭有20人。特殊問(wèn)題家庭容易影響刺激孩子形成厭貧、仇富心態(tài)，造成孩子心理的失衡和畸形發(fā)展，容易形成“攻擊性人格”，成為校園暴力的實(shí)施者。在家庭管教方式上，由于許多未成年被告人父母文化水平低，不能教育，不善教育，或者教育方式簡(jiǎn)單、粗暴，或者由于忙于生計(jì)，沒(méi)有時(shí)間管教孩子，雙方之間缺乏必要的溝通交流。有的父母甚至沉溺于吸毒、賭博等。父母對(duì)于子女的的失教、不教或者管教方式不當(dāng)，使得子女在家庭中缺乏溫暖，影響正常人格品質(zhì)的形成，使得其心理長(zhǎng)期處于緊張、恐懼、壓抑的狀態(tài)，時(shí)間一長(zhǎng)，這種壓抑情緒需要以某種方式發(fā)泄時(shí)，就有可能以一種暴力的方式體現(xiàn)出來(lái)，從而就導(dǎo)致違法犯罪。

2、學(xué)校原因。職高生犯罪率畸高，涉及未成年被告人33人中有26人為在校學(xué)生，其中職高生就有25人，反映了職業(yè)學(xué)校在學(xué)生法制教育、學(xué)校管理等方面存在欠缺。盡管校園暴力發(fā)生在校園內(nèi)的并不多，僅7件，但發(fā)生在學(xué)生宿舍的卻有4件，反映學(xué)校在學(xué)生宿舍的管理措施上的不到位。有些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)校園暴力的苗子，但由于學(xué)校老師沒(méi)有及時(shí)予以干預(yù)或者干預(yù)不力，以致造成悲劇。如方某故意傷害致人死亡案，方某與同學(xué)劉某在食堂內(nèi)因排隊(duì)就餐產(chǎn)生糾紛，經(jīng)值班老師勸導(dǎo)后兩人暫息糾紛。當(dāng)日12時(shí)許，劉某、方某先后返回該校4206室學(xué)生宿舍，方與劉再起爭(zhēng)執(zhí)，繼而互相扭打致劉倒地，校方遂撥打120急救，后劉某在送醫(yī)途中死亡。

3、社會(huì)原因。不良文化和社會(huì)風(fēng)氣對(duì)未成年人實(shí)施校園暴力犯罪行為有直接的影響，現(xiàn)代社會(huì)媒介在帶來(lái)文化大繁榮的同時(shí)，不可避免也帶來(lái)一些消極影響，給未成年人閱看暴力書(shū)籍、影片，玩暴力游戲或黃色錄像、影碟等提供了方便，使未成年人受到潛移默化的影響，他們有些人視江湖黑道人物為英雄，拜社會(huì)上不良分子為老大，模仿黑道人物，組成小團(tuán)體，自稱(chēng)老大、老二，在校園里稱(chēng)王稱(chēng)霸。在23件未成年人校園暴力刑事案件中，共同犯罪的有13起，且人數(shù)在3人以上的，呈團(tuán)伙性質(zhì)有9起。有些案件屬于內(nèi)外勾結(jié)，還有社會(huì)上不良分子，所謂的“老大”參與。此外，校園周邊環(huán)境尚不盡如人意，在中小學(xué)附近有不少網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)房等未成年人不宜到的場(chǎng)所，有些案件發(fā)生在賓館、網(wǎng)吧、ktv包房等場(chǎng)所，表明政府社會(huì)管理的不到位。

4、個(gè)人原因。結(jié)交社會(huì)上不良分子是未成年人實(shí)施校園暴力行為絕對(duì)不容忽視的一個(gè)重要因素。在33個(gè)未成年被告人中，根據(jù)22份有社會(huì)調(diào)查報(bào)告案例所反映，其中有11人結(jié)交社會(huì)上不良分子。其次，未成年人情緒不穩(wěn)，自控力差，易為外界誘因的驅(qū)動(dòng)而激發(fā)沖動(dòng)，從而實(shí)施校園暴力犯罪行為的比例也較高。也以22份有社會(huì)調(diào)查報(bào)告案例所反映的數(shù)據(jù)為例，其中有8人因?yàn)榍榫w控制力差，受到同學(xué)不良影響而導(dǎo)致違法犯罪的。

