辦學(xué)堂過(guò)程中，接觸到的家長(zhǎng)被這個(gè)問(wèn)題困擾的最多。無(wú)外乎幾種情況：孩子沒(méi)有目標(biāo)，成長(zhǎng)愿心不夠；孩子有了目標(biāo)，卻難以堅(jiān)持；有目標(biāo)但很被動(dòng)，需要家長(zhǎng)在后面推著走。這樣孩子累，家長(zhǎng)也累。以上這些都是缺乏目標(biāo)感的表現(xiàn)。

進(jìn)入下面分享之前，先弄清楚兩個(gè)概念。

目標(biāo)：是指一段時(shí)間以后，真正想要達(dá)到的境界或者狀態(tài)。從時(shí)間上來(lái)看，分為短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)。

目標(biāo)感：是指在意識(shí)上時(shí)刻知道自己真正想要的是什么，而且在行動(dòng)上全力以赴，朝它靠攏。

目標(biāo)感的核心，不是“目標(biāo)”而是“感”，就是經(jīng)常能感受到目標(biāo)的指引，并以此為行動(dòng)指南。

   我自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷、養(yǎng)育兩個(gè)孩子的經(jīng)歷及這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：目標(biāo)感強(qiáng)的孩子，他的成長(zhǎng)不太需要父母、老師操心，他會(huì)自動(dòng)自發(fā)地找到適合自己的目標(biāo)，并全力以赴地去完成。目標(biāo)感差的孩子，就會(huì)比較被動(dòng)，缺乏自我驅(qū)動(dòng)和堅(jiān)持精神。

下面是對(duì)于目標(biāo)感這個(gè)話題，結(jié)合我自己成長(zhǎng)經(jīng)歷的一些思考，給大家分享一下。

我來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，小時(shí)候家庭經(jīng)濟(jì)不好，父母需要辛苦掙錢(qián)養(yǎng)家，很少操心我的學(xué)業(yè)。初中時(shí)，我們家離學(xué)校有10公里左右，交通不便。交通工具就是一輛舊自行車(chē)。因?yàn)槁窙r不好，經(jīng)常壞，所以大部分時(shí)間都需要步行上學(xué)。每天天沒(méi)亮就起床，自己做飯吃，步行到學(xué)校，放學(xué)后，再步行回家，到家時(shí)基本也天黑了。遇到下雨、下雪天氣，更是艱難。冬天，手腳凍壞是經(jīng)常的事。因?yàn)檫@樣艱苦的環(huán)境，村子里很多同齡人都堅(jiān)持不下去，早早輟學(xué)了，因此普遍受教育程度不高。此外，因?yàn)榧依镉行置萌齻€(gè)，經(jīng)常付不起學(xué)費(fèi)，我隨時(shí)面臨輟學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。我需要自己想辦法在假期掙錢(qián)，湊足學(xué)費(fèi)。暑假的時(shí)候，我會(huì)去離家10公里左右的鎮(zhèn)上批發(fā)冰棍，翻山越嶺，去附近的村莊賣(mài)冰棍掙錢(qián)，每天大概能掙到幾元錢(qián)。就是這樣的情況下，克服了許多的困難，我如愿以?xún)斶_(dá)成了人生的第一個(gè)目標(biāo)：考上大學(xué)，走出農(nóng)村，擺脫貧困。那么，是什么樣的東西在支撐一個(gè)十幾歲的孩子持續(xù)克服這些困難，一直不放棄自己的目標(biāo)呢？我想是因?yàn)閺?qiáng)烈的目標(biāo)感。如果沒(méi)有很強(qiáng)的目標(biāo)感，沒(méi)有全力以赴的態(tài)度，我的人生就跟我們村子里很多同齡人一樣。

為什么目標(biāo)感這么強(qiáng)？我父母文化水平都不高，他們到底做對(duì)了什么事情，讓我有較強(qiáng)的目標(biāo)感，當(dāng)時(shí)的環(huán)境又起了哪些正面的作用？下面是我的分析和總結(jié)：

1. 他們很早就讓我知道了考上大學(xué)這個(gè)目標(biāo)對(duì)我的意義，考上大學(xué)能改變我的命運(yùn)，讓我擺脫貧困。當(dāng)時(shí)母親經(jīng)常會(huì)用羨慕的語(yǔ)氣跟我描述村子里屈指可數(shù)的考上大學(xué)的孩子的情況，以及考上之后給他們自己和家庭帶來(lái)命運(yùn)的轉(zhuǎn)折：不用務(wù)農(nóng)，有穩(wěn)定體面的工作，受到大家的尊重等。

2.他們也讓我知道了目標(biāo)的使命感。 首先可以光宗耀祖，我爺爺經(jīng)常跟我說(shuō)我們祖上沒(méi)出過(guò)一個(gè)文化人，更別說(shuō)是大學(xué)生，希望我能成為我們家族的第一個(gè)，為家族掙得榮譽(yù)。 我的媽媽經(jīng)常和我說(shuō)，我們村子里大學(xué)生很少，只有一到兩個(gè)，從沒(méi)有過(guò)女孩考上大學(xué)（當(dāng)時(shí)的環(huán)境重男輕女），也希望我成為我們村里第一個(gè)考上大學(xué)的女生。這樣的使命感更讓我明白了考上大學(xué)對(duì)我和家族的意義。

3. 清楚地知道考不上大學(xué)（達(dá)不成目標(biāo)）的后果。首先我不得不繼續(xù)這樣貧困的生活。其次，我觀察周?chē)呐砸约拔夷赣H的生活，早早的結(jié)婚生子，一輩子就待在農(nóng)村，生活很辛苦，選擇也很少。我不想重復(fù)她們的命運(yùn)。最后，如果考不上大學(xué)，父母的辛苦白費(fèi)，我會(huì)對(duì)不起父母。達(dá)不成目標(biāo)的三大后果，我一個(gè)都不想要。卓越的過(guò)程雖然很辛苦，但平庸的代價(jià)更大。

4. 生活給我的危機(jī)感。因?yàn)榧依镄值芙忝枚啵l(shuí)不努力，成績(jī)不好就不能繼續(xù)讀書(shū)。如果不能繼續(xù)讀書(shū)，就要干農(nóng)活，而這些我都有體驗(yàn)，比讀書(shū)要辛苦很多。這樣的危機(jī)感讓我特別珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

   前面1,2點(diǎn)主要是父母和家庭給的，3,4點(diǎn)是當(dāng)時(shí)的環(huán)境給的，這些都是促成我目標(biāo)感較強(qiáng)的原因。

我女兒的情況：

大女兒熙媛9歲，目前在今日中級(jí)班。對(duì)于學(xué)習(xí)，熙媛很少讓我操心。從一年級(jí)開(kāi)始一直到現(xiàn)在，中間經(jīng)歷了體制教育、在家上學(xué)、在和合家館學(xué)習(xí)、在今日學(xué)習(xí)等不同學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)地點(diǎn)。她總是能自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)并努力完成，一旦落后，就會(huì)想辦法趕上去。

   此外，熙媛對(duì)自己的人生目標(biāo)，以及如何才能達(dá)成目標(biāo)也有比較清晰的規(guī)劃。因此對(duì)于能不能留在今日，能不能進(jìn)高級(jí)班這樣的問(wèn)題她往往比我更著急，更在乎。后面我會(huì)解釋孩子對(duì)于自己的目標(biāo)著急到底意味著什么。

小女兒6歲，目前在和合家館學(xué)習(xí)。暑假期間，我和孩子爸爸都參加江湖課，早出晚歸，她跟隨朋友家的孩子一起，自主安排自己的內(nèi)務(wù)、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，并且?guī)臀覀兿匆路?，井井有條，也是比較省心的孩子。英語(yǔ)過(guò)關(guān)，為了達(dá)成目標(biāo)，到了下課或吃飯時(shí)間，她還是會(huì)堅(jiān)持把目標(biāo)完成。在學(xué)堂，我在她身上花費(fèi)的時(shí)間和精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)要少于在其他孩子身上花的時(shí)間。內(nèi)務(wù)、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)這些，只要引導(dǎo)她樹(shù)立一個(gè)目標(biāo)，她會(huì)盡自己努力去完成。

目前看來(lái)比較幸運(yùn)的是，我的兩個(gè)女兒都是有目標(biāo)感的孩子，不太需要我操心她們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以我才有足夠的精力和時(shí)間自我成長(zhǎng)，經(jīng)營(yíng)學(xué)堂。

