小學(xué)生作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

胡 擎

好多老師對(duì)作文的評(píng)價(jià)分歧很大，很多家長(zhǎng)也時(shí)常給老師們提種種要求，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師們困惑、彷徨不已。近段，很多老師問我該怎么辦。這里我找了一些地區(qū)的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，摘抄下來，供大家參考一下。希望大家能給孩子的作品客觀公正的評(píng)價(jià)，充分細(xì)膩的呵護(hù)！

1、改變作文沒有滿分的觀念，只要符合要求者，就可以得滿分。
2、重內(nèi)容，重真情實(shí)感，重創(chuàng)新輕模仿。
3、激勵(lì)為主，不吝嗇分?jǐn)?shù)。
4、作文內(nèi)容分?jǐn)?shù)值（100分制）：
思想健康，中心明確（30分）（附標(biāo)題可占5分）
內(nèi)容相符具體（20分）
條理清楚、段落分明（20分）
語句通順（20分）
會(huì)用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字少（10分）
5、評(píng)分參考：（30分標(biāo)準(zhǔn)）
一類文（90—100）（27—30）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容具體，層次清楚，語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面清潔。
二類文（80—89）（24—27）：切題，思想健康，中心明確，內(nèi)容比較具體，層次較清楚，語句通順，標(biāo)點(diǎn)使用比較正確，錯(cuò)別字少，卷面整潔。
三類文（60—79）（18—24）：基本切題，思想健康，中心基本明確，內(nèi)容欠具體，層次不夠清楚，語句基本通順，標(biāo)點(diǎn)使用大體正確，錯(cuò)別字多。
四類文（40—59）（12—18）：不合題意，中心不明確，內(nèi)容很不具體，層次不清，語句不通，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤和錯(cuò)別字多。
五類文（39分以下）（0—12）：內(nèi)容有錯(cuò)誤，語句表達(dá)很差，不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)，錯(cuò)別字很多。
    這種評(píng)定法還可規(guī)定，錯(cuò)別字每個(gè)扣0.5分，扣足5分為止；標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤每個(gè)扣0.5分，扣足3分為止；卷面太亂，字跡潦草酌扣1—2分

南方某地三年級(jí)期末考試作文評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)建議說明： 
1.想象合理。所寫童話故事完整、想象合理的得2分。不太合理的得1分。
2.表達(dá)有序。按一定的順序表達(dá)得3分。順序顛倒，條理不清的酌情給分。
3.表達(dá)通順。語言通順、連貫，文章中句與句之間聯(lián)系自然、緊密，得4分。有1-2處明顯問題的，得3分有3-5處明顯問題，得2分。有5處以上明顯問題的，得2分以下。
4.表達(dá)具體。表達(dá)具體的，得5分，不夠具體無特點(diǎn)的酌情給分。 5.表達(dá)生動(dòng)。注意運(yùn)用平時(shí)積累的詞句和學(xué)到的一些表達(dá)方法，文章可讀性強(qiáng)，得2分。其余酌情給分。 
6.常規(guī)要求。1處標(biāo)點(diǎn)或1個(gè)錯(cuò)別字不扣分，2處標(biāo)點(diǎn)或2個(gè)錯(cuò)別字扣0.5分，以此類推。同一字重復(fù)錯(cuò)誤不累計(jì)。 

某地四年級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

測(cè)試時(shí)間為35分鐘左右。在評(píng)價(jià)時(shí)，建議參考以下標(biāo)準(zhǔn)。
1．意思表述清楚，語句通順，沒有明顯的病句，錯(cuò)別字不超過1%，字?jǐn)?shù)不少于250，可評(píng)為“優(yōu)”。
2．表述基本清楚，明顯的病句不超過2句，錯(cuò)別字不超過2%，字?jǐn)?shù)不少于200，可評(píng)為“良”。
3．以下四種情況占兩項(xiàng)的，可評(píng)為“合格”。
（1）表達(dá)不很清楚。
（2）病句超過2句。
（3）錯(cuò)別字超過2%。
（4）習(xí)作字?jǐn)?shù)在200以下。
4．上述四種情況中占三項(xiàng)或四項(xiàng)的，可評(píng)為“不合格”。
（注：“病句”指有明顯錯(cuò)誤的句子；相同的錯(cuò)別字只算錯(cuò)一個(gè)。）

天津市某地五年級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

分四類給分：
一類文（33—35分）：感情真實(shí)，內(nèi)容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整；
二類文（28—32分）：感情真實(shí)，內(nèi)容較具體，條理較清楚，語句通順，書寫工整；
三類文（25—27分）：內(nèi)容較具體，條理較清楚，語句較通順；書寫工整。
四類文24分以下，教師酌情給分。