三、預(yù)防校園暴力的對(duì)策建議

校園暴力犯罪是嚴(yán)重危害青少年學(xué)生身心健康，危害校園安全和秩序的違法犯罪行為，校園暴力犯罪行為雖然發(fā)生在校園，但其根源在家庭，在學(xué)校，在社會(huì)。因此，防控校園暴力犯罪行為，減少校園暴力現(xiàn)象，需要綜合治理，需要全社會(huì)的共同努力。少年法庭是國(guó)家審判機(jī)關(guān)，不僅要承擔(dān)維護(hù)社會(huì)公平正義的神圣責(zé)任，而且要適度延伸審判工作職能，承擔(dān)起防范校園暴力犯罪行為，保護(hù)未成年人合法權(quán)益的社會(huì)職能?，F(xiàn)結(jié)合少年法庭工作職能定位，就防范校園暴力行為提出以下建議對(duì)策。

1、依法從重從嚴(yán)懲治校園暴力犯罪行為。依法懲處校園暴力犯罪行為，特別是對(duì)犯罪性質(zhì)和情節(jié)惡劣、手段殘忍、后果嚴(yán)重的成年人侵害未成年人的校園暴力行為，依法予以嚴(yán)厲打擊，有效遏制學(xué)生欺凌和暴力等案件的發(fā)生。審慎依法處理校園暴力犯罪的未成年人，根據(jù)“教育為主、懲罰為輔”原則和“教育、挽救、感化”方針，采取適合未成年人生理、心理特點(diǎn)的審理和執(zhí)行方式，辦理未成年人校園暴力犯罪案件，體現(xiàn)司法人文關(guān)懷。

2、利用少年法庭特色工作的優(yōu)勢(shì)做好校園暴力犯罪的防范。對(duì)構(gòu)成犯罪的“施暴未成年人”進(jìn)行懲處不是目的，而是為了防范校園欺凌現(xiàn)象的蔓延。要加強(qiáng)對(duì)構(gòu)成犯罪的“施暴未成年人”進(jìn)行法治教育。利用高院已經(jīng)建立的跟蹤回訪(fǎng)工作網(wǎng)絡(luò)，對(duì)構(gòu)成犯罪的“施暴未成年人”進(jìn)行回訪(fǎng)考察，開(kāi)展有針對(duì)性的法治教育。依托與華師大心理學(xué)院共同建立的應(yīng)用心理專(zhuān)業(yè)碩士未成年人心理援助實(shí)踐基地，對(duì)因心理問(wèn)題實(shí)施校園欺凌的“施暴未成年人”進(jìn)行心理干預(yù)，促進(jìn)他們心理健康，防范再次違法犯罪。根據(jù)市婦聯(lián)《關(guān)于2017年向社會(huì)力量購(gòu)買(mǎi)婦女兒童家庭服務(wù)的通知》精神，開(kāi)展主題為“樹(shù)立科學(xué)家教，涵育時(shí)代家風(fēng)”的主題活動(dòng)，對(duì)特殊兒童家庭提供家庭教育指導(dǎo)，從源頭上防范校園暴力現(xiàn)象。開(kāi)展小法官網(wǎng)上行法治宣傳活動(dòng)，緊密結(jié)合中小學(xué)校園暴力專(zhuān)項(xiàng)治理等法制實(shí)踐活動(dòng)，以形式生動(dòng)的法制小故事、模擬法庭等形象地向青少年學(xué)生宣傳校園暴力犯罪的社會(huì)危害性。通過(guò)有針對(duì)性的法制教育活動(dòng)，使青少年學(xué)生成為有理想，明事理，懂法治的社會(huì)主義時(shí)代新人。

3、加強(qiáng)對(duì)校園暴力犯罪開(kāi)展調(diào)研。上海法院系統(tǒng)要加強(qiáng)與市教委等相關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，探索少年司法提前介入解決包括具有校園暴力行為在內(nèi)的有嚴(yán)重不良行為未成年人的早期矯治機(jī)制，開(kāi)展專(zhuān)門(mén)學(xué)校少年司法介入審查機(jī)制的可行性研究，條件成熟時(shí)適時(shí)制定試點(diǎn)推進(jìn)方案。加強(qiáng)對(duì)校園暴力犯罪情況進(jìn)行普查。上海法院少年法庭要與教育部門(mén)、公安機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)等部門(mén)密切配合，共同開(kāi)展校園暴力排查工作。校園暴力犯罪涉及到刑法上的罪名大致包括故意殺人、故意傷害、搶劫、敲詐勒索、尋釁滋事、強(qiáng)制侮辱等，我們要依托“數(shù)據(jù)法院”這一平臺(tái)，建立全市法院系統(tǒng)校園暴力犯罪數(shù)據(jù)上報(bào)工作機(jī)制，以掌握全市校園暴力犯罪情況，為防范、減少校園暴力行為打好基礎(chǔ)。