  我之所以說(shuō)這些，并不是說(shuō)明我和我的女兒有多優(yōu)秀，恰恰相反，相比新教育圈許多優(yōu)秀的家長(zhǎng)和孩子，我們還有太多需要成長(zhǎng)的空間。只是希望借自己的親身經(jīng)歷與大家分享我在目標(biāo)感這一個(gè)問(wèn)題上的一點(diǎn)思考和體會(huì)，希望能給大家?guī)?lái)啟發(fā)。

 上面回顧總結(jié)了，目標(biāo)感對(duì)于像我這樣的普通人和普通家庭的意義，下面我們?cè)賮?lái)看看優(yōu)秀的人物是怎樣看待目標(biāo)感這個(gè)話題的。

扎克伯格在2017年哈佛大學(xué)畢業(yè)演講的主題就是目標(biāo)感 ，他在演講中提到：光你自己有目標(biāo)是不夠的，你必須有心系他人的目標(biāo)，為身邊的人創(chuàng)造目標(biāo)感。扎克伯格還講到：有目標(biāo)感的人，天生具有影響力，哪怕你是一個(gè)新人。這兩句話總結(jié)出來(lái)的含義：你自己光有目標(biāo)是不夠的，你需要有追求有價(jià)值人生目標(biāo)的目標(biāo)感，這樣你就能影響周?chē)娜?，為身邊的人?chuàng)造目標(biāo)感。

為什么這么說(shuō)？大部分人都是缺乏目標(biāo)感的，所以一旦遇到一個(gè)目標(biāo)感很強(qiáng)的人，而且追求的目標(biāo)符合大多數(shù)人的需求，這個(gè)目標(biāo)就很容易影響別人，成為一群人的共同目標(biāo)。比如說(shuō)：山長(zhǎng)是目標(biāo)感很強(qiáng)的人，他的遠(yuǎn)大目標(biāo)是建立一所超越哈佛耶魯?shù)慕袢沾髮W(xué)。短期小目標(biāo)之一是讓孩子四個(gè)月突破英語(yǔ)，現(xiàn)在已經(jīng)影響了很多人，成為了新教育圈一群人的共同目標(biāo)。扎克伯格的人生目標(biāo)是連接更多的人，在這個(gè)目標(biāo)的指引下，他拒絕了多次公司被收購(gòu)的機(jī)會(huì)，直到最終實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，改變和影響了世界。

同樣馬云也是目標(biāo)感很強(qiáng)的人。2017年，一位底特律的律師40年后曾回憶16歲時(shí)的馬云在西湖當(dāng)導(dǎo)游時(shí)的情景：“他是那樣充滿激情，徘徊在酒店周?chē)瑢ふ铱雌饋?lái)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的人。不是為了錢(qián)，他只是想要了解美國(guó)文化，練習(xí)他的英語(yǔ)。他看起來(lái)很急切和執(zhí)著地想要抓住每一個(gè)認(rèn)識(shí)老外的機(jī)會(huì)，來(lái)了解世界上正在發(fā)生著什么。他的雄心和動(dòng)力讓我印象深刻。我在回美國(guó)之后至少100次講關(guān)于這個(gè)年輕人的故事。我告訴每個(gè)人，如果中國(guó)有更多像這個(gè)令人印象深刻的年輕人這樣的人，這個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)一定會(huì)騰飛的?！边@就是具有很強(qiáng)目標(biāo)感的馬云，16歲的時(shí)候，已經(jīng)影響了與他只有一面之交的外國(guó)人。 這也是馬云當(dāng)時(shí)一沒(méi)錢(qián)，二沒(méi)資源，卻能在湖畔花園讓十八羅漢緊緊地跟隨他的原因。

像山長(zhǎng)、馬云、扎克伯格這樣優(yōu)秀的人物都是目標(biāo)感很強(qiáng)的人，他們不僅有著心系他人的宏偉人生目標(biāo)，而且對(duì)這個(gè)目標(biāo)有著執(zhí)著的信念和忠誠(chéng)度，全力以赴地為這個(gè)目標(biāo)努力，所以才不會(huì)迷失方向。我們?cè)撛鯓酉蛩麄儗W(xué)習(xí)，讓目標(biāo)感為我們自己或者孩子的人生加分呢？

其實(shí)，不管你的能力大小、能量級(jí)別的高低，都需要有目標(biāo)感。能力大，你除了能成就自己，還能成就他人，甚至改變世界。像山長(zhǎng)、馬云、扎克伯格都是這樣的人。能力小，你至少能成就自己，還能影響你的家人和孩子，你身邊的親人朋友。

既然目標(biāo)感是如此的重要，那么為什么大多數(shù)人會(huì)沒(méi)有目標(biāo)感呢？我們的孩子沒(méi)有目標(biāo)感的原因又是什么呢？

   比如考國(guó)際今日，很多家長(zhǎng)都想自己的孩子能入讀國(guó)際今日，但事實(shí)上是不是孩子也真的如家長(zhǎng)一樣以考國(guó)際今日為目標(biāo)呢？不盡然。以我今年暑假帶中級(jí)班幫扶營(yíng)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，參加幫扶營(yíng)的學(xué)生在入營(yíng)初期調(diào)查中，自己真正很想考國(guó)際今日的學(xué)生不到一半，有個(gè)別甚至是家長(zhǎng)哄騙過(guò)來(lái)的，在開(kāi)營(yíng)后想通過(guò)表現(xiàn)不好而讓自己被退回。雖然后來(lái)經(jīng)過(guò)一系列的主題課引導(dǎo)包括人生目標(biāo)課程、解讀新教育課程、中級(jí)班孩子榜樣的示范等，孩子們發(fā)生了一些轉(zhuǎn)變。在結(jié)營(yíng)時(shí)的調(diào)查中，有三分之二左右的學(xué)生將“報(bào)考國(guó)際今日”當(dāng)做自己的奮斗目標(biāo)，但仍然有三分之一左右的學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，內(nèi)心并不真正認(rèn)同這個(gè)目標(biāo)，這時(shí)候家長(zhǎng)或者老師只有尊重孩子的選擇。只有當(dāng)“報(bào)考國(guó)際今日”這個(gè)家長(zhǎng)的目標(biāo)成功地轉(zhuǎn)化為孩子的目標(biāo)之后，孩子才有可能真正會(huì)為這個(gè)目標(biāo)去努力。

對(duì)于生命，每個(gè)人只有自己才能對(duì)它負(fù)責(zé)，這是任何人都代替不了的，無(wú)論你是他的爸爸還是媽媽。每個(gè)生命都只能承載一個(gè)靈魂，唯有去幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)并找到自己的人生目標(biāo)，才能激發(fā)出孩子內(nèi)在的生命力和激情。

為什么我們會(huì)把自己的目標(biāo)或者期望加載到孩子身上呢？有兩個(gè)原因，一是因?yàn)槲覀冏约簺](méi)有清晰的人生目標(biāo)或者人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的希望很渺茫，急于從孩子身上找到希望；二是我們沒(méi)有學(xué)會(huì)尊重這一門(mén)課程。尊重孩子是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，帶著他的人生使命而來(lái)。

   為什么這么說(shuō)？評(píng)價(jià)誰(shuí)是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主角有標(biāo)準(zhǔn)嗎？通俗地講，就是有沒(méi)有簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷是孩子在為目標(biāo)努力還是家長(zhǎng)在為目標(biāo)努力？請(qǐng)大家花一點(diǎn)時(shí)間思考一下。

我認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)就是誰(shuí)更著急。不知道大家覺(jué)得這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)有沒(méi)有道理？對(duì)一件事情有責(zé)任心的表現(xiàn)是你很在意，很著急能不能做好它，能不能按時(shí)完成，對(duì)不對(duì)？