深圳市某地六年級(jí)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一類：90分以上（27-30分）：
1．字跡工整、美觀；2．寫作文題目；3．語句通順流暢優(yōu)美，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，會(huì)引用學(xué)過的成語、諺語、俗語、名言等；4．內(nèi)容具體，能緊緊圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)清楚，能恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椥缘脑~語；5．能根據(jù)自己表達(dá)的需要分段寫作，層次分明；6．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7．字?jǐn)?shù)在300字以上。
二類：80分以上（24-27分）：
1．字跡比較工整、美觀；2．寫作文題目；3．語句較通順流暢，能用完整的句子表達(dá)出自己的意思，會(huì)引用學(xué)過的成語、諺語、俗語、名言等；4．內(nèi)容較具體，能圍繞一個(gè)中心把意思表達(dá)得較清楚，能使用修飾性的詞語；5．能分段寫作；6．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；7．字?jǐn)?shù)在250~300字。
三類：70分以上（21-24分）：
1．書寫不夠認(rèn)真；2．語句的完整性和通順程度不夠，句子干巴，表達(dá)不完整，有語病，錯(cuò)別字較多；3．內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，中心不明確，文章的意思表達(dá)不清楚；4．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)；5．字?jǐn)?shù)在200~250字。
四類：60分以上（18-21分）：
能圍繞一個(gè)中心寫，表達(dá)有一些毛病，但基本連貫。
五類：60分以下（18分以下）：
1．字跡潦草辨識(shí)困難；2．語句不通順、不完整，病句多，錯(cuò)別字多；3．內(nèi)容很簡(jiǎn)單，沒有中心，記流水帳，重復(fù)羅嗦，或不知所云；4．標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤明顯；5．跑題；6．字?jǐn)?shù)在200字以下、只寫一個(gè)作文題目，或者干脆空白。

附一：作文動(dòng)向：小學(xué)生美文只因字?jǐn)?shù)不夠得低分

部分家長(zhǎng)、教師：僵化的作文評(píng)價(jià)方式可能扼殺孩子的童趣和想像力 

　　近日，某育兒論壇上有一家長(zhǎng)發(fā)帖表示，自己兒子由于作文扣分嚴(yán)重而自信心受挫，而扣分的主要理由是字?jǐn)?shù)不夠。家長(zhǎng)隨帖附錄了作文全文，不少家長(zhǎng)看到后卻一致認(rèn)為此文想像力豐富，文筆優(yōu)美。與此同時(shí)，一些語文名師在看過之后也對(duì)這篇習(xí)作持肯定態(tài)度。那么一篇小學(xué)作文緣何會(huì)受到不同的“待遇”？教師究竟該如何評(píng)價(jià)學(xué)生作文？

　　小學(xué)生習(xí)作課內(nèi)“受傷”課外香 

　　發(fā)帖的這位家長(zhǎng)字里行間都顯示出自己對(duì)孩子的擔(dān)憂之心。據(jù)家長(zhǎng)說，孩子因?yàn)檫@次作文分?jǐn)?shù)在全班扣分最多，現(xiàn)在心情極度低落，他還為此給自己寫了一封信。信中表示：“自己很想讀好書，可是一張張考卷有著如此讓人驚訝的分?jǐn)?shù)，如同一塊塊巨石，讓我振作不起來，讓我不明白為什么……”

　　看了孩子的作文，做家長(zhǎng)的感覺寫得并不差，他擔(dān)心老師的評(píng)價(jià)給孩子造成了不小的打擊。一次分?jǐn)?shù)或許并不能反映孩子的真實(shí)水平，為此，他特意將孩子的習(xí)作放到了網(wǎng)上。

　　看了這篇兒童作文后，多數(shù)家長(zhǎng)表達(dá)了對(duì)文章的贊賞之情，家長(zhǎng)們認(rèn)為此文想像力豐富，文筆優(yōu)美。但也有個(gè)別家長(zhǎng)一針見血地說，這就是考試和比賽的差別：“閱卷時(shí)字?jǐn)?shù)不夠的文章會(huì)被降一檔來打分，這是沒有辦法的事，因?yàn)檫@是考試。如果是比賽，那就另當(dāng)別論了?！?/span>

　　為了得到專業(yè)的評(píng)價(jià)，記者請(qǐng)了滬上幾位語文名師來評(píng)點(diǎn)這篇小學(xué)生習(xí)作。上海市“二期課改”小學(xué)語文教材編寫組主編徐根榮表示，這篇作文寫得很不錯(cuò)，言之有物、言之有序、言之有文。華師大一附中語文特級(jí)教師陸繼椿同樣認(rèn)為這篇作文應(yīng)評(píng)為優(yōu)秀習(xí)作。

　　記者隨后聯(lián)系到發(fā)帖的家長(zhǎng)衛(wèi)先生，他告訴記者，孩子每次寫作文都只能寫到200字左右，可學(xué)校作文要求是300個(gè)字。對(duì)于孩子的寫作，老師還是肯定的，但就是因?yàn)樽謹(jǐn)?shù)不到，所以必須扣分?jǐn)?shù)。

