1.1　樹立生態(tài)文明觀，增強社會責(zé)任感

　　2018年高考生物試題注重對生態(tài)學(xué)問題的考查，引導(dǎo)學(xué)生對生態(tài)問題深入思考，強化生態(tài)文明意識，形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的社會責(zé)任。理科綜合全國III卷第32題以農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖生動形象地反映生態(tài)農(nóng)業(yè)對物質(zhì)循環(huán)利用、高效利用、環(huán)境友好的突出優(yōu)勢。

　　高考生物試題對生態(tài)學(xué)內(nèi)容的多方位考查，突出生態(tài)文明建設(shè)的必要性與優(yōu)越性，有利于學(xué)生建立正確的生態(tài)文明觀，形成愛護(hù)自然、保護(hù)生態(tài)的社會責(zé)任感。

1.2　加強文化浸潤，提升民族自豪感

　　2018年高考生物試題選取我國杰出生命科學(xué)技術(shù)成果為素材進(jìn)行設(shè)計，以弘揚中華優(yōu)秀文化，增強民族自豪感。理科綜合全國III卷第1題考查由我國科學(xué)家完成的重大科技成果，引入1965年由我國科學(xué)家率先完成的人工合成有生物活性的結(jié)晶牛胰島素這一里程碑式的壯舉，引導(dǎo)學(xué)生體會科學(xué)先賢在科學(xué)研究過程中鍥而不舍的拼搏精神，增強民族自豪感與自信心，同時加強學(xué)生為祖國發(fā)展拼搏的社會責(zé)任感。

2.1　基于必備知識命題，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和綜合性

　　2018年高考生物試題優(yōu)化考試內(nèi)容，精選命題素材，從學(xué)科主干知識出發(fā)進(jìn)行命題，著重考查學(xué)生對學(xué)科必備知識的深入理解和靈活運用，注重學(xué)科內(nèi)知識的綜合，導(dǎo)引基礎(chǔ)教育抓住核心、穩(wěn)住基礎(chǔ)，遵循教育基本規(guī)律開展教學(xué)，助力素質(zhì)教育發(fā)展。理科綜合全國I卷第1題圍繞生物膜的結(jié)構(gòu)與功能進(jìn)行設(shè)計，考查生物膜結(jié)構(gòu)在維持生命活動中的作用，以學(xué)科主干知識為基礎(chǔ)，加強對知識的綜合理解，滲透結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生注重對主干知識內(nèi)容的理解，加強知識內(nèi)容間的綜合。

2.2　著重關(guān)鍵能力考查，體現(xiàn)應(yīng)用性

　　2018年高考生物試題充分發(fā)揮高考育人功能的積極導(dǎo)向作用，著力為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)綜合型人才，立足當(dāng)下實際情況，著眼學(xué)生未來的長遠(yuǎn)發(fā)展。在加強學(xué)科主干知識考查的基礎(chǔ)上，注重考查獨立思考、邏輯推理與信息加工等關(guān)鍵能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，增強主動學(xué)習(xí)意識，提升自主學(xué)習(xí)能力。理科綜合全國II卷第3題以人體體液調(diào)節(jié)等問題為情境，要求考生結(jié)合所學(xué)知識根據(jù)所給現(xiàn)象描述進(jìn)行判斷與推理，考查邏輯推理與信息加工能力。

　　2018年高考生物試題精選命題素材，創(chuàng)設(shè)日常生活、生產(chǎn)實踐、科學(xué)探究等問題情境，考查以生物學(xué)視角分析和解決實際問題的能力及學(xué)科綜合素養(yǎng)水平。理科綜合全國II卷第32題選取高產(chǎn)蛋家禽遺傳育種與遺傳分析為素材，考查考生對遺傳基本規(guī)律的理解以及在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中的具體應(yīng)用，制定有利于降低飼養(yǎng)成本、提高生產(chǎn)效率、增加產(chǎn)量收益的生產(chǎn)方案。