那為什么我說(shuō)大多數(shù)的父母都成為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主角而不是孩子呢？因?yàn)槲矣^察到，接觸到許多為孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)而焦急的父母，但卻很少看到為自己的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)著急的孩子。不知道大家感受到的是不是這樣？前段時(shí)間有篇很火的微信文章《老娘我做錯(cuò)了什么，要陪孩子做作業(yè)》里面有一條評(píng)論：陪兒子寫(xiě)作業(yè)到五年級(jí)，然后心梗住院，做了兩個(gè)支架，想來(lái)想去命重要，作業(yè)什么的就隨其自然吧。這篇文章為什么在微信被大量轉(zhuǎn)發(fā)，是因?yàn)橐鹆私辜钡母改競(jìng)兊墓缠Q?？梢?jiàn)我剛才說(shuō)的是普遍現(xiàn)象。新教育圈的情況怎么樣呢？要好一點(diǎn)，但也不得不承認(rèn)父母的焦慮普遍大于孩子。經(jīng)常見(jiàn)到這樣的場(chǎng)景：父母?jìng)冊(cè)陔娫捘穷^焦急地問(wèn)：“孩子，這周你完成目標(biāo)了嗎？” 孩子在電話那頭懶洋洋的答：“還行吧?！被蛘咄躅欁笥叶运？梢?jiàn)能自動(dòng)自發(fā)地成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)，不用父母操心著急的孩子比例并不是那么的大。

不知不覺(jué)間，我們的著急和焦慮，已經(jīng)成功地讓本應(yīng)該由孩子承擔(dān)的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為我們自己的目標(biāo)了。孩子的心里就會(huì)有一個(gè)念頭：看吧，爸爸媽媽比我更著急、更在乎，他們會(huì)幫我想辦法，會(huì)幫我兜底，我永遠(yuǎn)有退路，所以我就不需要太努力了。這就是孩子被動(dòng)的來(lái)源。

我們?yōu)槭裁磿?huì)如此著急？也有兩個(gè)因素，一是內(nèi)心有恐懼，擔(dān)心孩子落后，擔(dān)心孩子挨批評(píng)，走彎路；一是對(duì)孩子不信任，不信任孩子是本自具足的、有能力走好自己的人生之路。  

怎么樣才能讓孩子著急而父母不著急呢？----- 培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感。   

   請(qǐng)思考如何培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感？首先如果給你兩個(gè)孩子，哪個(gè)有目標(biāo)感，哪個(gè)沒(méi)目標(biāo)感能區(qū)分嗎？給你五個(gè)孩子，對(duì)他們的目標(biāo)感強(qiáng)弱排序能排出來(lái)嗎？要排序就涉及到評(píng)價(jià)指標(biāo)。用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)排序？目標(biāo)感的評(píng)價(jià)指標(biāo)就是自動(dòng)自發(fā)制定目標(biāo)、完成目標(biāo)的意愿和能力。簡(jiǎn)易的標(biāo)準(zhǔn)就是是否需要父母、老師操心著急。一般而言，目標(biāo)感強(qiáng)的孩子能為自己的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，能自我驅(qū)動(dòng)。前面我對(duì)女兒的評(píng)判也是以這個(gè)為標(biāo)準(zhǔn)的。

如何培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感，我總結(jié)出以下五點(diǎn)，這五點(diǎn)有優(yōu)先順序，重要性依次遞減。

人生使命，就是愿意用一生來(lái)追求的有價(jià)值的人生目標(biāo)。關(guān)于人生使命的話題，有家長(zhǎng)可能會(huì)認(rèn)為，在孩子這么小的時(shí)候與孩子探討這樣的話題是否有必要，會(huì)不會(huì)太早？恰恰相反，我認(rèn)為越早確定自己的人生使命，孩子的方向感越強(qiáng)，就越不會(huì)浪費(fèi)時(shí)間和精力在與目標(biāo)無(wú)關(guān)的事情上，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性就越大。臺(tái)灣著名漫畫(huà)家蔡志忠先生四歲半就確定自己要當(dāng)畫(huà)家的人生目標(biāo)，沒(méi)有變過(guò)，因?yàn)樘矚g畫(huà)畫(huà)，一輩子都在為這個(gè)目標(biāo)努力，目前為止已經(jīng)出版了100多本漫畫(huà)作品，在30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)出版，銷(xiāo)量超過(guò)了3000萬(wàn)冊(cè)，并獲得“金漫獎(jiǎng)”終身成就獎(jiǎng)。小明慧八歲的時(shí)候就能在深圳千人面前進(jìn)行演講，為自己的家族事業(yè)、推廣新教育而努力。這些人很早就明白自己的人生使命。

扎克伯格最近在清華大學(xué)的演講，只講了三個(gè)故事，第一個(gè)故事就是相信你的使命：當(dāng)我創(chuàng)立Facebook的時(shí)候我不是要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)公司，我想解決一個(gè)非常重要的問(wèn)題，我想把人們聯(lián)系在一起。當(dāng)你有使命，它會(huì)讓你更專(zhuān)注。因此當(dāng)他已經(jīng)成功地建立起一家公司，并被大家看好想要收購(gòu)時(shí)，他并沒(méi)有動(dòng)心，因?yàn)樗宄约旱氖姑€未完成。

   人生使命的話題并非高不可攀，可以在孩子小的時(shí)候就用他能聽(tīng)得懂的語(yǔ)言、感興趣的話題，有意識(shí)地與孩子探討。孩子可能會(huì)在不同階段有不同的認(rèn)知和答案，沒(méi)有關(guān)系，到某一個(gè)階段就會(huì)基本固定。當(dāng)然，引導(dǎo)的層次與家長(zhǎng)自身的層次、眼光、心胸、格局有關(guān)系。作為家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子一個(gè)高層次和高格局的的身份定位，這樣的種子越早開(kāi)始種下越好。

   比如家長(zhǎng)可以經(jīng)常和孩子探討他希望成為一個(gè)什么樣的人？希望做成一件什么樣的事？使命的形式可以是一種理想身份的象征，也可以是一種喜愛(ài)的職業(yè)或者事業(yè)。如果孩子小，對(duì)一些抽象的概念不太了解，可以用他喜歡的電影里或者紀(jì)錄片中的優(yōu)秀人物，或者你和他都熟悉的優(yōu)秀人物作為榜樣來(lái)探討。比如巴菲特、清一山長(zhǎng)、清一書(shū)院的優(yōu)秀學(xué)生等。此外還可以經(jīng)常和孩子探討家族使命，希望孩子用什么樣的方式為家族承擔(dān)責(zé)任或者掙得榮譽(yù)。這方面的電影有《海洋奇緣》和《花木蘭》，都適合和孩子一起觀看并探討這個(gè)主題。比如《海洋奇緣》里的Moana,去年我小女兒看過(guò)電影后，就一直想成為像Moana一樣的人，甚至要求要改英文名字為Moana。我會(huì)和她探討Moana的優(yōu)點(diǎn)以及她的行為對(duì)家族有什么幫助。電影《花木蘭》里花木蘭替父從軍的行為也是在為家族承擔(dān)責(zé)任，我給學(xué)堂孩子上電影課時(shí)著重從家族使命的角度進(jìn)行了引導(dǎo)和講解。

   孩子不需要很早確定成為什么樣的人，但需要盡早鼓勵(lì)孩子開(kāi)始思索這樣的問(wèn)題。只要是有價(jià)值的人生目標(biāo)都可以鼓勵(lì)孩子去追求，而有價(jià)值的來(lái)源是前面扎克伯格提到的心系他人，即可以幫助到他人。

關(guān)于熙媛的人生使命，走入新教育后，和熙媛有過(guò)較多的探討。首先明確了我們家庭的共同價(jià)值觀是：感恩至上、樂(lè)于付出、理性、自尊尊人。符合這個(gè)價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子去追求自己的人生使命。熙媛在體制學(xué)校呆過(guò)，她很喜歡也很感恩自己能接受新教育，之前曾用“比體制學(xué)校好一百倍”來(lái)形容新教育。因此她希望中國(guó)更多的孩子能像她一樣有機(jī)會(huì)接受這種教育。同時(shí)受我們父母堅(jiān)定地走新教育之路，并放棄工作、開(kāi)辦學(xué)堂的影響，目前她的人生目標(biāo)定位為優(yōu)秀新教育學(xué)堂的堂主。她認(rèn)識(shí)到這個(gè)人生目標(biāo)的意義是能改變中國(guó)的教育，能幫助到許多像我們一樣的家庭和孩子有更多的教育選擇機(jī)會(huì)，是一件非常有價(jià)值、值得她去追求的事情。 