　　作文評(píng)價(jià)應(yīng)注重個(gè)性化 

　　市教委教研室語文教研員步根海表示，從考試要求來說，因?yàn)槊嫦蛉w學(xué)生，所以對(duì)作文的字?jǐn)?shù)是有一定的規(guī)定，也是作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一，不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)可能是會(huì)降等。但是學(xué)生間有個(gè)體差異，其中既有符合要求的學(xué)生，也有個(gè)性化學(xué)生，對(duì)于那些作文水平已經(jīng)達(dá)到一定水準(zhǔn)的學(xué)生來說，是不應(yīng)該受到字?jǐn)?shù)限制的。

　　步根海認(rèn)為，有些教師從設(shè)定好的要求出發(fā)作為標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)學(xué)生，卻忽視了學(xué)生的個(gè)性，在一定程度上是會(huì)壓抑某些學(xué)生的個(gè)性。但他同時(shí)表示，出現(xiàn)這樣的偏差與教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的目的性不明確有關(guān)。"因?yàn)槟壳白魑慕虒W(xué)的序列尚不清晰，某一階段到底應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)到什么程度老師也不很清楚，為此教研室方面正在搞課題研究，努力改變這種狀況，爭(zhēng)取在一兩年內(nèi)出臺(tái)清晰的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。"

　　童趣應(yīng)該得到愛護(hù)和鼓勵(lì) 

　　據(jù)記者了解，早前曾有一名同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，憑借著一篇只有107字的短文獲得了首屆"冰心作文獎(jiǎng)"的一等獎(jiǎng)。在評(píng)委眼中，這篇文章的致勝秘訣在于其"自然率真，素面朝天，充滿童趣，非常清馨"。

　　為此，有家長(zhǎng)甚至認(rèn)為：學(xué)生作文評(píng)價(jià)方式的機(jī)械化扼殺了無數(shù)個(gè)詩人和文學(xué)家。"好老師雖然也要按要求強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)，但對(duì)于寫得文采斐然的文章，還是不應(yīng)該非常僵化地給分。"在家長(zhǎng)眼中，考試標(biāo)準(zhǔn)固然重要，但教師有時(shí)候也要根據(jù)孩子情況適當(dāng)變通，換一種方式，多一點(diǎn)鼓勵(lì)或許就不會(huì)讓今天的孩子對(duì)寫作文那么心生畏懼了。

　　對(duì)此，滬上多位語文名師說，特別是孩子在習(xí)作中表現(xiàn)出來的想像力和童趣更要滿腔熱情地愛護(hù)和激勵(lì)。徐根榮表示，學(xué)生在小學(xué)三年級(jí)才開始正式學(xué)寫作文，這時(shí)候是小學(xué)生寫作文的起步階段，教師的要求不能太高。陸繼椿也強(qiáng)調(diào)，評(píng)價(jià)初學(xué)作文的三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)還應(yīng)以內(nèi)容為主要考量；即使有不足，也須引導(dǎo)鼓勵(lì)，不宜挫傷孩子的積極性。

幾位老師都說，小學(xué)三年級(jí)要求寫250字左右的作文，這篇作文按行算是300字，按實(shí)際字?jǐn)?shù)算有233字，也屬250字左右。應(yīng)該算是合格的。

附二：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】

這里節(jié)選閱讀和作文部分，請(qǐng)老師們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。

注：凡是加粗的部分，均是課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）新改動(dòng)的，或增或刪，或調(diào)或整合。

1—2年級(jí)

 (二)閱讀

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。（原10條，現(xiàn)7條，更緊湊）

(三)寫話

1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）

2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。

3-4年級(jí)

(二)閱讀

1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀（原屬第一學(xué)段要求）。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

6．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感，展開想像，領(lǐng)悟內(nèi)容。

7．在理解語句的過程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

9．養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

（原10條，現(xiàn)9條）

(三)習(xí)作

1．留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。（原第3條）

2．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。（原：注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。）

3．能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交流。

4．嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6．課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（原8條，現(xiàn)6條）

5—6年級(jí)

(二)閱讀

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。（調(diào)整，原第8條）

3．能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。（調(diào)整）

4．在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想。閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解課文的基本說明方法。

6．在理解課文的過程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

7．誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。

8．?dāng)U展閱讀面。課外閱讀總量不少于100萬字。（刪原第6條：閱讀說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法）（原11條，現(xiàn)8條）

(三)習(xí)作

1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

3．能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫常見應(yīng)用文。（刪：學(xué)寫讀書筆記）

4．修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5．習(xí)作要有一定速度。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。（調(diào)整：不提40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作）（原7條，現(xiàn)5條）