2.3　聚焦學(xué)科素養(yǎng)立意，體現(xiàn)創(chuàng)新性

　　2018年高考生物試題關(guān)注生物學(xué)科素養(yǎng)立意，體現(xiàn)生命觀念與社會責(zé)任，注重科學(xué)思維、科學(xué)探究維度的考查。理科綜合全國I卷第38題選取基因工程經(jīng)典研究工作為素材，考查基因工程操作過程中用到的核心技術(shù)及研究設(shè)計方案，還考查根據(jù)實驗現(xiàn)象分析問題和得出結(jié)論的概括總結(jié)能力，在科學(xué)探究情境中考查科學(xué)思維的素養(yǎng)水平。生物學(xué)科在長期學(xué)習(xí)與思考過程中逐漸養(yǎng)成的科學(xué)思維，對于邏輯推理、信息加工等關(guān)鍵能力的提升有積極有效的促進(jìn)作用。

　　2018年高考生物試題關(guān)注開放性設(shè)計，不限定唯一答案，注重發(fā)散思維，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。理科綜合全國I卷第37題中馬鈴薯浸出液可提供營養(yǎng)物質(zhì)的類型，開放問題設(shè)置并明確作答要求，擺脫唯一答案的束縛，留給考生充分思考與發(fā)揮的空間，體現(xiàn)創(chuàng)新性的考查方式。

　　高考要充分發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)的作用，不斷深化考試內(nèi)容改革，幫助教學(xué)糾偏，助力推進(jìn)素質(zhì)教育。

3.1　考查實驗探究，引導(dǎo)加強實驗教學(xué)

　　2018年高考生物試題繼續(xù)加強對實驗與探究能力的考查，引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)重視實驗，改善在“黑板上做實驗”的教學(xué)方式。理科綜合全國II卷第29題呈現(xiàn)相對完整的實驗流程，要求補充關(guān)鍵實驗步驟。對實驗與探究能力的考查客觀上可引導(dǎo)重視實驗教學(xué)，以推進(jìn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.2　考查思考深度，引導(dǎo)重視語言表達(dá)

　　對生物學(xué)事實及規(guī)律的深度思考反映了生物學(xué)科的綜合素養(yǎng)層次。在生物學(xué)課程的長期學(xué)習(xí)過程以及日常生活實踐過程中，自覺運用生物學(xué)知識對接觸可及的生物學(xué)問題進(jìn)行思考與解釋，體悟科學(xué)研究過程與思維方法，科學(xué)精準(zhǔn)地進(jìn)行語言和文字的表達(dá)與交流，是實現(xiàn)生物學(xué)科素養(yǎng)培育目標(biāo)達(dá)成的有效路徑之一。2018年理科綜合全國II卷第31題以頂級肉食性動物對低營養(yǎng)級動物的影響為素材，考查生態(tài)學(xué)內(nèi)容以及科學(xué)語言表達(dá)能力。高考生物試題對生命現(xiàn)象思考深度的考查有利于區(qū)分考生的綜合能力水平，有助于高校梯度選才，還有利于改善目前學(xué)生語言表達(dá)與文字書寫能力整體薄弱的狀況，以此引導(dǎo)加強對考生語言表達(dá)能力的重視與培養(yǎng)。

3.3　考查主干知識，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)

　　生物學(xué)科具有豐碩的學(xué)科知識體系，扎實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹鞲芍R框架是學(xué)習(xí)生物學(xué)課程的根基。只有牢牢把握學(xué)科主干，才能使學(xué)科知識體系枝繁葉茂、開花結(jié)果。2018年理科綜合全國III卷第32題考查生物方法在處理生活垃圾中如何發(fā)揮作用，將貌似遠(yuǎn)離卻有相通之處的主干知識進(jìn)行整合考查。加強對生物學(xué)科核心主干知識的理解與綜合運用的考查，有利于改善偏離教學(xué)本質(zhì)、脫離教學(xué)規(guī)律、盲目刷題的現(xiàn)象，引導(dǎo)教學(xué)回歸本質(zhì)。