   我們深入地探討過(guò)用怎樣的方式能夠幫助她達(dá)成自己的人生目標(biāo)。目前英語(yǔ)突破班對(duì)實(shí)現(xiàn)她的人生目標(biāo)有什么幫助。她需要在語(yǔ)言學(xué)習(xí)黃金期先突破英語(yǔ)，再突破思維，考上常春藤和考上今日大學(xué)，成為一名優(yōu)秀的新教育老師，最后吸引到優(yōu)秀的伙伴，成為堂主。我們也一起分析過(guò)她在今日學(xué)堂和在和合家舘學(xué)習(xí)她能達(dá)成目標(biāo)的概率大小以及達(dá)成的高度差異。

因?yàn)檫@個(gè)目標(biāo)她是自己想要的，而且她很清楚要怎么做才能達(dá)到自己的目標(biāo)。所以在當(dāng)孩子遇到一些困難和干擾時(shí)，她的使命感就會(huì)幫助她做出正確的選擇。剛進(jìn)初級(jí)班，熙媛想家很?chē)?yán)重，打電話一直哭。我問(wèn)她，要不要放棄在今日學(xué)堂上學(xué)回到和合家舘？她總是邊哭邊說(shuō)：“不，媽媽?zhuān)m然我特別想家，但在今日能幫助我更好的實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)，如果回到和合家舘，我就很難實(shí)現(xiàn)我自己的目標(biāo)?！逼鋵?shí)我在問(wèn)這個(gè)問(wèn)題之前，我比較有把握她的答案是什么，因?yàn)槭姑姆N子已經(jīng)種下去了，我特意這樣問(wèn)，是在提醒她不忘使命。有使命感的孩子，她的方向感會(huì)更加的明確一些，她的格局和眼光也會(huì)更加高遠(yuǎn)一些，不會(huì)被一些小的事情所牽絆和干擾。當(dāng)然，使命的種子種下去需要我們父母比較用心，花費(fèi)一定的心思，但一旦種下去，效果很持久。

 人生使命是一粒種子，是人生的方向，也是每個(gè)孩子內(nèi)在的發(fā)動(dòng)機(jī)，一個(gè)人有使命，就如同一個(gè)人清楚目的地，即使走路也不會(huì)迷茫。而一個(gè)沒(méi)有使命的人，即使開(kāi)著最快的跑車(chē)，也無(wú)濟(jì)于事，因?yàn)闆](méi)有方向。很大程度上，人生使命決定了一個(gè)孩子未來(lái)會(huì)如何度過(guò)這一生，決定了孩子未來(lái)的生命方式。為自己的使命而活，是一個(gè)人最幸福的生活方式。作為家長(zhǎng)，一定要啟發(fā)孩子找到人生使命，呵護(hù)并幫助孩子實(shí)現(xiàn)人生使命。

    怎么樣把孩子的人生使命與平時(shí)的一言一行對(duì)應(yīng)起來(lái)呢？最有效的是把責(zé)任和榮譽(yù)的理念滲透到孩子的日常生活中。

對(duì)于熙媛以及學(xué)堂的孩子，我經(jīng)常給孩子們傳達(dá)一個(gè)觀念，你的一言一行都代表好幾個(gè)身份，首先你代表自己，其次代表家庭，再次代表你所在的學(xué)堂，最后代表中國(guó)人。你希望展示哪種身份和形象？你能做到別人都做到的事是你的責(zé)任，因此你有責(zé)任維護(hù)好這幾個(gè)身份，否則就是在抹黑他們。如果你能做到別人做不到的事，意味著你比別人更出色，就是為自己、為家庭、為學(xué)堂、為中國(guó)掙得榮譽(yù)。

這份榮譽(yù)和責(zé)任感的賦予給予了孩子更多的動(dòng)力去要求自己的一言一行。孩子做好了，及時(shí)鼓勵(lì)；做得不好，及時(shí)提醒。時(shí)刻不忘記這幾個(gè)身份的責(zé)任和榮譽(yù)，才是向自己的人生使命邁進(jìn)的正確方向。 

達(dá)到一個(gè)狀態(tài)，對(duì)于完成目標(biāo)，孩子很在意、很著急。

兩個(gè)方法：放手加示弱。

這兩個(gè)方法可以交替運(yùn)用、因人而異，個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)于孩子處在比較自信的狀態(tài)時(shí)，可以用放手的方式；對(duì)于孩子還不太自信時(shí)，可以用示弱的方式。

放手的方式

目的：讓孩子很清楚地知道學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)是自己的事情，老師和父母都只是幫助自己實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人，讓孩子對(duì)目標(biāo)產(chǎn)生責(zé)任感。

案例：熙媛在體制學(xué)校上學(xué)時(shí)，開(kāi)學(xué)第一天起，我就和她談好一點(diǎn)：爸爸媽媽只負(fù)責(zé)提供她學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)是她自己的事情，學(xué)得好不好需要她自己負(fù)責(zé)。并順便告訴她，爸爸媽媽小時(shí)候，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)都需要用自己的好成績(jī)來(lái)爭(zhēng)取，否則就沒(méi)有。因此作業(yè)的事情她需要自己負(fù)責(zé)，父母不提醒、不監(jiān)督，如果她忘記了，需要自己承擔(dān)后果。中間當(dāng)然有出現(xiàn)過(guò)她自己忘記的情況，她就乖乖地接受老師的懲罰。這個(gè)時(shí)候，父母千萬(wàn)不能有著急的心態(tài)，把擔(dān)子攬過(guò)來(lái)，一定要來(lái)真的。

去今日學(xué)堂時(shí)，我又重新給她強(qiáng)化這一點(diǎn)：爸爸媽媽已經(jīng)盡自己的努力為她爭(zhēng)取到了在全國(guó)最好的私立學(xué)校讀書(shū)的機(jī)會(huì)，接下來(lái)能不能抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓自己走得更遠(yuǎn)，靠她自己。當(dāng)然我會(huì)和她分析在今日學(xué)堂讀書(shū)對(duì)實(shí)現(xiàn)她自己人生目標(biāo)的意義，能提供什么助力等。

當(dāng)然我們不能期待兩句話就能解決這個(gè)問(wèn)題，父母腦海里需要時(shí)刻有這個(gè)觀念，在合適的時(shí)機(jī)、不同的場(chǎng)合、換不同的方式讓孩子明白這個(gè)道理。

這個(gè)關(guān)鍵性的觀念一旦植入成功，孩子就具備自動(dòng)自發(fā)成長(zhǎng)的內(nèi)動(dòng)力。

這樣，從體制學(xué)校開(kāi)始，熙媛學(xué)習(xí)一直很自覺(jué)，從來(lái)沒(méi)出現(xiàn)過(guò)讓我督促作業(yè)的情況。在今日學(xué)堂，也一直都是她自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌控進(jìn)度，我很少操心。

示弱的方式

目的：實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的托舉，增強(qiáng)孩子的自信心和成就感。

案例一：我家小女兒三歲多去國(guó)際幼兒園時(shí)，我特意說(shuō)：媽媽以前沒(méi)這么好的條件去國(guó)際幼兒園，向老外學(xué)英語(yǔ)，所以媽媽英語(yǔ)不太好，你一定要多學(xué)點(diǎn)，每天回來(lái)教媽媽。結(jié)果，小女兒回來(lái)，每天都會(huì)教我在學(xué)校學(xué)到的新內(nèi)容，還經(jīng)常考我。我一般都會(huì)裝成不知道。結(jié)果她掌握得就越來(lái)越多。對(duì)學(xué)好英語(yǔ)這件事始終保持濃厚的興趣和較強(qiáng)的自信心?，F(xiàn)在她還保持著考我的習(xí)慣。

案例二：熙媛去今日時(shí)，我就交代給熙媛一個(gè)任務(wù):你現(xiàn)在有這么好的機(jī)會(huì)在今日學(xué)堂學(xué)習(xí)，今日學(xué)堂的老師都很厲害，希望你能借這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助媽媽更好地提升。特別是電影課、主題課，媽媽希望你不僅能積極思考，回答老師的問(wèn)題，還要盡量將老師問(wèn)問(wèn)題的思路理清，這樣你就可以教媽媽怎么上電影課和主題課。這樣孩子接受到父母對(duì)她的信任和期待，就會(huì)有較強(qiáng)的動(dòng)力去專(zhuān)注地學(xué)習(xí)，因?yàn)槊總€(gè)孩子天然地愿意并希望自己能幫助父母。根據(jù)學(xué)習(xí)效率金字塔，把自己學(xué)的東西再教給別人，學(xué)習(xí)的吸收率可以達(dá)到90%。通過(guò)這樣的過(guò)程，孩子的學(xué)習(xí)吸收率也比較高。

在學(xué)堂帶孩子，除了通過(guò)主題課引導(dǎo)外，還通過(guò)讓學(xué)得好的學(xué)生當(dāng)小老師、小考官的方式來(lái)讓孩子自己想要完成目標(biāo)獲得成就感。在我們家館，養(yǎng)性班的孩子目前年齡5-8歲，有時(shí)為了英語(yǔ)學(xué)習(xí)完成目標(biāo)，會(huì)主動(dòng)推遲吃飯或者不吃飯。一到周五，目標(biāo)沖刺的關(guān)鍵時(shí)期，小考官們來(lái)不及考，就一整天逮住我，找我過(guò)關(guān)，休息時(shí)間也不放過(guò)。這說(shuō)明他們已經(jīng)具備了想要完成周目標(biāo)的強(qiáng)烈的意愿和行動(dòng)力。老師判斷孩子是否有目標(biāo)感，除了關(guān)注孩子對(duì)完成目標(biāo)是否在意、著急外，還可以參考老師在與不在，孩子完成目標(biāo)的效率是否一樣。

放手是讓孩子體會(huì)到目標(biāo)感的責(zé)任和壓力，示弱是讓孩子體會(huì)到完成目標(biāo)的成就感和信心。

以上兩點(diǎn)，知易行難。難在我們不僅要這么想，這么說(shuō)，還需要真的這么做。大部分父母既不放心，也不敢放手。原因是不能接受孩子暫時(shí)落后，或者承擔(dān)不好后果這一事實(shí)，比如孩子挨批評(píng)、排名靠后、進(jìn)度太慢等等，因此大部分時(shí)候都表現(xiàn)得比孩子著急，一不小心就替孩子承擔(dān)起了成長(zhǎng)的責(zé)任。

我們來(lái)想象兩幅畫(huà)面：一輛小車(chē)，上面坐著孩子，一開(kāi)始由父母推著走，出發(fā)時(shí)可能會(huì)跑得比較快，一旦父母不推，就跑不動(dòng)了。而另一輛車(chē)，由孩子自己練習(xí)發(fā)動(dòng)加油，一開(kāi)始可能走得慢，彎彎扭扭，甚至跑歪了，一旦他自己學(xué)會(huì)了如何開(kāi)車(chē)，就會(huì)以穩(wěn)定的速度前進(jìn)。放手和示弱都是為了讓孩子自己學(xué)會(huì)開(kāi)車(chē)，而不是父母推著車(chē)跑或者替孩子開(kāi)車(chē)。

    射手理論分享給大家。父母是射手，孩子是手中的箭，箭靶是孩子的人生目標(biāo)。

如果父母不放手，不管前面的目標(biāo)有多好，孩子永遠(yuǎn)都到不了。越是舍不得放手，弓抓得越緊，箭射出去時(shí)，越容易偏離方向。放手的練習(xí)越早越好，有了十八年的練習(xí)，箭真正要射向目標(biāo)時(shí)，就會(huì)輕松自如。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，物質(zhì)過(guò)剩、資訊過(guò)剩、機(jī)會(huì)過(guò)剩，外界各種誘惑，選擇的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。人的精力是有限的，欲望卻是無(wú)限的。無(wú)窮的想法驅(qū)使之下，我們的精力、獨(dú)立思考能力總是被沖散和稀釋。專(zhuān)注力成為最稀缺的一種能力。

研究發(fā)現(xiàn)：方向的數(shù)量與成就大小成反比。每多一個(gè)方向?qū)?huì)使你所能達(dá)成的成果降到1/4。

在《最重要的事只有一件》這本書(shū)里，有一個(gè)觀點(diǎn)分享給大家：80%的結(jié)果得益于20%的付出，小因成大果。 因此我們應(yīng)該盡量縮小目標(biāo)，找到那一件決定80%的關(guān)鍵事情，專(zhuān)注于這一件最重要的事，做到極致，就能夠獲得成功高效的生活。

這里面包含兩個(gè)能力：

（1）找到關(guān)鍵目標(biāo)的能力。這需要我們學(xué)會(huì)思想上的斷舍離，做減法，去貪心。

分享一個(gè)我自己的經(jīng)驗(yàn)：大家都知道山長(zhǎng)的課程信息量巨大，每次上完課，會(huì)有消化不良的狀況。如何把課上學(xué)的內(nèi)容落實(shí)到行動(dòng)是一個(gè)難點(diǎn)。如果不能落實(shí)到自己的行動(dòng)，就無(wú)法改變自己的生活，學(xué)再多也無(wú)益。因?yàn)槟芰?、精力有限，我們不可能每次把山長(zhǎng)的講課內(nèi)容都去研究、運(yùn)用，但也不能什么都不去做。

每次上完課，我都會(huì)抓住一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)去努力。我對(duì)關(guān)鍵目標(biāo)的定義是：我認(rèn)為最重要的，非做不可，不做會(huì)后悔，而且會(huì)讓我的生活朝著我想要的方向邁進(jìn)一大步的目標(biāo)。清心課結(jié)束，我的關(guān)鍵目標(biāo)設(shè)立為：無(wú)論如何我的孩子要接受新教育。然后就專(zhuān)注于這個(gè)目標(biāo)，后來(lái)在這個(gè)目標(biāo)的指引下自己辦起了學(xué)堂，送女兒去今日。青春期課程培訓(xùn)中，山長(zhǎng)提到：關(guān)于教育，如果只能給孩子提一個(gè)要求，就讓孩子成為一個(gè)受人歡迎的人。我就將這個(gè)設(shè)立為教育孩子的關(guān)鍵目標(biāo)。在自己孩子和學(xué)堂孩子身上落實(shí)。（具體怎么落實(shí)，在我們家館的微信文章《如何讓孩子成為一個(gè)受歡迎的人》里面有描述，這里不贅述)。目前看來(lái)落實(shí)效果還可以，兩個(gè)孩子在班級(jí)的伙伴價(jià)值排名一直靠前，學(xué)堂孩子出去也比較受人歡迎。這將作為我教育孩子的一個(gè)持續(xù)性的關(guān)鍵目標(biāo)，里面分了四個(gè)階段，有比較高級(jí)的階段。

如何培養(yǎng)孩子這種抓住關(guān)鍵目標(biāo)的能力呢？首先我們自己需要對(duì)這個(gè)問(wèn)題有清晰的認(rèn)知，養(yǎng)成抓關(guān)鍵問(wèn)題的習(xí)慣。在與孩子溝通時(shí)，才不會(huì)迷失方向，給孩子錯(cuò)誤的引導(dǎo)。

詳細(xì)內(nèi)容和例子在和合家館微信公眾號(hào)文章《如何走進(jìn)孩子心里》也有分享，即與孩子溝通時(shí)抓住主要矛盾，找出最重要的一個(gè)短期目標(biāo)。需要根據(jù)孩子的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)排一個(gè)優(yōu)先順序。比如英語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)、做事、班級(jí)服務(wù)等，在某一段時(shí)間集中幫孩子攻克某一個(gè)目標(biāo)，化繁為簡(jiǎn)，讓孩子不迷失在一個(gè)個(gè)短期目標(biāo)中。一段時(shí)間只圍繞一個(gè)單純目標(biāo)進(jìn)行努力，把所有精力和資源押到一個(gè)點(diǎn)上。死磕一處，單點(diǎn)突破。這樣比起同時(shí)抓許多只兔子，效果要好。而且孩子一旦在某個(gè)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破后，自信心增強(qiáng)，其中積累的經(jīng)驗(yàn)和方法可以運(yùn)用到其它突破項(xiàng)目上去。

（2）利用時(shí)間的微積分，放大單位時(shí)間的價(jià)值。

分享一下臺(tái)灣著名漫畫(huà)家蔡志忠先生的時(shí)間微積分理論：每一個(gè)當(dāng)下，都是微分，而我們的整個(gè)生命，就是積分。如果一個(gè)小時(shí)值10元的話，分成兩個(gè)半小時(shí)可能不值5元，4個(gè)15分鐘連1元都不值。而反過(guò)來(lái)看，連貫的10個(gè)小時(shí)已經(jīng)價(jià)值到幾千萬(wàn)了。時(shí)間的累計(jì)，是有指數(shù)級(jí)增長(zhǎng)的價(jià)值倍增效應(yīng)的。

這句話對(duì)我們的意義是什么呢？不要隨意把孩子的時(shí)間碎片化是提升孩子專(zhuān)注力的一個(gè)好方法。我給家館的孩子們上過(guò)提升專(zhuān)注力的主題課，讓孩子們了解學(xué)習(xí)效果并不單單取決于學(xué)習(xí)時(shí)間的長(zhǎng)短，還取決于單位時(shí)間的專(zhuān)注程度和學(xué)習(xí)效果。

提升專(zhuān)注力的清單：

 1. 延長(zhǎng)自己用心做一件事的時(shí)間：比如英語(yǔ)學(xué)習(xí)，孩子之間會(huì)互相過(guò)關(guān)考試，大家商議集中在課程快結(jié)束的前半個(gè)小時(shí)去找考官考，一次性過(guò)好幾集，給考官和自己留出足夠多的集中專(zhuān)注的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。在課程安排上，盡量減少課程切換頻率，觀察到孩子們進(jìn)入專(zhuān)注狀態(tài)，我會(huì)靈活處理，適當(dāng)延長(zhǎng)課程時(shí)間，而不去干擾孩子。我給孩子們描述一個(gè)專(zhuān)注的標(biāo)準(zhǔn)，如果你學(xué)習(xí)或者做事，運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，都忘記了時(shí)間和周?chē)沫h(huán)境，就代表你進(jìn)入了專(zhuān)注的狀態(tài)，你的效率就會(huì)很高。我鼓勵(lì)孩子們?nèi)フ业竭@樣一種狀態(tài)，并享受這種狀態(tài)。

2.  養(yǎng)成做事、運(yùn)動(dòng)、吃飯時(shí)止語(yǔ)的習(xí)慣。

3.  不隨便中斷自己正在做的事情，也不隨便打擾別人正在做的事情。

4. 做事時(shí)，只專(zhuān)注于當(dāng)下的事件，不想著下一件事。

5. 讓自己遠(yuǎn)離喧囂嘈雜的環(huán)境。遠(yuǎn)離廣告、偶像劇、游戲、娛樂(lè)節(jié)目等碎片化、低幼化信息。

蔡志忠是一個(gè)將專(zhuān)注做到極致的人。三歲半開(kāi)始思考自己的人生目標(biāo)，一年后就定下了自己的人生使命，目前為止已經(jīng)出版了100多部作品。曾經(jīng)坐在椅子上58個(gè)鐘頭做一個(gè)4分鐘的電視片頭；曾經(jīng)有42天沒(méi)打開(kāi)門(mén)，關(guān)在屋子里做一件事；花4年時(shí)間畫(huà)了40本諸子百家四格漫畫(huà)。因?yàn)閷?zhuān)注，他的時(shí)間效用發(fā)揮到最大，做了一個(gè)普通人許多輩子才能做的事情。

蔡先生說(shuō)，如果你全神貫注、聚精會(huì)神地做一件事情，一定會(huì)找到禪宗中所說(shuō)“置心一處”的感覺(jué)：宇宙和你在一起，時(shí)間像水一樣慢慢流過(guò)你的身體，你只能聽(tīng)到筆在紙上刷刷的聲音，甚至連心跳都聽(tīng)不見(jiàn)。

其實(shí)我們的每個(gè)孩子生下來(lái)的時(shí)候，對(duì)于自己感興趣的事情，專(zhuān)注力都是很好的。遺憾的是孩子的專(zhuān)注力，大多數(shù)時(shí)候被我們無(wú)意識(shí)的干擾破壞掉了，被碎片化的信息分解了。我們需要有意識(shí)地保護(hù)孩子的專(zhuān)注力，并盡量提供給孩子專(zhuān)注的環(huán)境。

兩層含義：

（1）抗挫折能力的培養(yǎng)。抗挫折能力是指能與自己身心不舒服狀態(tài)相處，并能戰(zhàn)勝它的一種能力。

    物質(zhì)富裕和隔代養(yǎng)育，正讓中國(guó)孩子走在一條過(guò)度嬌寵、過(guò)分脆弱的教養(yǎng)之路上。長(zhǎng)久的溺愛(ài)和保護(hù)，造就了他們呼風(fēng)喚雨、高高在上的虛假召喚力以及脆弱的心靈，一旦他們的需求被拒絕，召喚得不到回應(yīng)，就承受不了挫敗，無(wú)法繼續(xù)前進(jìn)，甚至自傷傷人。

巴爾扎克有句名言：挫折就像一塊石頭，對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是絆腳石，讓你怯步不前，而對(duì)于強(qiáng)者來(lái)說(shuō)卻是墊腳石，使你站得更高。還有一個(gè)名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功就是從失敗走向失敗而不放棄。

中秋節(jié)我們家館進(jìn)行了為期四天手工制作月餅銷(xiāo)售的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，就是在培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。推銷(xiāo)的過(guò)程，勢(shì)必會(huì)經(jīng)歷被拒絕、被挫敗的感覺(jué)。整整四天的活動(dòng)，孩子們經(jīng)歷了被拒幾百次，從一開(kāi)始的不敢嘗試、懷疑自我到最后的愈挫愈勇，出色地完成銷(xiāo)售目標(biāo)。老師陪伴并引導(dǎo)孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)這種挫敗感，并最終戰(zhàn)勝它，孩子們完成了一次身心的蛻變和升級(jí)（詳情請(qǐng)參閱家舘公眾號(hào)文章《堅(jiān)持不懈，直到成功》）?；顒?dòng)結(jié)束，孩子們面對(duì)困難和挫折的能力明顯增強(qiáng)。最近一個(gè)月，家舘的孩子在運(yùn)動(dòng)和英語(yǔ)方面都有新的突破，面對(duì)困難時(shí)沒(méi)有那么多抱怨了，而是愿意不斷嘗試，突破自己的舒適區(qū)。

俞敏洪說(shuō)：父母教給孩子面對(duì)挫折、擺脫困境和超越困難的能力（AQ ,又稱(chēng)逆商），比要求他考上大學(xué)要重要得多。

為何現(xiàn)在的大部分孩子抗挫折能力都很差呢？特別是男孩子。主要是因?yàn)榧议L(zhǎng)舍不得孩子吃苦，舍不得孩子的身體和心理忍受一點(diǎn)點(diǎn)不舒服。而現(xiàn)在的生活本身又缺乏吃苦的機(jī)會(huì)，因此需要我們?nèi)藶榈刂圃煲恍按煺邸焙汀澳ルy”來(lái)鍛煉孩子的意志力，比如運(yùn)動(dòng)、做事、社會(huì)實(shí)踐等。事實(shí)上“吃苦”本身并不會(huì)讓孩子太難受，但父母或者老師對(duì)待苦難的態(tài)度卻會(huì)增加或者減少這種難受程度，決定著孩子是否能超越它，走向更高的境界。

 就這次社會(huì)實(shí)踐來(lái)說(shuō)，第一天在刮風(fēng)下雨的情況下，我們?cè)谕饷孢B續(xù)推銷(xiāo)三個(gè)多小時(shí)，孩子們衣服鞋子濕了、肚子也餓了，被拒絕了無(wú)數(shù)次，自然會(huì)有很多的難受和沮喪，如果這時(shí)候老師內(nèi)心動(dòng)搖、不堅(jiān)定，孩子們就會(huì)被困難嚇退，從而無(wú)法完成目標(biāo)。結(jié)果證明，當(dāng)最后在大家的堅(jiān)持努力下成功地銷(xiāo)售完當(dāng)天所有的月餅時(shí)，孩子們流露出發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅，前面經(jīng)歷的身體與心理的不舒服早就一掃而光。只有當(dāng)我們成功地跨越過(guò)面臨挫折和困難帶來(lái)的不舒服感受時(shí)，挫折才會(huì)成為墊腳石，而不是絆腳石。

在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)、老師需要修煉的是“定力”，看著孩子面對(duì)困難、挫折時(shí)表現(xiàn)出的各種難受、哭泣、傷心、耍賴(lài)而不動(dòng)心，依然能夠保持清醒的頭腦，不降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，不妥協(xié)，但是可以理解孩子的難受，陪伴和引導(dǎo)孩子跨越過(guò)去。

 對(duì)待孩子吃苦這件事上，上一輩的父母?jìng)兪窃趺醋龅哪?？我的父母不懂太多教育理念，但一直?tīng)他們講：吃得苦中苦，方為人上人。人的一生，要過(guò)先苦后甜的日子。這樣的古訓(xùn)其實(shí)說(shuō)明一個(gè)道理：要成為卓越的人，需要比別人更能吃苦。希望以后過(guò)上成功幸福的日子，需要在小的時(shí)候吃苦?？梢?jiàn)，上一代父母?jìng)儗?duì)待孩子吃苦這件事比現(xiàn)在的父母?jìng)冇兄胶团c智慧的態(tài)度。現(xiàn)在社會(huì)的很多成功人士都來(lái)自經(jīng)歷過(guò)磨難的60、70年代人。因此如果希望我們的孩子將來(lái)有所成就，就不要害怕讓孩子吃苦。

（2）全力以赴的為達(dá)到目標(biāo)而努力的精神

絕大部分人對(duì)待自己的目標(biāo)并沒(méi)有一定要實(shí)現(xiàn)的決心和信念，因此也不會(huì)盡自己百分百的努力，竭盡全力地去完成。一部分人遇到困難就退縮，一部分人會(huì)為自己的懶惰找借口，一部分人用盡力而為的姿態(tài)去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，鮮有人會(huì)全力以赴地去實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

什么叫全力以赴呢？有幸現(xiàn)場(chǎng)看過(guò)清一書(shū)院的學(xué)生打百人組手戰(zhàn)的觀眾可能會(huì)有更深的感觸。那就是在你的體力、精力、意志力都備受考驗(yàn)的時(shí)候，甚至身上有多處受傷時(shí)，你依然能頭腦清醒，并很努力地為你的目標(biāo)而奮戰(zhàn)。沒(méi)有借口，沒(méi)有逃避與退縮，只有目標(biāo)與堅(jiān)定的信念。電影《黑帶》里最后兩徒弟爭(zhēng)奪師傅的黑帶時(shí)的一場(chǎng)比武中也體現(xiàn)了這樣一種精神。

因此讓孩子練武、比武是訓(xùn)練孩子全力以赴地去做成一件事的最好方式，當(dāng)你面對(duì)對(duì)手的攻擊時(shí)，你不得不使出渾身解數(shù)去應(yīng)戰(zhàn)，否則就會(huì)被打趴下或者受傷，沒(méi)有退路。我相信一個(gè)經(jīng)歷過(guò)百人組手戰(zhàn)考驗(yàn)過(guò)的孩子，一定具備這種全力以赴地朝自己目標(biāo)努力的精神。

這么好的方式，是不是每個(gè)孩子都有這樣的機(jī)會(huì)呢？不一定。需要父母有一顆“狠心”，狠心里面包裹的是更大的愛(ài)心。說(shuō)實(shí)話，以前我一直自認(rèn)為是個(gè)“狠心”的媽媽。比如去今日之前，為了訓(xùn)練熙媛的自理能力，要求她手洗冬天的棉襖，一洗兩個(gè)多小時(shí)，手都搓破皮了，我也沒(méi)有降低要求。希望她離開(kāi)家后，不管有沒(méi)有洗衣機(jī)，都能洗干凈自己的衣服，她需要具備這種能力。

但江湖課期間，我的評(píng)價(jià)徹底顛覆了。看著清一書(shū)院的的孩子打百人組手戰(zhàn)，我自問(wèn)過(guò)，如果是我的女兒在場(chǎng)上參加百人組手戰(zhàn)，我會(huì)不會(huì)心疼，會(huì)不會(huì)舍得？以我當(dāng)時(shí)真實(shí)的想法是舍不得。一直覺(jué)得熙媛的身體比較瘦小，運(yùn)動(dòng)也不是最擅長(zhǎng)的，參加百人組手戰(zhàn)能不能扛得??？我最多能接受讓孩子參加，但做不到現(xiàn)場(chǎng)觀看孩子的比賽。江湖課上，山長(zhǎng)講過(guò)，以后所有清一書(shū)院的孩子，都需要參加百人組手戰(zhàn)才算合格。當(dāng)時(shí)抱有一些僥幸心理，熙媛以后如果考高級(jí)班，上常春藤是不是不需要這樣？當(dāng)然特別佩服像張麗老師這樣的清一書(shū)院孩子的媽媽們，她們能“狠得下心”也意味著她們有著更“大”的愛(ài)心。

江湖課結(jié)束，今日開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，我就接到熙媛的電話，說(shuō)她被選中做為突破班的代表跟隨清一書(shū)院的哥哥姐姐們練武，還需要整天練武。當(dāng)時(shí)聽(tīng)到這個(gè)消息，心里咯噔一下，擔(dān)心她的身體，能吃得消整天練武嗎？現(xiàn)在就要考驗(yàn)我的“狠心”嗎？出乎意料的是孩子對(duì)于整天練武并沒(méi)有覺(jué)得特別累。她很珍惜這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，而且聽(tīng)起來(lái)還很喜歡這樣的安排。接電話時(shí)，她已經(jīng)練了一周了，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的?，F(xiàn)在熙媛在清一書(shū)院練武快兩個(gè)月了，上午、下午、晚上接近七、八個(gè)小時(shí)的練武，孩子不僅很適應(yīng)，而且還很快樂(lè)，告訴我練武這段時(shí)間根本不想家。我意識(shí)到是我固有的觀念限制住了孩子，低估了孩子的能力，因此“狠不下心”。幸虧我對(duì)孩子有著一直以來(lái)的尊重和信任，短期來(lái)看，并沒(méi)有因?yàn)樽约旱母蓴_，障礙她的成長(zhǎng)。

為什么我會(huì)狠不下心？因?yàn)槲覀兊男谋豢蛟谝粋€(gè)固定的區(qū)域，設(shè)限了，對(duì)超過(guò)這個(gè)區(qū)域的情況沒(méi)有承受能力，而孩子因?yàn)椴唤o自己設(shè)限，身心承受力可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我們心已有的承受力。因此當(dāng)我們不能接受孩子的某些行為或者現(xiàn)象時(shí)，首先需要覺(jué)知自己的這顆心，是不是被自己的固有的觀念框住了。像上面的情況，我需要問(wèn)自己：為什么張麗老師能接受自己的女兒打百人組手戰(zhàn)，甚至三百人組手戰(zhàn)，而我接受不了？狠不下心的背后是心胸格局的不一樣。如果我希望自己的女兒和明藍(lán)、明穎一樣優(yōu)秀，首先需要做到的，就是我的心胸格局需要擴(kuò)大到和她們的媽媽一樣，長(zhǎng)期來(lái)看，才不會(huì)障礙到女兒的成長(zhǎng)。

有一位猶太人媽媽沙拉·伊馬斯，是出生在上海的猶太人后裔，她寫(xiě)的一本書(shū)《特別狠心特別愛(ài)》推薦給大家，講述了她在逆境中成功地培養(yǎng)了三個(gè)子女的傳奇故事。我們可以學(xué)學(xué)這位猶太媽媽的狠心。要訓(xùn)練孩子全力以赴地做一件事情的能力，需要我們做父母的能“狠得下心”。

調(diào)整能力，這里主要指的是孩子在使命感的指引下，制定合適短期目標(biāo)，尋求最佳方法去行動(dòng)，并根據(jù)情況調(diào)整目標(biāo)的能力。

（1）引導(dǎo)孩子制定短期目標(biāo)要與行動(dòng)清單掛鉤，越具體越好。比如，家舘的孩子每周自己會(huì)定英語(yǔ)的積分目標(biāo)，我要求每個(gè)孩子對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)，對(duì)應(yīng)到每天需要過(guò)幾課，一個(gè)課時(shí)需要過(guò)幾課，心里都要清楚。這樣在孩子心里目標(biāo)已經(jīng)自動(dòng)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)清單，能直接指導(dǎo)孩子的行動(dòng)。而每節(jié)課結(jié)束，孩子也很清楚，自己有沒(méi)有完成對(duì)應(yīng)的目標(biāo)。是否需要在下節(jié)課更努力或者調(diào)整方法等等。這種針對(duì)目標(biāo)隨時(shí)的反饋調(diào)整就已經(jīng)發(fā)生了，不需要等到每周結(jié)束時(shí)才知道自己有沒(méi)有達(dá)標(biāo)。這樣訓(xùn)練一段時(shí)間，孩子的目標(biāo)感會(huì)比較強(qiáng)。

（2）引導(dǎo)孩子形成目標(biāo)、方法、行動(dòng)的思維鏈接。

   以學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我對(duì)孩子的引導(dǎo)是學(xué)習(xí)效果是由學(xué)習(xí)的專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)時(shí)間好幾個(gè)因素決定的。除了延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，還要去琢磨改善自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己的專(zhuān)注度，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。在大家學(xué)習(xí)時(shí)間都差不多的情況下，可通過(guò)改善后兩者。學(xué)習(xí)方法的改善就是要善于總結(jié)，邊學(xué)習(xí)邊琢磨，找到合適自己的方法。比如：對(duì)于單詞的發(fā)音模仿不到位導(dǎo)致跟讀不過(guò)關(guān)，建議孩子嘗試閉上眼睛聽(tīng)。最重要的是培養(yǎng)孩子這種為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，尋求最佳方法，積極去行動(dòng)的意識(shí)和習(xí)慣。有目標(biāo)感的人要么在想方法，要么在行動(dòng)。

制定、調(diào)整、實(shí)現(xiàn)短期目標(biāo)的能力，要讓孩子自己積累經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)，而不是父母或者老師制定好了目標(biāo)，只讓孩子執(zhí)行。比如倆孩子因?yàn)橄嗷ジ?jìng)爭(zhēng)會(huì)制定不切實(shí)際的目標(biāo)，先不要干預(yù)，等孩子達(dá)不成時(shí)目標(biāo)時(shí)再去引導(dǎo)?；蛘吆⒆右?yàn)楹ε逻_(dá)不成目標(biāo)的挫敗感而制定很低的目標(biāo)，也先不要干預(yù)，等孩子輕松達(dá)成后，引導(dǎo)他橫向比較。方向是最終引導(dǎo)孩子能根據(jù)情況制定一個(gè)踮起腳能夠得著的短期目標(biāo)，且能將目標(biāo)與行動(dòng)清單對(duì)應(yīng)，并找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方案。

反省能力，就是孩子經(jīng)常能感受到自己的行動(dòng)與目標(biāo)的偏差，能主動(dòng)糾偏。這個(gè)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)是孩子自己是否滿意。

為什么是自己滿意，而不是老師或者父母是否滿意呢？因?yàn)槟繕?biāo)最終是服務(wù)于自己的人生，如果標(biāo)準(zhǔn)由外在評(píng)判來(lái)驅(qū)動(dòng)，很難長(zhǎng)久。同時(shí)我相信每個(gè)靈魂內(nèi)在都是希望提升的，每個(gè)孩子都有一顆向上的心，我們需要激發(fā)和保護(hù)孩子向上的一面。事實(shí)上，如果一個(gè)人自己對(duì)自己是滿意的，就會(huì)很安心。否則即便外在取得了很多成績(jī)，獲得了贊譽(yù)，只要他知道自己還沒(méi)盡力，對(duì)自己不滿意，就會(huì)不安。讓自己滿意，其實(shí)是一個(gè)最高的標(biāo)準(zhǔn)。

我舉個(gè)例說(shuō)明。最近剛上完節(jié)約用水的主題課。某一天，學(xué)堂一個(gè)六歲的孩子跑來(lái)和我說(shuō)，老師，我今天要給自己一個(gè)小懲罰。我說(shuō)怎么啦？她說(shuō)我昨天洗碗的時(shí)候忘記將水龍頭開(kāi)小，開(kāi)到了最大，我覺(jué)得浪費(fèi)了水，不應(yīng)該。我立即肯定了孩子的行為，并引導(dǎo)孩子可以用其它節(jié)水方式來(lái)彌補(bǔ)自己這次行為帶來(lái)的后果。這代表什么？代表孩子開(kāi)始具備反省自己的能力。因?yàn)樵谏贤曛黝}課結(jié)束的時(shí)候，我引導(dǎo)每個(gè)孩子都要列出一項(xiàng)自己會(huì)馬上落實(shí)的節(jié)水計(jì)劃，這個(gè)孩子當(dāng)時(shí)給自己制定了每次洗碗將水龍頭開(kāi)小的計(jì)劃。在自己沒(méi)做到的時(shí)候，她能覺(jué)知到，而且決定給自己一個(gè)懲罰來(lái)提醒，避免后面犯同樣的錯(cuò)誤。這完全是她的一個(gè)自發(fā)的行為，她對(duì)自己的行為不滿意，當(dāng)時(shí)老師并不知道這個(gè)情況。這個(gè)孩子平時(shí)是目標(biāo)感較強(qiáng)的孩子。

這個(gè)能力怎么培養(yǎng)呢？分三個(gè)階段：

1.家長(zhǎng)、老師定期帶孩子總結(jié)，對(duì)照目標(biāo)反省。

比如每周或每月，每學(xué)期。因?yàn)槭呛⒆幼约褐贫ǖ哪繕?biāo)，所以引導(dǎo)時(shí)，先問(wèn)孩子自己是否滿意這個(gè)結(jié)果，是否有盡到百分百努力？如果沒(méi)有，是什么原因阻礙了？下次可以如何改進(jìn)等。這也是讓孩子學(xué)會(huì)真誠(chéng)地面對(duì)自己的心，學(xué)會(huì)自省。在學(xué)堂，我們每周會(huì)有一次很正式的總結(jié)會(huì)議，會(huì)花兩到三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。老師帶領(lǐng)孩子梳理目標(biāo)達(dá)成情況，分學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、行為規(guī)范等不同的模塊。

對(duì)于家庭，推薦用定期家庭會(huì)議的形式。父母和孩子一起總結(jié)反?。ê⒆硬辉谏磉叺模部梢酝ㄟ^(guò)電話進(jìn)行）。父母在孩子面前主動(dòng)反省，這樣孩子不僅能看到真實(shí)的父母，也從父母身上學(xué)會(huì)了真實(shí)的面對(duì)自己，親子關(guān)系會(huì)更融洽?？雌饋?lái)稀松平常的事情，貴在堅(jiān)持和落實(shí)。我自己的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)孩子的帶動(dòng)作用很大。父母無(wú)需完美，但需真實(shí)。

2. 孩子自己學(xué)寫(xiě)周總、月總。

在老師帶領(lǐng)下進(jìn)行一段時(shí)間總結(jié)后，八歲以上的孩子可以嘗試自己寫(xiě)周總、月總。自己梳理目標(biāo)達(dá)成情況，持續(xù)一段時(shí)間，直到孩子具備了自我反省能力。一旦孩子學(xué)會(huì)用自我滿意（心安）這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量自己的行為，孩子就具有了自我驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)。

3. 孩子寫(xiě)日記，或隨時(shí)隨地覺(jué)知自己的行為，反省，糾偏。

經(jīng)過(guò)第一二階段訓(xùn)練的孩子，進(jìn)入到每日反省，隨時(shí)覺(jué)知的階段，孩子的目標(biāo)感已經(jīng)比較強(qiáng)了，基本不需要父母操心了。近兩個(gè)月熙媛在練武，每天都會(huì)寫(xiě)練功日記，定期傳給我看，基本上她都能覺(jué)知自己的問(wèn)題，并制定改進(jìn)計(jì)劃，需要較少的引導(dǎo)。

總結(jié)：這五個(gè)方面，前面兩點(diǎn)是決定性因素，如果要取舍，只能留下兩點(diǎn)的話，就取這兩點(diǎn)。這兩點(diǎn)做好了，等于給孩子的心靈安上了一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，孩子可以隨時(shí)給自己加油。第三點(diǎn)，培養(yǎng)好了孩子的專(zhuān)注力，孩子就能以較快的速度，心無(wú)旁騖地走在正確的那一條道路上。堅(jiān)持精神是確保孩子不會(huì)被路上的障礙所嚇跑、絆倒。調(diào)整反省能力相當(dāng)于開(kāi)車(chē)時(shí)調(diào)整方向盤(pán)的動(dòng)作。如果這五個(gè)方面都做得很到位，孩子就會(huì)加足馬力，朝著想要的方向，勻速前進(jìn)，不走彎路，不熄火，直到到達(dá)終點(diǎn)。